写作
初三 散文 7153字 308人浏览 jaslin101

写作的内涵辨析(缺绪论第二节)

广义:关于一般文章的基础写作

狭义:作家的写作,即文学创作

写作:凭借书面文字,劳动成果是文章的精神劳动

写作与工具(媒介)的关系

工具:劳动所使用的器具

写作工具随着时代而变化

上古时代:刻刀、龟甲、兽骨

商朝(3000年前):笔、墨、竹简

汉代:纸取代竹简

20世纪初:铅笔、圆珠笔、钢笔取代毛笔

电子时代:电脑出现

电脑的有点:减轻修改、抄写的辛劳、提高写作效率

媒介:劳动者为达到目的随时用的介质(劳动所凭借的手段)

写作活动的媒介主要是书面语言

写作工具改变的影响

提高写作效率,影响写作过程,改变成果呈现形式,导致写作主体的写作观念和写作习惯发生变化

“写”与“说”的关系

说话和写作的差异:

说话和写作有本质上的区别

媒介不同:“说”的媒介是口头说话;写作的媒介是书面语言

要求不同:口头表达可以凭借语音、语调、语气、节奏等因素,可以重复,还可以借助手势、表情等体态语言;写作只有运用书面的文字符号来表达内在的思想感情

白话写作毛病的原因:过分依赖说话,学生受“作文如说话”的影响,没有辨别作文与说话的差异,把口语直接搬到文章写作中来

言文一致:写的白话不能与说话;写的白话文更不等于说话

脉:思想、说话、演说、作文、都要遵循一定的思路;体现在意念中,是“意脉”;体现在口头语言中,是“语脉”;体现在文章中,是“文脉”

不应当把“作文如说话”当做知道写作的准则,要想真正提高写作水平,必须在写作本身多下功夫

“写”和“思”的关系

思维是写作的基础,两者之间存在着共生的关系

“意在笔先”和“(写作)最重要的是‘思’,至于表达,只是对思维成果的翻译”的评价 注意到了思维是表达的基础,但是把“写”看成对思想的直线式的承接,并且认为两者是单向不可逆的关系,事实上,写作活动中的“思”与“写”并不能截然分成两部分 写作过程中的主体因素(写作成功的关键是写作主体)

写作活动的四部分:主体(写作者)、客体(写作对象)、受体(诉诸对

象)、载体(写作活动的物化形象)

作者与写作主体

作者:相对于文章成品而言,他是文章或著作的撰写者,也是法律意义上该文章或著作知识产权的拥有者。“作者”可以是自然人,也可以是机关、法人、组织等

写作主体:行为过程角度来说,写作主体只是在写作过程才存在,才有实际意义。写作过程一旦结束,它也就失去了实际意义,或者说已不存在。

“作者”和“写作主体”有着密不可分的关系,却不是对等的概念

写作活动的缘由(写作主体写作行为的起因)

