心声
初三 记叙文 1955字 114人浏览 阿葡萄神灯

九年级语文上册第三单元

1 耈街民族中学九年级语文有效课堂教学学案

课题:12、《心声》(一课时)

备课人:陈丽华

一、学习目标:

1、熟读课文,能说出主人公是谁,复述故事情节,说出文中的主要矛盾冲突是什么。

2、在小组讨论的基础上,细致评价文中李京京和程老师这两个人物形象。评价交流作

者以“心声”为标题的深刻含义。

3、通过自己的朗读和小组合作,交流读本文受到的感触

二、学习过程:

(一)复习题:

1、什么是小说,小说的三要素是什么?

2、小说的情节一般包括哪五部分?

3、小说中人物描写的方法有哪些?

(二)尝试学习题(结合初读课文完成)

1、读准下列加点字的音,并注意它们的书写,弄懂意思。

沙哑.( ) 发窘.( ) 抽噎.( ) 恍惚..

( )( ) 捻 ( )

妒‧忌( ) 簪‧子( ) 撒‧娇( ) 窸‧窸窣‧窣( )( )

2、黄蓓佳, 1972年开始文学创作,并发表处女作(《补考》)。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有:(《小船,小船》)、(《芦花飘飞的时候》)、(《请和我同行》)、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

3、本篇小说,共换了几个场景?哪位同学能结合场景把主要情节讲一下?(教师归纳并板书)

场景: 教室──树林里──教室──公开课上。

情节结构:公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上

(想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文)

4、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

⑴ 公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。

九年级语文上册第三单元

2 ⑵ 回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

⑶ 第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

⑷ 公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。

(三) 巩固练习题:

1、本文中,主要刻画的人物是谁?,用了哪些描写手法?

(李京京)心理描写、神态描写、动作描写

2、李京京是一个怎样的人物形象?请找出描写李京京行为和心理的句子。

(1)公开课前,程老师布置朗读任务时时:

“不安地扭动身子” “眼巴巴地望着老师”

结结巴巴地说:“老师,我能„„念一段吗? ”

(2)回家路上,偷偷地在树林里读课文,并深情回忆:

忍不住„„他选了一段,轻轻地念出声来 他咽了一口唾沫,把讲义举在面前,终于大声地从头念起来 公开课难道是上台表演吗?嗓子不好的人,就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。

(3)第二天放学后,听赵小桢练习朗读时:

①当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时:

不,不是这样的。京京听着,在心里说,不是这样的。 “不是这样的!”京京终于叫出来。

②当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时:

京京有点儿发窘。„„他嘟嘟囔囔地说„„

京京红着脸,固执地嘟囔着„„ 他委委屈屈地离开教室„„

(4)公开课上,被指定的同学不举手时:

京京在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头,而是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快地念出来,吐出来。

他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。

形象:朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢,对生活有着美好的愿望的少年。

九年级语文上册第三单元

3 (沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。)

(5) 李京京的心声是什么?

李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

三、检测结果:

(一)对照学习目标课堂检测题:100分

1、爷爷放下水烟袋,一把将京京( ) 在怀里。(抱 拥 揽)

2、京京像个小狗似的( ) 在他旁边。(蜷 蹲 坐)

3、他( ) 了一口唾沫,把讲义举在面前。(吐 吞 咽)

4、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里( ) 出来。(流 滴 涌)

(二)当堂检测结果

合格率: ;优秀率:

(三)补救过关(需要补救知识点及补救练习):

1、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信,以述说自己对幸福快乐生活的希翼。

2、联名给程老师写一封建议书。