观《舌尖上的中国》(第一季)有感
高一 读后感 1202字 1197人浏览 娇娇5288

观《舌尖上的中国》(第一季)有感

A .作文

1. 衔接语、过渡词(找到两种不同事物的内在关键)。

纪录片中,不同地域、不同美食、不同人物的切换很巧妙,因其总能找到其中的内在关联。

2. 时空(方位)的演变转换、对比。

前一秒还在大山深处,后一秒就来到了海角的村落,之后又顺利过渡到太湖之滨;一种食物的前世今生、历史沿革、穿越古今;让人不受地域是空间的限制,感受来自食物本身的美。

3. 典型例子的选取,引用当事人的第一经验,详略的取舍。

每一种美味都选取典型人物来现身说法,他们或是出海了半个世纪的老渔民、或山脚下的农夫、或太湖之畔长大的挖藕者,都是经验丰富的老手,很有说服力。

4. 拟人修辞手法的使用。

把每一种食物都赋予人的灵魂,让人更感亲切。如:把太湖里的螃蟹叫做小太,从它的出身、成长到厨房,记录了小太的一生,最后经过厨师的巧手,为食客能奉献出“太湖第一鲜”,很荣幸地完成了自己的使命。

B .作语

1. 语文学习中,积累的重要性。

美食、如酒、火腿肠等,需要经过时间的酝酿, 好的想法也要经过时间的酝酿,语感也需要长时间的积累和大量的知识储备。如,好词好句、名言诗词的积累,对作文很有益处。

2. 学会学习的信息意识。

设想一下: 如果我们接触到的学习材料都象美食盛宴一样: 色香味俱全,我们怎么能没有学习的胃口呢?

3. 尊重语文学习的个体差异性。

婴儿与成人的消化系统有很大差别, 糖尿病人需要有特殊的饮食,针对种种差别,食物也因而不同。个体的知识结构不同(消化能力和特点不同) ,需要的

知识营养,及知识加工方式也不同。

4. 独学而无友,则孤陋而寡闻。

美食的产生往往离不开团队合作,知识的发现本来大多是很多人讨论和努力的结果, 为什么我们在日常学习过程中往往单枪匹马呢?

5. 学习方法和创造的重要性。

在几千年的历史中,人们发明了那么多加工食物的方法和工具,又有多少加工知识的方法和工具被发明呢?

6. 教育技术让语文更丰富。

如果我想吃水饺,我有特别多的选择:我可以去餐馆, 可以买速冻饺子,可以买饺子皮和肉馅自己做, 可以自己和面、 擀皮、切肉馅,我可以根据自己的需要来选择。20多年前,我大概只能选第一种和最后一种。有了技术的进步,有了更细的分工, 我可以有了更多的选择。那么在教育里,我们能有这些技术上的进步,更细的分工,从而更多的选择吗?

C .做人(人文方面)

1. 风土人情。

每一种美食都饱含这对当地人民在劳动中形成的独特的风俗与人情味。

2. 地理知识。

由于地域的差别,或高山之巅、或海洋深处、或运河沿岸,每一种美味都是依托地理环境、当地特产植被、物种而产生的。

3.历史传承。

一份美食,往往经历世世代代人的沿袭和改良,才有了如今的美味。

4.反映核心素养的人文底蕴:国家认同,劳动意识等。

大江南北、长城内外、大山大川的美食都是当地人民在劳动和生活中创造出来的,无一不凝结这中华民族劳动人民的汗水与智慧。