爱要说出来
初一 散文 3395字 257人浏览 kevin_wanyu

爱就大声说出来

——一次家访的启发

毛陈镇何庙小学 李翠莲

“老师,代佳佳没来!”

星期五早上,刚上楼,我班值日的学生就大声向我汇报。

“是吗?知不知道是什么原因?”我问。

“不知道。”值日生回答。

我来到教室,问有没有人知道代佳佳为什么没来,班上同学都说不知道,接着大家都叽叽喳喳的猜测着原因。 “是不是病了?”

“是不是走亲戚了?”

“是不是家里发生什么事了?”

„„

同学们不停的猜测着,语气中满是关怀和担忧。我没想到学生们会对代佳佳仅有的一次不到校竟是这样的牵挂。

代佳佳是个什么样的学生呢?

去年暑假过后,我从镇中来到了这个乡村小学担任这个班的班主任,还没进教室我就向这儿的老师打听这个班的学生情况,这个班一共14人,女生9人,男生5人。说是14人,实际上学习的只有13人,有一个学生是“智障”儿童,总是坐在教室的最后面,什么也不会学只是“摆设”,考试也不记分数。对老师们的介绍,当时我也不是很上心,到底是怎样的十几个孩子,等我慢慢熟识自然就知道了。

第一次走到教室,看到落大一个教室排放着四排课桌椅,最后的一排两个课桌椅分放在两边,其中靠里面的那张桌子后坐着一个穿深蓝色短袖T 恤的男生,他的桌子离前面的桌椅的间距很大,孤单单显得是那么的不协调,而整个教室的布局与镇中教室的布局比起来,也是显得那么的空荡荡。看到我进了教室,胆大点的学生围了过来

热情地问我是不是他们的新老师,我教他们什么科,胆小点的坐在座位上睁着好奇的眼睛望着我,而那个孤单座位上的男生双手趴在课桌上,安静地坐着,眼睛里看不出什么表情,茫然的看着前方。这一定就是老师们说的那个“摆设”学生了。因为忙于回答其他学生的问题,当时我也没有怎么多加留意。

接下来的日子,我与同学们相处得十分的融洽也十分的愉快,每天的空闲时间我都尽量能到教室多与学生接触,与他们或是谈谈学习上的事,或是问问家里的情况,同学们也很是乐意与我交谈。而这个最后排的学生每次都只是静静的坐在自己的座位上,要么双手趴在桌子上看着我与别的同学说话,要么趴在桌子上睡自己的觉,要么玩弄自己的双手或是鞋子,脸上看不出什么表情。每次上课也是如此,不学习也不闹事。他总是静静的坐着,课桌上没有任何的书和笔,下课后他偶尔也会下位,最多也只是走到教室的窗前或是教室外的栏杆边看着外面,从不和谁说话,谁也不知道他在看些什么或是想些什么。我也曾多次试图与他交流,但无论我问什么他都是一句话不说。时不时的会有学生向我反映:老师,代佳佳在用头撞桌子!老师,代佳佳身子爬到窗户外了!每当听到这些我都会赶紧跑到教室,可等我跑过去时,他的那些危险动作己经停止了,于是我安排学生每天注意他的所作所为,生怕哪一天会发生什么安全事故。原以为学生们会不喜欢他,甚至会瞧不起或是讨厌他,没想到他们却是这么的关心和惦记着他。

是啊,今天他为什么没来呢?是不是起晚了?还没到上课的时间,说不定等会儿他就会来的。我安慰着学生也是安慰我自己 。

第一节课上课了代佳佳没来。第二节课上课了代佳佳也没来。还有一节课就放中午学了,代佳佳还是没有来。 到底是什么原因?不会是上学路上遇到什么意外吧?我胡乱的猜测着,心里不禁一阵紧张。不行,必须到他家里去看看。由于刚到这所学校,我对学校周边的村庄不熟,得找一个熟悉路况的学生陪着,可是本班并没有学生知道代佳佳的家,于是我请别班的老师帮我找到一个熟知代佳佳家庭住址的学生带路,在另一老师的陪同下来到了代佳佳的家。一路上我的心依旧忐忑不安,眼睛不停地注意道路两旁的情况,看看路边有没有什么意外事故发生。

刚到家门口,就遇到了一个身板硬朗却满脸皱纹的老婆婆,听我们介绍是老师,还没等我们说明来因,老人就热情的招呼着,高兴的说:“是接我家佳佳上学的吧? ”

代佳佳在家。我悬着的一颗心终于落下来,我赶紧回答:“是的。”

“佳佳为什么没上学?”我接着问。

“他不想上学。”老人高兴的神色慢慢变得黯然。

“为什么呢?”我不解地问。

“反正也学不到什么,不上学算了。”不知什么时候代佳佳的妈妈从屋里出来,接话道。

“我还是想让他上学的,虽然学不了什么,但总比在家里一个人呆着好啊!”老婆婆叹了一口气,慢慢向我们介绍她的家庭情况。

这位老婆婆是代佳佳的奶奶,代佳佳的爸爸为了养家糊口常年在外打工很少回家,代佳佳的妈妈性格古怪不同常人,家里主要由奶奶主持家务,孩子从小不爱与人交往,只要在家就是呆在家里看看电视或是睡觉,极少出门,所以与普通孩子不一样,性格显得古怪孤僻。

