我读《班主任兵法》有感
初三 读后感 1709字 107人浏览 阿贵哟呵

我读万玮的《班主任兵法》有感

2016年8月 李硕

《班主任兵法》这本书出自于一位教龄仅有七年的年轻教师之手,想想自己已经从教9年有余,不禁自叹不如。于是趁着这个假期工作的更替,由教育教学高中生转至专门应对初中生,抓紧时间研读了万玮的这部作品,从中吸收经验。

这本书在理论和实践两个方面都给了我很大启发。在理论上,作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域中,探究了兵法与教育之间的关系,并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。

在实践方面,作者强调在“爱”的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,在班主任工作中要针对不同学生的具体特点,采取不同的教育方式来教育学生,充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。读罢全书,不禁要发出“教亦多术矣”的感慨。

我个人觉得,教师与学生的交往,是要学会“斗智斗勇”的。现在的学生难教,因为他们不像以前那么“傻”了,他们的信息来源多,自我意识强,受传统的观念影响小,对教师的尊重也急剧减弱,教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上,而很多教师却还没有意识到这一点,他们还以为自己高高在上,因为自己是教师,学生或家长就必须尊重自己。如此思维。工作必将碰到麻烦。正确的做法是把教师和学

生都放在平等的地位上,学生虽然聪明,但是教师“智胜一筹”!碰到问题,应该是动脑筋,想办法,因地制宜,随机应变,想出最佳的方法来,最终圆满解决问题。

“倒转乾坤”篇里,作者指出,“最厉害的招数不是用剑杀人,而是用剑气杀人”。

作者在讲述中告诉我们,他在临时接管的班级中,学生的作业出现了较为严重的不交现象,他决定就情况还没有恶化之时,遏制住这个风气。于是在上课前,他开始例行作业点评。作者铁青了脸,用低沉的声音说,点到名字的同学请起立。被点到名字的学生一个个缓缓站起来,眼里满是狐疑的眼光,没点到的则是惊疑不定,有些甚至是幸灾乐祸。名字点完后,作者则用缓和的口气说,站着的坐下去,坐着的站起来。生死两重天。作者随后严厉的批评了站起来的没有按时上交作业的学生。学生们经历一次历险,心理也承受不小的考验。不得不说是一次心灵的震慑。

“黔驴发威”篇里,作者指出,新学期接管新学生,一定要把握好尺度,否则三年的时光就是痛苦的折磨。当学生对环境适应了之后,师生关系就进入到一个关键的时期了。作者称之为“黔之驴”阶段。此时学生开始试探老师了,在一些事情上班主任的处理手法学生多少会有些应对,一旦让学生发现你计止此尔,那老师就大大的不妙了。作者在明显感受到学生的试探后,故意大事化小,小事化了,轻描淡写的处理了。一个月的时间马上到了,对学生的初步观察也基本结束了。作者开始找班级的每一个学生谈话,告诉学生班主任对他的一个

月的观察,告诉他这段时间他做了哪儿些比较好的事情,参与了哪儿歇不好的事情,告诉他身上哪儿些品质是很可贵的,还有哪儿些缺点是需要花大力气客服的。对不同的学生谈话的方式稍微有些区别。作者从比较好的学生开始谈起,对一些有领导和有组织能力的学生,也表达出对他们的鼓励和肯定。而对于一些调皮捣蛋的学生,作者则用了一个小本子记录了他们的种种表现,和他们谈话,作者开门见山一一指出他们的问题,某天某天抄了作业,骂过同学,事无巨细,毫不含糊。铁证如山,要让他点头认错。同时还要指出明路,哪儿些错误是可以诶原凉的,哪儿些错误是暂时记着,若是从此改正可以既往不咎。最后在适当表扬身上的优秀品质。从此班级管理走上良性循环。 “当头棒喝”篇里,作者在一次班级活动中讲述美德的故事,一个学生出言不逊,引起全部学生震惊,学生都在盯着老师,看老师的反应。作者瞬间变脸,怒吼一声,“出去”。作者用咄咄逼人的态势压住了这位学生,将其强行请出教室。在教室外面。作者则是一番长谈,清晰的指出学生所犯的错误,让该名学生泪如雨下,答应再不会出现此类错误。作者此举彻底刹住了班级里的邪恶之风。

《》这本书里能让我学习的方法数不胜数,每篇都要具体的事例和教师应对的方法,无论是读起来还是实践起来都能让人得心应手,不愧是一部兵法之书。