回归教材积累作文材料
六年级 议论文 2266字 79人浏览 潇湘馆侍者2

回归教材积累作文材料(人教版高三教师随笔)

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中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 回归教材积累作文材料(人教版高三教师随笔) 2010-06-23

学生作文内容不够充实,原因之一是材料贫乏。就应试的议论文而言,就是论据缺乏。 为解决这个问题,我相信各位各有高招。而我想的是何不回归教材,积累作文材料。或曰积累论据。

高中作文六册书,论据非常丰富。可是自己感觉用得还不够。其实还有六本读本,个人能力有限,未作思考。有待能者的努力。

先谈一个狭隘的观点:鉴于某些论据材料被学生在应试作文中滥用,个人建议学生禁用以下论据人物:屈原、项羽、刘邦、韩信、司马迁、嵇康、李白、杜甫、居里夫人、海伦等。 这些论据人物使用频率过分的高了。

下面就如何回归课本为应试作文准备材料谈一些粗浅的看法。

一、高中六册课本,作文教材其实很丰富。

(一)人物:论据数量多,许多人物还没有被挖掘或挖掘得不够深,理解得不够全面。

(二)作品:六册书,每册书粗算24篇文章,144篇,其实不止,比如某些单元诗歌量大。

(三)思想:因为人物多,时空跨度大,历史纵深宽广,思想如百花纷呈,美不胜收。

(四)感情。作家作品都是人物与时代、人物与人物、人物与自己冲突的结果,所以感情也如山阴道上的风景,让人应接不暇。

二、人物——作家一百多位作者皆名人名家,都是时代的精英,经历过历史淘洗,留下的人中极品,价值巨大。

包含古今中外,历史学家、哲学家、文学家、科学家,他们各具个性,各有所长,生活在不同的时代,有鲜明的社会、历史的烙印。就于我们积累材料而言,确实是足够的多。

三、对待这样的宝藏,自然要调兵遣将为我所用。

(一)知人善用

这个知首先是教师知。学生老用司马迁,有一个原因,就是老师总是提司马迁。所以从某个角度来讲,学生的贫乏映射出老师的贫乏。

因此,首先要教师深知、熟知咱们课本中的这些作家。当然,这也需要一个研究理解过程,但我们不妨一年选几个来作深入探究,先在自己脑子里把这几个人物磨熟、磨透。这样积累下来,每届学生都知道属于这届学生的论据人物,如此,每年作文,自然论据人物就不同了。 各个学校的各个老师个性不同,研究兴趣不一样,那么反射到咱们贵阳学生那里,作文材料也就个性纷呈了。虽然这个个性是为应试而准备。

至于知什么,我相信各位老师都有见识,我就不必多罗嗦,大体上,人物的时代特征、思想感情特征、冲突特征,了解研究到一定程度,应该可以满足学生的作文要求了。

(二)用旧换新

课本中的作家,几乎就是旧人,或许仍活在新时代,但也几乎是老人。笼而统之的讲都是旧人。

但要在作文中用旧如新。要用别人不用,或用得不多,或用得少创造性,这样能用出新意。 比如用项羽。刚才讲禁用,如果出新,则例如大家都批评项羽的妇人之仁,我为什么不能赞扬他的“仁”呢?他不杀刘邦,不是他还头脑清醒,知道那个时候还不是搞个人主义,搞分离的时候的表现吗?

大家看他杀宋义是何等果断。说明项羽也知道什么时候该杀谁,还是有战略眼光的。 相反,那种赞成杀刘邦的人,或许心理还有些残暴的阴影在吧!

比如用普希金就比总去用李白好。他们同是诗人。用李白多用他的自信、狂放、不合时俗等。但就境界而言,普希金远比李白有革命性。李白是想入围城而不得,只能纵情于诗。普希金是要破坏一个旧世界建立一个新世界而以诗为武器。李白以关怀自我而惠及他人,普希金直接以人民的自由为追求的目标。李白为个人的痛苦而高歌,进而感染境遇相似之人,普希金为天下人被贬谪流放,流放回乡,流放南俄。所以,用普希金自然高过用李白。更何况中学生又有几个人熟知、深知普希金的人,普希金的诗呢?

这个工作要咱们老师多辛苦一点。其实对自己也多有益处。

四、课本内容有名言警句,包含深刻博大的思想,悲欢离合复杂的感情

熟悉这些内容,学生能熟练运用,不是很能增添作文的诗意、深度和广度吗?再者,学生用好名严警句,也能教益人生,学习做人。小可以修身养性,大可治国。

五、六册课本多为文学作品,作品中又多个性鲜明的文学人物形象

古今中外、三教九流、男男女女,无所不包。这些人物莫不闪耀着作家关注他们的人性关怀的光辉。他们身上有悲欢离合的感情,有鲜明独特的个性,具有无穷无尽的审美意味。 学生本身学习课本,基本是精读,如果对这些作者人物作深刻而有创造性的理解运用,自然比总用那些历史人物有新意。这些人物虽然散见于不同作家作品,但他们本质又彼此联系,颇有笔断意连的审美意味。

比如这一组人物形象:

崔莺莺、杜丽娘、杜十娘、琵琶歌女、刘兰芝、静女,她们的爱情,个性鲜明,各有经历, 却又悲苦相连,可以整合成一卷爱的画卷。

她们有浪漫的恋爱,痛苦的婚姻,不安的期待,深谋远虑的追求,沦落天涯的伤怀,生离死别的抉择与无奈。

她们是个体,是独特的,但她们的爱情却是封建社会专制下的顽强生长的爱情。

她们有不同的结局,但是她们的爱都是以柔弱之躯与坚硬的社会斗争的结果,有泪,也有鲜血。

她们苦心经营,精酿爱情的甜蜜,她们又倍受各种力量的打击压迫,尽情演绎的是愁,是千古的惊叹,是历史的灰砖沉甸甸地铺垫在发展的道路上。

最后作一个小结。要在课本中做好积累材料的事,就是要对课文及人物进行深度阅读,读出深意,读出新意,读出感悟,这样才能驾驭自如,用到作品中去。

以上是个人一些粗浅的见解。以此见笑于大方之家,还望各位批评。我在这里向大家学习了。