课间十分钟
初一 记叙文 19484字 883人浏览 Davystock

课间十分钟

白平

教学目标

1、培养热爱学校生活的感情,引导学生积极参加课间活动。

2、学会本课14个生字,掌握“将”、“着”两个多音字;理解15个新词语,能写出“输、胜”的反义词。

3、能通过理解重点词读懂句子的意思。

教学重点与难点:

重点:1、读懂课文第四自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。 2、能给第二自然段前面加上总起句。

难点:抓住活动中对人物的动作描写,体会作者用词的准确性。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标

1、学会本课的14个生字,理解“沸腾”、“丰富多采”等词语的意思。 2、了解课文大意,初理文章脉络。

3、读懂第五自然段 是怎样围绕总起句写具体的。

教学过程

一、揭示课题

1、出示:课间十分钟

2、读了这个课题,你知道了写什么?

3、课间十分钟你们搞些什么活动?(让学生根据自己的活动内容来说)

二、初读课文,了解大意。

1、轻声朗读课文,读准生字的音。

2、反馈学生字情况。你觉得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要别人帮忙的? 如:赢、捷

3、

再读课文标出课文有几段,思考:课文中一共写了哪些课间活动?其中主要写了哪几项?它们是课文的哪几段?

4、反馈思考情况。

①指名分自然段朗读课文,评议。(读准字音) ②大家交流讨论上述思考题。

三、学习第一第五自然段。

1、学习第一自然段

①读这一自然段,你读懂了些什么?

②“沸腾”什么意思?

③“沸腾”还可以换哪个词?你认为哪个词更好? ④朗读这个自然段。

2、学习第五自然段

①自由朗读这一自然段,说说这一段是用什么方法写的。

②找出总起句和分述部分。

四、课堂作业

完成课堂作业本上的第1、2、题。

第二课时

教学目标

1、能读懂课文第四自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。

2、能给第二自然段前面加上总起句 。

3、品析词句,有感情地朗读二至四段。

4、读懂总起分述的方法写一段话。

教学过程

一、复习检查

1、听写词语

2、挂出画有表格的小黑板。问:课文主要写哪几项课间活动?(填表:打乒乓、爬竿、丢沙包)

二、学习“丢沙包”一段

1、初步感知

①默读课文,用“——”划出这一自然段的总起句。

②这一段是从哪几个方面来写丢沙包这项活动的?(丢包、躲包两方面)

2、具体理解

①师读总起句,生读分述部分的句子。

②讨论:写丢包、躲包的分别是哪几句?

③细读写躲包的句子,找出描写躲包动作的词。

④你能从这些动作词中看出些什么?(体会用词的准确)

⑤读最后一句,“欢畅”可以换哪个词?从这句话里你知道什么?

⑥指导朗读。你认为这段该怎么读?

3、小结

“丢沙包”这一活动是怎样写具体的?(“攻”、“躲”两个方面)

三、用学习“丢沙包”这段的方法,自学“打乒乓”这段,思考填好表。

1、反馈。

2、看“丢沙包”这一段的方法,谁能把“打乒乓”这段也加上一句总起句,使其成为总起分述的段落。(激烈、紧张、起劲)

四、用学习“丢沙包”这段的方法,自学“爬竿”这段,思考填好表并反馈。

五、看表格比较:三项活动哪一项写得最具体、最生动?你从哪里看出来?

六、课堂作业

1、写话训练:

㈠用“课间活动真是丰富多采”作为总起句,分述部分为①跳牛皮筋;②跳绳;③踢毽子。 ㈡用“老鹰捉小鸡的游戏真有趣”作为总起句。分“老鹰”、“母鸡和小鸡”两方面写。 2、完成课堂作业本上的题目。

《七颗钻石》教学设计

李巧艳

学习目标

1. 认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

3. 读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 课前准备

1. 能够表现课文第一段内容的课件。

2. 课文插图和生词卡片。

3. 随文阅读材料。

教学过程

第 一 课 时

设置情境,激发阅读兴趣

1. (播放课件)教师叙述:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说,此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡)

2. 一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎样用掉这罐水呢?(启发学生尽可能地展开各种想象,并说明理由。如,她会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……) 同学们的猜想都有道理,今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧!

自读课文

提出小组合作学习要求

1. 小组设计方式,保证每个组员将课文读正确、读流利。

2. 个人默读,画出你认为神奇的地方,并想一想为什么。

3. 小组讨论故事中的神奇之处及原因。

全班交流

1. 请各小组自选方式,汇报你们学习的第一题,即是否将课文读正确、读流利。(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学,或组员接读课文,或请老师和其他同学指定一生读某个自然段)

2. 小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正。

学生认为神奇的地方可能有以下几点,关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会到爱的力量,如:

a.“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水,一定找了很多地方,大河边、小溪旁、山泉下,可哪儿都没有水,她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了,给了她一罐水。

(教师板书:孝心感天)

b.“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。”

水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。 c.“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。”

水罐由木头变成银的,实在是神奇!在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生。

(教师板书:爱心如银)

d.“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。”

水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

(教师板书:母爱似金)

e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。”

水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,七颗钻石能变成星星,真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住渴,把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱,使天地为之动容,他们获得了水,还拥有了七颗星星。

(教师板书:爱心感动天地)

