江畔独步寻花教案
六年级 记叙文 2974字 3788人浏览 一分利双鱼

《江畔独步寻花》教学设计

湾子中心小学 苏杰

教材分析:

《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写,题目的意思是在一个春光明媚的日子里,诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景,表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题,诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛,又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶” 的翩翩飞舞,及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人,又生机盎然,怎么能不让诗人乐在其中呢?

教学目标:

1.理解诗句,感受春天的美丽和生机,领悟诗歌所描绘的优美意境。

2.有感情地朗读古诗,背诵这首诗。

3.体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。

教学重点:

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学难点:

理解诗句“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象,领悟意境。 教学准备:春天画面的图片课件。

教学过程:

一、古诗擂台赛

1、背诗

2、赏画吟诗(同学们能给下面的画面题上诗句吗?)

①画:柳枝随风飘摇,倒挂在小河上…… 生:《咏柳》……

②画:春天到了,春风微微的吹着,孩子们放弃了风筝…… 生:《村居》…… ③画:瞧!一个小牧童坐在牛背上,不知被树上的什么吸引了…… 生:《所见》……

二、学新诗《江畔独步寻花》

㈠从题入手

1、出示古诗,读题。(随机指导“畔”的读音)

师:同学们真是能将古诗活学活用,那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔独步寻花》

2、从诗题中你读懂了什么?(生:诗人在江边独自一个人在寻花)从哪里看出?再读课题

(二)检查预习情况,介绍作者,学习生字词

1.师生共同交流有关作者的资料。

师:哦,原来从诗题大家就知道了这么多的内容,咱们一起叫出这位寻花人的名字。(杜甫)对他,大家了解吗?诗人简介

2.小组讨论字词预习的情况后汇报。

师:那咱们赶紧看看诗仙笔下的描写吧,自由读古诗,读准字音。

汇报时要读准字音,分析字形,组成本课词语,解释词义。

3读出诗的节奏

三初读,初步感知诗中景物

读着,读着,你眼前出现了什么画面?你说的景物,诗人用笔写了下来,在诗中找找,哪些景物,把它画出来?(花,蝶,莺)

四赏读古诗,诗中寻画

学习古诗,必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画,使之展现在眼前,从中受到熏陶或启发。

(1)寻花写花:“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”

师:读着读着,你发现诗人寻到花了吗?能用个字或词来形容一下寻到的花吗?能说说你用这个词的原因吗?

生:我看到了好多好多的花,把枝条都快要压断了。因为诗中有一句“千朵万朵压枝低。”我是从这句想象到。

生:“四娘家花满蹊”这句中也能看出花很多。

师:“满蹊”什么意思?“蹊”又是什么意思?

生:“蹊”就是小路。师:那“满蹊”就是什么铺满了小路?

生恍然大悟:是落下来的花铺满了小路。

师:谁能读读看,能不能读出“花满蹊”的感觉来?(自读后交流读)

师:小朋友,春天都开得什么花呀?

生:有油菜花、桃花、梨花……

师:让我们拿起手中的笔,把黄四娘家的花写下来好不好?

出示:你瞧,黄四娘家的花真多!

生1:你瞧,黄四娘家花真多啊!有粉红色的桃花,金灿灿的迎春花,红中带白的杏花,这么多的花让人看了真是心醉哟!

生2:你瞧,黄四娘家的花真多啊!各种各样的花儿竞相开放,花香扑鼻。吸引了无数的蝴蝶来采花粉。蝴蝶翩翩起舞,这幅景象多美啊!

生3:你瞧,黄四娘家花真多啊!桃花笑红了脸,迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣,还有粉中带白的杏花探出了头,好像要跟梨花比美似的!这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里,整个花园成了花的海洋,好美啊!