1. 缘情而起

情和欲是人类一切活动的动因,也是写作活动发生的首要原因

写作为个人的抒情宣志提供了可能,使这种实践活动成为人们日常生活中最自然常用的表达方式

真正的文学创作都是为了发抒情感;普通写作中缘情写作也常常发生,只不过情感有范围大小、类型各异之别。

写作主体通过写作所表达的情感类型不仅是他的纯粹个体的、自我的情感,更表达着时代的、民族的情感。

情感的含义:个人的亲情、友情、爱情;某种自我的情绪;国情、民情、风情等内容的宽泛的人类感情

“诗言志”中的“志”:蕴涵于内心的志向、欲求,是一种坚定执着的品质和情感

2. 因事而作

生活中并非出于文学创作的欲望,而是与写作主体传达信息,处理事务需要有关的写作,如日记、书信、条据、告启、诉状、遗嘱、个人电子邮件等

特点:突出的事务性

3. 受命而作

写作主体接受了外来指令之后进入写作活动的行为

主体在写作过程中的主宰作用

写作主体是写作活动的发动者,是写作活动的谋划者、执行者、是写作活动的主宰 写作活动的过程:聚材、构思、表达、修改

1. 写作主体在聚材中的主宰作用

聚材的直接目的是解决文章的构筑材料

写作主体需要观察、体验、思考、发现和总结、决定聚材的重点、中心、方向、范围、焦点等不同方面。

2. 写作主体在构思中的主宰作用

构思是主体对于要写的文章进行思考策划的过程,是一种有目的、有意识的思维活动

写作主体需要决定诸如怎么开头、如何收尾、主题的确定、材料的取舍、结构的安排、语言的风格、技巧的使用等等方面

3. 主体在表达中的主宰作用

表达是将构思的结果用书面语言的形式固定下来。在文学创造中,写作主体需要推敲,决定表达过程中的叙述线索、叙述角度、材料剪裁。人物关系设置、章法技巧运用等一系列内容;在使用文体写作中,主体需要决定选择什么样的措辞、语言、材料等、如何合理巧妙地表达材料与观点之间的关系

4. 写作主体在修改中的主宰作用

成功的写作成果需要经过写作主体的多次修改,不同写作主体修改的次数不同

影响写作活动的重要主体因素

一、情感与情绪

情感和情绪对写作活动的影响应该是最直接、最基本的;对以抒情为主的文体而言,写作主体的情感与情绪因素影响力最突出,影响方式最直接。在公务文书和私务文书等应用文的写作中,写作主题的情感和情绪同样影响着写作行为,影响方式方法多在措辞和语气上体现出来

文章中的情感要求:

1. 写作主体应该认真地审视自己的情感和情绪,衡量它是否高尚、积极,会给读者带来怎样的影响,尤其要防止把庸俗低级的情感、消极颓废的情绪宣泄在文章中

2. 情感和情绪流露应该真实、自然,不能为赋新词强说愁,无病呻吟,矫揉造作,或者虚张声势,故弄玄虚

3. 即使是真挚的情感、真是的情绪,也要根据不同的写作任务而区别对待

二、责任与道义

强调责任与道义的两层含义:

1. 责任和道义深刻地影响着写作主体的写作行为

2. 写作主体要用责任与道义去赢得读者的心,进而影响时代和社会

公务文书的写作中,责任和道义的意义更为彰显

三、素质和人格

心理学把人的先天的解剖生理特点,特别是感觉器官和神经系统方面的特点,称为素质;把个人稳定的心理品质称为人格,也叫个性。从文化意义上看,素质是一个人的学识、阅历、修养、道德、人生观、价值观等等的综合表现。就写作活动而言,不同写作主体在素质上的差异性,决定了他们有着各自不同的气质,这种气质对完成写作活动、取得写作活动的绩效,产生着重要的影响。

个性:每个写作主体都有自己的个性,个性的差异直接导致在写作活动中表现出不同的审美情趣、价值判断、理想和信念。

不同素质、不同文化修养、不同的个性,造成了不同写作主体及时表达同样题材、同样主题会出现差异。即使同一个写作主体,处在不同时期,受到各种因素的干扰和影响,也会表现出个性不同的侧面。

四、经验与体验

经验是信息的积累,是人们在实践过程中获得的知识或技能的积累,经验是一切认识的起点 体验是一种身体力行,是感同身受的体会。经验的获得离不开体验,体验是经验的前提和基础。

材料的采集、题材的加工、主题的提炼,只接受控于个人的经验与体验;它们还是想象和虚构的基础。

写作客体与材料、题材

把握写作客体的核心问题是获取写作的内容

写作客体到写作内容的两种意义上的转型

1. 从写作客体中获取写作材料(由可以的自然状态转变为写作的准备状态)

2. 从写作客体或写作材料中提取写作题材(由物质形态转变为观念形态)

写作客体是“转型”的出发点;获得材料和提炼出题材是“转型”的完结标志

叙述对事情、事件、情况的发生、发展、变化、结局的记叙和述说

一、叙述的要素(叙述的对象,事件的过程,叙述的人称,叙述的方法)

