小熊住山洞201312定稿
初三 记叙文 3789字 51人浏览 路小涙

小熊住山洞

一导入

1.今天带大家去一个美丽的地方。(课件出示:森林的画面) 师:说对了。当有许多的树在一块儿的时候,我们就叫它(点击出示:森林两个字。)

师:谁来大声地念念?

师:真响亮,平舌音读得很准,像他那样自己读一读。

2. 在这片森林里,有茂密的树木,有美丽的花朵,是好多小动物的家。小熊来了。

师:小熊他们到森林干什么来了?(课件出示:课文插图)请你看看图,告诉大家。

师:小朋友说得都不错。这几幅连环画连起来就是一个有趣的故事,(出示课题:小熊住山洞)谁来读读好听的题目?

师:读得那么好听,一定是想去小熊家做客吧!

二、初读

1. 自读

师:可小熊说了,他最欢迎会读课文的小朋友去做客呢!这个故事就在书本的133页,不过,上面一个拼音也没有,倒是带了几幅画。遇到不认识的生字怎么办呢?

生1:可以问老师。

生2:问同学。

生3:还可以查生字表。

师:这些办法都很好。生字表就在我们书本的145页。下面我们就用上这些方法再读读课文,大声读吧!

2. 指读交流识字

A 师:下面我们交流交流,看看课文中的生字,你们是怎么学的? (出示第一幅图下的课文段落。)

师:谁自告奋勇来读第一段?

生:小熊一家住在山洞里。熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”

师:你读得很正确。这个字(师点“造”字,变红色),请你再读一下。

生:造。

师:对,“造”是个生字,你怎么认识的?

师:原来是这样。刚才有的小朋友看了图画说搭房子,有的说盖房子,意思都猜对了,不过,课文里这个字(教师拿出写有“造”字

的卡片)不读搭,也不读盖,读“造”。我们一起读一遍吧。 生(齐):造。

生(齐读句子):我们去砍些树,造一间木头房子住。

师:总结方法:看看图,想想意思,猜出了“造”字,真聪明!这篇课文中这样的字还有呢!下面,我们一起走进春天、夏天、秋天、冬天的森林,去猜猜你原来不认识的字,好吗?

B 师:(出示第二幅图下的课文段落)谁想读春天的森林? 生:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。 师:这一段中,哪个字你是猜出来的?

师:(师点“砍”字,变红)说说是怎么猜出来的?

师:(出示卡片:砍)一起读读这个字。还有吗?

生:还有“满”。

师:对呀!春天,小熊他们走进森林(出示:长满)树上──长满了绿叶。

师:夏天,他们走进森林(出示:开满)树上──

师:秋天。他们走进森林(出示:结满)树上──

师:对了,认识了上面课文中的“满”字。下面的课文中再出现“满”,我们也认识了。现在,春、夏、秋、冬四段课文,我们能自己读吗?(生齐:能)那好,我们开小火车比赛读。

师:(引读:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。)多好的小熊一家啊!小动物们给他们送鲜花来了。

3. 总结识字方法

师:这篇课文虽然没有拼音,但是我们除了可以用查生字表、问老师、问同学的方法学习生字外,今天,我们还看看图,想想意思,大胆地猜一猜生字,自己把课文读通了,多了不起啊!

4. 带拼音生字

这些调皮的字宝宝从文中跑出来了,你还认识吗?不认识的拼一拼音。

5. 去拼音的

交流识字方法:你有什么好办法记住他们,分享。

A 年(家里贴的)

B 动(动画片生活中的、动物、劳动、动车)

C 字谜:一朵有力的云:动

D 加一加

E 看形象:束(师画画),砍,直(坐的直)

6总结齐读. 加,字谜,编儿歌,看形象,看图猜, 都是好办法。

看大家又会读文,又会识字,小熊可高兴了,我们班小朋友被正式邀请为小熊家的客人了。

7. 游戏识字

师:看,这就是小熊的家。(点击出示小熊山洞里的家)小熊为大家准备了好多苹果,不过要读准字的小朋友才能吃到。谁想吃。

8. 写字指导

(1)伸懒腰背手

师:“年”会读了,是不是也能写好呢?请你观察一下书上田字格里的“年”字的笔画,提醒大家。

师:竖要短,长竖在竖中线上(老师边在田字格内范写边说)请你描一个,写两个。

三、品读体验

过渡:读的好,认字快,写的认真,小熊喜欢大家,现在我们就坐上小火车去。

音乐律动:火车开了

1. 没有砍树造房

到了,小熊一家住的是什么房子?参观一下,山洞里舒服吗?

师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?

【屏幕出示课文第七自然段】

师:谁想把这段话读给大家听听?