贴花(黄四娘家的花可真多,真美啊!让我们把刚才写了话的花片贴到黑板的花枝上吧!学生纷纷上台贴花)黑板成了花的世界,花的海洋。真是千朵万朵压枝低呀。

(2)诗中寻蝶,蝶恋花

师:这首诗中除了花,还有什么呢?

生:蝴蝶。“留连戏蝶时时舞”

师:蝴蝶在花丛中干什么?你是从哪里读懂的?

生:蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞……

师:蝴蝶可能会对花儿说些什么呢?谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿们说说话。(一生上台)那我们在座的同学可都成了花儿了。

生戴上头饰,展翅飞舞,飞到了一位学生面前。有礼地说:花儿,花儿你怎么开得这么

美?

生答:谢谢你的夸奖,你也很美,你身上的花纹,你那优美的舞姿不知为春天增添了多

少光彩。

生展翅又飞到了另一学生面前:花儿,花儿,你们为什么开得这么旺盛?

生略一沉思:春天到了,花儿都想看看美丽的春天。

师:(“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着)这么美的花儿,这只“小蝴蝶”都不愿飞走了,这就是——

留连戏蝶时时舞”。

(3)娇莺枝头啼春美

师:蝴蝶不愿飞走了,还有谁也被眼前的美景迷住了呢(黄莺)

生齐读:自在娇莺恰恰啼

师:小黄莺可能会唱些什么呢?你能来唱一唱吗?(略)

有的小朋友动情地唱起了歌,有的小朋友歌颂春天真美,有的小朋友还学起小黄莺叫了起来,

课堂顿时热闹非凡,课堂成了鸟的天下。

师:这么美的景,诗人陶醉了,蝴蝶、黄莺陶醉了,连我们都被陶醉了,看到这么美的景象,

你有什么感受?(生谈感受)

师:那就让我们带着这种感情来读读整首诗。生自由读、个别读、集体读、背诗(5)句式

练习。

这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句,发挥想象,把仿佛在眼前的情景用老师

这里的句式说一说,结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

啊, (景物)真 啊,你看 。

同学们的想象力真丰富,语言真美,花多、花美引得蜂飞碟舞,好一派繁花似锦的美景

啊。

五、指导朗读

1.这是一幅生机勃勃的春景图,表达诗人兴致勃勃的心情,朗读时,语调要轻快,跳跃。

黄四娘家 /花 /满蹊,千朵万朵 /压 /枝低。

留连戏蝶 /时时 /舞,自在娇莺 /恰恰 /啼。

2.哪位同学认为自己学的最好,读得最棒,就站起来,像一位诗人一样朗诵这首诗?

其他同学闭上眼睛,认真听,听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中?

六、 背诵古诗

1.自己读一读,试着背一背。诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛,在我们面前

出现了一条小路,小路两旁繁花似锦,蝴蝶在飞舞,黄莺在歌唱,想象着这一美景,我们试

着把他背下来。

2.同学之间互相背一背。

(三)迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞,生机勃勃的景象,写得妙极了,

同学们,看看窗外的植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?

学生的诗:

⑴植物园独步寻花

植物园内花满蹊

千朵万朵压枝低

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

⑵学校独步寻花

一小小学花满蹊

千朵万朵压枝花

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

七、拓展延伸

1.同学们,杜甫在江边寻找到这么美的景物,你觉得他还会寻找到什么?

2.同学们,此时此刻,我们都被陶醉其中,真美啊!那就让我们把这美景留下吧。课后请根据自己的特长,选其中的一种方式表现美:

☆喜欢讲故事的你,将诗编成好听的故事,讲给伙伴和家人听。

☆喜欢画画的你,将诗用你的画笔画出来。

☆喜欢唱歌的你,将诗编成好听的歌唱出来。

☆喜欢创作的你,可仿照创作一首小诗。

☆喜欢积累的你,课外可以寻找一两首描写春天的诗来背一背。

板书设计:

江畔独步寻花

花 多

春天赏 蝶 舞 人欢愉

莺 啼