过程性是叙述的特点

1. 叙述的对象

叙述的对象多种多样,诸如人物、事物的经历、遭遇、命运,朝代、政权的兴衰、更替、变动,机构、组织的诞生、沿革、调整,事件、事态的发生、发展、变化,部落、民族的形成、迁徙、分合,产品、器物的创制、改造、改进,观点、理论的产生、流变、演化等等

2. 事件的过程

何时、何地、何对象、何事、何因、何果

3. 叙述的人称

观察点或视点,表示叙述者以何种身份来叙述

(1)第一人称叙述:以当事人的口吻进行叙述,作者以“我”的身份出现在文章中,所叙述的都是“我”的所见、所闻、所做、所思、所感。

表达效果:

应用类文章中,既表示作者对所叙述的事实负责,又具有真实性和可信性

文学作品中,便于作者抒发自己或者人物的思想感情,具有极强的感染力和真实感

局限:所叙述的人物和事件都受“我”耳闻目睹的视野、经历、感受的特定时间和空间限制

(2)第三人称叙述:以局外人的角度进行叙述,作者站在第三者的旁观立场,把“他(它)”或者“他们(它们)”的经历和时间发展变化展现在读者面前,既不受特定的时空限制,也能不受生理和心理的限制。因为所反映的生活画面及其广阔,又称“万能视角” 局限:不如第一人称叙述那么亲切、真实、不易抒发作者的内在感情

(3)第二人称叙述

撤除了“我”和“你”之间的“屏障”,可以直接向“你”倾吐情怀,具有推心置腹、促膝交谈的感人效果

4. 叙述方法(顺叙、倒叙、插叙、补叙、详叙、略叙、总叙和分叙)

(1)顺叙、倒叙

顺叙:按人物、事物的相关经历或事件发展过程的先后顺序进行叙述

效果:有头有尾,层次清晰,给人以完整印象

倒叙:顺叙的变种,即先把事件的结局或高潮部分写出来,然后再按时间顺序叙述事件的过程

效果:有的强调、突出结果的特殊意义;有的因为结局或者高潮能引起读者关注,先写出来引起读者阅读兴趣;有的造成悬念,引发读者阅读兴趣

(2)插叙、补叙

插叙:在叙述主要事件的过程中,把叙述线索先中断一下,插入另一件事,用以帮助事件展开,丰富叙述内容

作用:可以是对往事的追忆,帮助读者了解到时间发展的缘由;可以对事件中人物身份、性格等加以简要的介绍 ;可以对事件中的某一环节作诠释

补叙:补充的叙述,是在文章的后面,对前面事件的关键线索予以披露,使之真相大白 插叙和补叙的区别:插叙不是事件的一部分,一般不发生在事件记叙的时间范围内,删去他虽然会影响主题的深刻性,但不影响事件的完整性。补叙正相反,他是事件本身的组成部分,一般发生在事件的记叙范围内,删去它会严重影响主题的表达和事件的完整性,或影响相关信息的清晰度

(3)详叙、略叙

详叙:详细地叙述,是对时间的过程或者某个片段做详细、具体的交代,有时还和描写相结合

略叙:简略地叙述,就是把与文章主题关系不大的材料写的概括、简略,通常是删除细节,保留事件梗概,保留过程的基本要素

(4)总叙、分叙

总叙:在叙述人物、事物或事件之前,先作一总的介绍,给读者一个总体印象

分叙:总叙之后,分布叙说

叙述的要求

1. 根据主体需要,处理相关要素

2. 确定叙述线索,合理谋篇布局

写作过程(准备阶段、运行阶段)

准备阶段:主要是搜集和整理材料,需要观察、调查、阅读、回忆、体验、想象、整合等多种能力

运行阶段:主要是内部运思和外部表述,包括立意、选材、构思、赋形、表达、修改诸环节,还包括写作成品传播过程的反馈和再吸收

准备阶段

一、观察:有目的、有计划的认识活动

方法:通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、皮肤触摸这样一种“开放五官”的方式全方位感知事物。