“让他上学吧,上学毕竟还能多接触些人,总比在家一个人呆着好。”我对代佳佳的妈妈说。

“他自己也不想上学. 。”代佳佳的妈妈低沉着脸,没好气的回答。

“只要家长不反对,我来劝他。”我笑着对他妈妈说。

“好吧,让老师劝劝。”代佳佳的奶奶很高兴。

于是我走进了代佳佳简陋的家,进门就看到代佳佳正和衣躺在东边一间房里的床上看电视。我大声而热情的喊道:“代佳佳,老师接你上学的!”代佳佳抬头看见是我,有点羞涩有点撒娇又像有点恼怒地转身扑在床上,嘴里不停地大声嘟噜着:“我不上学嘛!我不上学嘛!”我轻轻地走到床边坐了下来,温和地对他说:“代佳佳,你为什么不去上学?你知不知道你没去上学,老师和同学们都很惦记你,都盼着你回到学校呢。”代佳佳回过身来,嘴里还是嘟噜着:“我不去嘛,我不去嘛!”我伸出手轻轻摸着他的头对他说:“代佳佳,你知道吗?我们全班同学都很爱你,很喜欢你,他们都希望你回去和他们一起上学呢。”代佳佳的情绪一下子稳定下来,抬眼直视着我,那眼睛里有一丝惊喜也有一份疑惑。在他的眼睛里,这种眼神是我以前从没看到过的,我的心不禁一颤,回以肯定和温和的眼神看着他。过了一会,代佳佳小声说道:“我今天不去。”“今天不去,那你下星期一去好不好?”我乘机问道。“同学们看到你去一定会很高兴的!” “嗯。”代佳佳低声应着。“那我们说定了,下星期一一定去哦!”我拉住他的小手,以示与他的约定,他点了点头。“你今天就在家看电视吧,老师星期一在学校等你,让你妈妈送你去。”我再次叮嘱着放下他的手,走出了房间。出了房间,代佳佳的奶奶感激的拉着我和那位老师的手,不停地说着:“谢谢老师,谢谢老师,我家佳佳不懂事,不同其他孩子,给老师添麻烦了,给老师添麻烦了。” 可以看出,老婆婆的眼里除了感激还有着不能名状的担忧。是啊,这样的孩子,即使来到了学校,我们又能怎样让他过得更好呢?

带着这个困惑走在回校的路上,一路上还在想着与代佳佳对话的情形,为什么在说到“我们全班同学都很爱

你,很喜欢你,他们都希望你回去和他们一起上学”的时候,他的反应会那么大,眼睛会发出不一样的神采?慢慢地我的头脑中有了一个清晰的答案:把心中对他的关爱说出来,让他知道我们是爱他的,是关心他的。他也是孩子,虽然他不能在学校学到什么文化知识,但是他能感受得到别人对他的爱,也需要别人对他的爱和关注,对于别人的爱他有可能感受得慢些体会得慢些,但并不代表他不懂得爱、不需要爱。所以我们对他的爱,除了默默的关注和关怀,我们还要用不同的语言对他说出来,让他更清楚更明白的知道我们对他的爱。

回校后,我把我的这种想法通过合适的方式传达给了班上的学生们,同学们开始主动找代佳佳讲话了,他们会说:代佳佳,你的鞋带松了,我来帮你系吧;代佳佳,你的酒窝真漂亮;代佳佳,我教你写你的名字吧;„„。我呢,更是时不时的找合适的机会让其他学生看到他的优点,拉近与他的距离。看到教室的某个纸屑,我会说:代佳佳,你能不能把它扫一下?下课了,我会说:代佳佳,你能不能把黑板擦一擦?放学了,我会说:代佳佳,把窗户关上。„„每次,代佳佳都会很认真的做好我提醒他做的事,我也会及时的给予称赞和表扬:代佳佳真会扫地;代佳佳擦得真干净;代佳佳做得真好„„。渐渐地,代佳佳能够自己主动做些事了(直至今天,每天放学后他都不忘关好我们教室的窗户才离开);渐渐地,代佳佳也会时不时来到办公室看看老师在干些什么了;渐渐地,代佳佳的脸上有了更多的笑容了;渐渐地„„。

有一天来到教室,我看到一群学生围在代佳佳的桌前不知在干什么,见到我进来,有学生兴奋地对我说:“老师,我们刚才在听代佳佳唱歌呢,他唱的很好听,声音好清脆!”我欣慰的笑了。是啊,代佳佳的变化越来越大了,同学们之间的关系越来越融洽了,班级的氛围越来越好了。而这些变化不都得益于那次平凡而又特殊的家访?