《平分生命》《倾斜的伞》教学设计
初二 其它 2082字 158人浏览 爱简单的很

《平分生命》《倾斜的伞》教学设计

一、激情导入:

生活中并不缺少爱,缺少的是发现爱的眼睛,体会爱的心灵。这节课我们一起走进《平分生命》和《倾斜的伞》,感受浓浓的亲情。

二、预习交流,整体感知

1、这两篇课文都是表现一个人对另一个人的( )的文章。 《平分生命》表现的是( )对( )的爱。

《倾斜的伞》表现的既有( )对( )的爱,也有( )对( )的爱。

2、凭你的经验,你认为要突出一个人对另一个人的爱, 重点要描写这个人的( ),

三、出示学习目标

1、能画出描写人物的句子,并圈出关键词,体会人物内心的情感。学习理解句子的方法。

2、懂得在享受爱的同时学会付出爱。

四、自主学习,习得方法

从哪些地方你能体会到贝贝对妹妹的爱?

温馨提示:

1、请你读文2——5自然段,画出描写贝贝的句子,圈出关键词,

2、选择一句话,针对关键词提问或联系上下文谈谈你的理解。 (交流时,可以朗读, 可以讲解。)

预设:

1、抽血前:(医生问他是否有勇气抽血给妹妹,)贝贝开始有些犹豫。经过

一番认真的思考,他终于点了点头。(思考什么?在年幼的贝贝的意识中,输血会怎么样?输血会失去自己的生命,但不输血又会怎么样?不输血妹妹就会有生命危险。思考决定为了妹妹的健康,愿意牺牲自己。)

2、抽血时: 贝贝静静的不发出一点儿声响,只是向临床上的妹妹微笑。 (他想的都是输血后妹妹乱蹦乱跳的样子。给妹妹做榜样,微笑着生活,面对困难。微笑也是一种鼓励。微笑是一种力量,是一种积极的生活态度。)

3、抽血后,贝贝躺在床上一动不动。(学生:觉得自己快死了。 点拨:他希望妹妹手术成功,早日恢复健康。

4、他停止了微笑,颤抖着问“ ”。(读出贝贝的无知。)

正是由于贝贝的无知,才把小哥哥对妹妹的爱表现得淋漓尽致。

5、贝贝从床上跳到地上,高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈,确认自己真的没事时,就又伸出了胳膊——刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说:“那就把我的血抽一半给妹妹吧,让我们每人都再活五十年!”

追问:你觉得贝贝是在开玩笑吗?从哪个词读出来?

郑重其事是什么意思?请你郑重其事地读。

“一半”读出贝贝是一个伟大的哥哥,贝贝愿意和妹妹平分生命,分享快乐。

小结过渡:刚才我们在体会贝贝对妹妹那份深深的爱时,抓住了描写贝贝的语句,圈出重点词,或提问,或联系上下文,理解感悟。接下来伴随着一组感人的图片,看伞下的故事又能教会我们什么?

边出示图片边说:伞是雨天一道亮丽的风景,因为爱倾斜了方向,它也变成了爱的代名词。

出示倾斜对应的句段,男女生对比读,读后你发现了什么?(上面的

文字表现的是外公对丹丹的爱,下面表现的是丹丹对外公的爱。)

小结:同样是一半墨绿色,一半灰蒙蒙,情感却大不相同,但是又有着千丝万缕的联系。

五、小组合作学习

从哪些地方你还能体会出外公对丹丹的爱?

读你预习画出的一两句描写外公的句子 , 完善自己预习圈出的关键词、提出的问题或理解,然后与小组同学交流。

重点交流你提出的问题和理解。不明白的地方组长作好记录。待会交流。 学生交流汇报

预设:

(1)“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!外公笑而不语。(心里想什么) (此时无声胜有声,面对懵懂、天真的孙女,沉默是最好的回答。)

(2)“丹丹,你淋湿了吗?” “没有哇!你那把那把大伞把我整个儿都包住了呢!” 外公听了,开心地笑了起来。

(只要孙女没被淋湿别说是一边肩膀湿透,就是全是湿透,外公也心甘情愿乐在心头。)

(3) “外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。” (孝顺也是一种爱)联系上文说说,外公眼里含的是( )的泪。

在丹丹的成长过程中,离不开外公那细心的呵护。斗转星移,外公的腰不再直了,他的牙也不好了,腿脚也不灵便了,此时此刻,他享受到了丹丹的爱,心里怎能不激动、不幸福呢?

小结:爱其实很简单,是一把倾斜的伞,是拐弯处的回头,甚至是一

句安慰的话、一个鼓励的眼神、一次严厉的批评。只要我们做生活的有心人,留意观察生活,用心感悟生活,我们就能从点点滴滴中感受真情。

七、联系生活,感悟爱, 付出爱。

爱是我生病时,________________。

爱是在我摔倒时,同学________________。

爱是当爸爸妈妈劳累了一天,回到家,我_______________。

爱是当同学呕吐时,__________________。 爱是当老师嗓子沙哑时,__________________。

八、总结积累:

爱心是一片照射在冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓沙漠里的清泉,使濒临绝境的人重新看到生的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

九、作业设计:

1、请你联系生活实际想,写出妈妈当时的动作、神态、语言,写出我的心理。

有一次,我放学回家后,就觉得很累,好像是感冒了。于是我就去告诉妈妈。正在做饭的妈妈听后,( )我坐在椅子上看着妈妈忙来忙去的身影,心里( )

2、课外阅读《爱的教育》