写作观察的内涵

1. 受写作动机的驱动,为写作搜集第一手材料,观察对象与写作目标具有一定的对应性

2. 有感情的渗透和参与

3. 以新的发现为质量标准

观察的类别

1. 实用观察:一种具有直接目的性,注重利害关系、实际功利和实际价值的观察。 适用文体:新闻、应用文

2. 科学观察:讲究客观性、准确性和真实性的观察

基本方法

(1)历时性的跟踪观察(动态观察):自始至终观察事物的成长过程和发展变化的脉络

(2)共时性的透视观察(静态观察):用类似解剖的方法,由表及里地观察事物的本质特征

(3)超越时空,打破类别限制的跨越性观察(比较观察):由此及彼地观察事物的横向联系 适用文体:科技说明文、科学论文

3. 艺术观察:艺术创造中的观察,同时包括感性认识活动和情感体验活动两个方面 适用文体:文学创作

4. 日常生活中的准科学、亚艺术观察:以感观去捕捉普通生活中的具体场景

适用文体:一般记叙性文章

观察的方法

1. 敏感捕捉事物的特征

(1)以点带面:观察事物要抓住重点,也要具有整体感、立体感

(2)着眼特殊:观察事物要抓住特征

(3)把握细节:追求细节的圆满

2. 深入透析人的心理

(1)以习惯性来透析人的心理倾向

(2)以反常化来透视人的真是性情

(3)以多重性来透视人的复杂品格

二、调查:一种通过向他人了解情况来获得写作素材的采集方式

按调查类别分类

1. 普遍调查:对所有对象进行逐一调查

2. 典型调查:选择有代表性的对象进行调查

3. 抽样调查:在不用种类的对象中各抽取“样品”进行调查

按具体操作方法分类:口头调查、书面调查、实地考察

调查的基本思路

1. 有的放矢

2. 善于质疑

3. 勤做笔记

调查问卷的编制方法

编制调查问卷的注意方面

1. 调查问卷的题目类型

(1)简单判断题

(2)单项选择题

(3)多项选择题

(4)表格组合题

(5)主次排序题

(6)文字表述题

2. 调查问卷的编排原则

(1)便于回答

(2)易于操作

(3)可经受考验

3. 调查材料的鉴别整理

(1)根据调查目的进行筛选,剔除与本次调查无关的材料

(2)在调查笔记中对可用材料进行分类和概括,理出头绪,形成关于材料的清晰脉络,有必要的话,可以编次排序,注明序号,以便写作时随时取用

(3)在材料上用笔画勾画,在材料旁写出点滴感受,为材料注入思想的力量

三、阅读:依靠读书读报、浏览杂志、检索光盘和网络资源来获取材料的的聚材方法 阅读和写作的辩证关系

1. 阅读是写作的基础

2. 阅读时写作能力不断提高的动力之一

3. 写作促进阅读的神话和活用

阅读策略

1. 利用文献检索与数据库“导航”

2. 细读和品位

3. 摘录、储存和整理

4. 网上浏览和信息过滤

四、回忆:挖掘出作为“过去式”的人或者事件所包含的内涵价值,使之成为写作材料的有机组成部分

回忆在写作中的特定内涵

以情绪记忆为触发点,有它引起回忆,并贯穿回忆全过程,成为回忆的“内聚力”。形象记忆是回忆的具体表现形式,他最大的特点是“意象”的流动

回忆的方法:寻找“动情点”

捕捉“动情点”的关键:对遗忘的恢复

五、体验:作者的情感、思想与客观生活相碰撞之后所形成的独特的心理感受 体验具有独特性

独特的体验需要“善感”的心灵

六、想象:创造性心理能力的统称

特点:受制约性、变异性、反逻辑

想象的方式

1. 象形想象(抽象-具象):通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想或感情,这是模拟事物原来形状的思路