师:请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么? (学生勾画、自读并思考。)

师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。

(同桌的学生互相交流。)

师:谁愿意给大家说说?

很多年很多年。

时间很长。

师:你体会得可真好!带着你的想法读读这句话。

读出来

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。 师:咱们一起边体会边读。

2为什么不去砍树

师:读到这儿,你有什么问题想问问小熊?

生:小熊,你为什么不去砍树呢?

师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看。

【课件播放森林四季的景色】

师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?

3. 读

师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,

(1) 请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,

(2)选一个你最喜欢的自然段再读一读,想一想为什么,画一画,说一说)

(3)学生自由练读,同桌互说。

师:谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听?

4春天

生读:春天

师:孩子们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那“树上长满了绿叶”该怎么读呢?谁来试试?

谁能把树叶读的再多些。

我们一抬头就看到绿色的天,好舒服。读。

师:请孩子们想一想:在平时的生活中,你有“舍不得”的时候吗? 师:那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”,自己练习读一读。(学生自由练读。)

师:谁想把这段话读给我们听听?

(请三名学生朗读课文第三自然段。)

5. 夏天

师:你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?

生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

【课件出示相应的插图】

师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?

生:行。

师:请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。

(师范读,学生闭眼想象。)

师:听了老师的读,你好像看到了什么?闻到了什么?

哪些孩子也喜欢这段话,请一边读一边想象吧!

带着满心欢喜齐读。

6.读秋天

师:哪个孩子最喜欢“秋天”这一段,读给大家听听?大家一边听一边想:因为——所以——。

生读:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

【课件出示相应的插图】

生说:因为——所以——。

师:孩子们想想,树上满是红彤彤的苹果,黄澄澄的梨,金灿灿的橘子。

你舍得吗?读出来。

带着这份不舍齐读。

师:孩子们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么? 生:小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。

师:你会用这么好的句子,真不错!

【课件出示:秋叶飘飘】

师:是啊!秋天,果实累累,落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧!我们一起读这首小诗,边读边想象画面。

学生配乐朗读:

秋叶飘飘——红色的蝴蝶,黄色的小鸟,在空中飞翔,在风中舞蹈。不是蝴蝶,不是小鸟,是红叶舞,黄叶飘,像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。

师:秋天这么美!我们再来读第五自然段,一定会读得更好。

7. 冬天

谁能自己读读冬天,就能把这句话说清楚。

因为 ,所以 。

8. 配乐读

师:刚才,我们读懂了课文3~6自然段,孩子们想不想把这几段话读得更好?

师:如果你一边想象,一边读,就一定能读好。

配乐齐读3-6段。

9. 原因

师:小熊为什么不砍树造房子?

生:因为小熊爱护树木,所以没有砍树造房子。

师:孩子们说得真好!小熊是多么爱护森林呀!

板书:爱护树木

10. 感激,语言训练

师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。

出示:

鲜花

一束鲜花

一束鲜花和一束束鲜花对比

一束束美丽的鲜花

练习:

大树

苹果

桌子

椅子

孩子

师:这段话是个长句子,你们有信心读好吗?自己先练习读一读,然后和同桌一起,你读给我听,我读给你听。

师:孩子们想想,如果你就是这些动物中的一员,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?自己先准备准备。

小猪:小熊,谢谢你。你没有砍树,夏天我可以在大树下乘凉。 小松鼠:谢谢你,小熊。让我每天都能吃到松子。

生:如果我是孔雀的话,我会对小熊说,谢谢你,小熊。你没有砍树,所以我的尾巴会越来越漂亮。因为树会吸收灰尘。

生:如果我是一只小鸟的话,我会对小熊说,谢谢你,小熊。你给了我一个温暖的家。

生:谢谢你,小熊。你没有砍树,让我吃得到桃子了。

生:猴子来感激小熊,猴子会说:谢谢你,小熊。你没砍树,让我每天可以爬树。

生:长颈鹿也来感激小熊一家,他会说:谢谢你,小熊。你没有砍树,让我吃到新鲜的绿叶。

生:啄木鸟来感激小熊一家,他会说:谢谢你们没有砍树,让我能够继续当医生,给大树看病。

生:百灵鸟来感激小熊一家,他会说:谢谢你们没有砍树,森林没有噪音,我能继续唱动听的歌。

师看板书总结:孩子们说得真好!小熊一家越爱护森林,森林变得越美好,森林越美好,小动物越感激小熊一家,这是多么和谐、有爱的画面啊。

让我们带着对小熊一家的感激、喜欢再读这段话。

总结:学习认真,习惯好,会读书,会识字,喜欢你们,欢迎你们再去他家做客,到大森林做客。