2. 象征想象(具象-抽象):以具体的事物(意象)为媒介,间接表达某种抽象观念。复杂的感情

3. 类比想象(具象-另一具象):即联想,打破时间、空间、类别的限制和已知、未知的界限,由此及彼,把两件以上事物的某种相同和相异事物加以类比,从而得到某种启示,用以表达某种比较深邃的思想

4. 推测形象(已知-未知)

运用推测想象的注意点

1. 推测想象与人的经验有关

2. 推测想象具有对经验的“重构”功能

3. 推测想象对经验的重新组合应“适度”

七、整合:对写作材料的分析-综合

分析的基本方法

1. 矛盾对立分析法

2. 两极交叉分析法

3. 意义类型分析法

综合的一般方法:“异中求同”、“同中求异”

运行阶段

一、立意:确立主题,形成自己的价值判断

确立主题的两条途径

1. 感悟:主题来自作者对生活的感受和体验,来自生活给作者的启迪和暗示

2. 提炼:主题来自作者对所得材料的分析、归纳和提升

(1)筛选法:根据材料,从不同角度提出多种意蕴,经过比较鉴定后,去粗取精,优胜劣汰,确定其中最佳方案为本次写作的主题

(2)联系法:寻找材料的“闪光点”。联系实际,剔除其不符合时代潮流的因素,提取其中当代精神,弘扬当代主旋律。不能为了赶时髦,硬攀上所谓的时代主题,牵强附会,生拉硬扯

(3)反推法:对常见材料进行逆向思维,推出一个出人意料的新主题

二、选材:对材料的选择和使用

选材的方法,从历时性角度分类

(1)发现新鲜材料

(2)替换平庸的材料

(3)增减原有材料

选材的方法从共时性的角度来说要处理好的关系

(1)真实与虚构的关系

(2)统一与突破的关系

(3)新颖与平实的关系

三、构思:作者在大脑中勾画“草图”,从内涵到体式对写作进行全面的预构,一句话,就是设计完整的写作蓝图

不同的文体的写作思路

实用写作的构思程序

以论文写作为例

1. 整合相关资料,理清写作思路

2. 浏览中国学术期刊网上的相关文章

3. 搜寻网上的新信息

4. 梳理可供写作的主旨

5. 进行必要的实地考察

6. 阅读类似文章,体会文本范体,使写作有一个参照系,这样写起来才不容易失序

7. 列出具体可操作的写作提纲

文学写作的构思程序

以短篇小说为例

1. 阅读经典短篇小说

2. 浏览流行小说

3. 读一点相关的创作理论

4. 选择可供自己写作的小说类型,然后设想大体的情节线索、故事框架、人物性格和活动场景

5. 找一篇网络进行分析,培养自己的审美眼光,使写作能有较高的起点

6. 确立将要写作的短篇小说的主要情节模式

网络写作的构思程序

以网络跟帖为例

1. 阅读主题帖,读懂其中意义

2. 捕捉个人的感受

3. 提炼自己的看法

4. 了解跟帖的一般模式和特殊形态,掌握跟帖的主体风格和写作规律

四、赋形:心理上为“意态文”勾画具体形态,对写作的体式、结构、语言以至每个细节,做出大致的安排:或者写出详细的提纲,或者是形成成熟的腹稿,虚拟出作品的整体形态

五、表达:将构思的成果书面化、外观化,即通过语言文字对构思中孕育的“雏形”进行表述和传达,用词语、句子、标点、体式和语言色彩是“心中的文章”最终成为书面的文章

表达需要重视语言的提炼

表达需要重视表达方式的综合运用

1. 叙述的操作方法(顺叙、倒叙等)

2. 描写的操作方法(分解步骤、放大特征、转换角度)

3. 说明的操作方法(“两比两举一下分” 比喻、比较、举例子、举数据、下定义、分类别)

4. 议论的操作方法

5. 抒情的操作方法(直接抒情、间接抒情)

表达要善于“修辞”

六、修改:对文稿从内容到形式进行全面的加工、调整和修订

1. 深化认识

2. 调整结构

3. 润色语言