有感情朗读

1. 自己选读认为这个故事最为神奇的段落。

2. 我们来进行神奇故事接龙:老师读第1自然段,然后同学们自愿接读后面的段落。 第 二 课 时

多种形式引导学生有感情朗读全文

读读写写

焦渴而死 清澈新鲜 劳累 竟然 哀伤 舔水 反正

涌出 喜出望外 匆匆忙忙 递给 忍住 凑上去 咽唾沫 续编故事

1. (出示插图)同学们,《七颗钻石》这个故事太神奇了,仅一夜之间,这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下,变成了银的、金的,又跳出七颗钻石,变成星星,涌出生命之水。让我们认真观察图画,来把这个故事续编下去,让它更美好,好吗? 2. 同桌之间互相说一说,也可以共同合作编故事。

3. 指名学生说自己编的故事,教师注意在学生说的过程中点拨。

(如,七颗星星在空中闪闪发光,大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上,清澈新鲜的水源源不断地流出来,很快成了一条小溪。溪水流进了大河,干裂的土地得到了滋润,裂开的口子愈合了,旱倒的草木庄稼又站了起来,树木重新长出绿叶,各种动物有了水有了食物,又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门,痛快地在小溪里取水喝,人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了:只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间)

随文阅读

比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。

星星银元

从前有个小女孩,在她很小的时候,父母就去世了,她无依无靠,四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外,一无所有,但她非常虔诚和善良。

一次,她在野外遇到一个乞讨的穷人,就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说:“你是个好心人,一定会有好报的!”往前走了没多久,又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着,小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后,立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿,她看见一个小孩子没穿外套,在风中冻得直发抖,她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说:“姐姐,你真是一个好人。”再走一会儿,小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面,冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想:这人太可怜了,反正我还有一条裙子,就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。

天渐渐地黑了,她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了,但她又一想:反正天已经黑了,谁也看不到我没穿衣服。于是,她又把裙子给了小孩。 当她一无所有地站在森林里时,突然天上的星星哭了,它们纷纷落下来,一些落在小女孩的身上,小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。

引导学生阅读“综合性学习提示”内容,小组交流开展活动情况

《正方形的周长》教学案例

卢妙英

教学目标

1.使学生知道周长的含义.

2.正确计算正方形的周长.

教学重点

使学生掌握求正方形周长的简便方法.

教学难点

理解简便方法的算理.

教具学具准备

投影仪、活动投影片、钉子板、尺子.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.口算下面各题.

520+70 430×2 1600÷8 430-60

880÷4 3100×3 380+40 500×6

4200÷7 800-50 400÷5 2000×4

2.复习.

(1)6×4表示什么?

A .表示6的4倍是多少;B .表示4个6相加,用另一种算式表示是6+6+6+6.

(2)乘法和加法之间有一种什么关系?

(3)正方形有什么特征?(四个角都是直角,四条边都相等.)

二、探究新知.

1.学习例3、例4,建立周长的概念.

投影出示例3、例4这两幅图.

问题:围成像图中这样的三角形和正方形,分别要用多少厘米长的线,该怎么求?

(1)学生按要求自己解决.

要求:请同学们在各自的钉子板上用线围成图中那样的三角形和正方形,用尺子量出它们每条边的长度,然后算一算围成这两个图形分别用多长的线.

提示:以厘米为单位,如果每条边的长不是整厘米数,看和哪个整厘米数接近,就算大约是多少厘米.

学生动手测量、计算之后,要求学生按操作的过程组织语言,用“先、再、最后”等表示次序的词汇报测量结果.

教师深入学困生中,帮助他们准确测量.

(2)学生汇报对两个图形的测量结果.

引导学生明确:这个三角形每条边的长度分别是3厘米、4厘米、5厘米,三条边一共长12厘米,围成这个三角形要用12厘米长的线.

正方形每条边的长度都是2厘米,四条边一共长8厘米,围成这个正方形一共要用8厘米长的线.

(3)说明:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长.(板书课题)

2.学习例5.

教师口述题目:用铁丝围成一个正方形,使每边长2厘米.它的周长是多少厘米?

(1)教师在黑板上画出图:

(2)让学生自己计算;说说自己是怎样算的.将两种算法板书在黑板上.

第一种: 第二种:

2+2+2+2=8(厘米) 2×4=8(厘米)

教师通过学生口述第二种算法时,板书:边长×4

(3)重点讲解“边长×4”的道理.

教师利用投影把计算公式与几何图形有机地联系起来.作法是投影出示正方形的图形,用不同的颜色表示各边长,然后把四个边长在一条线上拉直合并起来,就得到正方形的周长. 启发学生明白其理:依据正方形的特点,想一想为什么用边长×4?

因为正方形的四个边长相等,有四个同样大小的边长,所以,用公式表示,就是“边长×4”.

(4)比较两种算法,说说哪一种最简便?

引导学生明确:因为在以前的学习中,我们知道,乘法是加法的简便运算,数字小时用加法算还容易些,数字大了,用加法计算就非常麻烦,所以,用“边长×4”这种方法计算比较简便.

(5)用这种简便算法,求一个正方形的周长。投影出示结果:

(6)投影出示:一个正方形的边长是7厘米,它的周长是多少厘米?

学生在练习本上做,一名学生板演,教师巡视,集体校对,纠正错例.

3.小结:正方形的周长怎样求最简便?为什么?

三、课堂小结.

学习这节课有什么收获,最有意义的是什么?

四、随堂练习.

1.量一量同桌同学为你准备的七巧板块,算出其中一个正方形和一个三角形板块的周长.以整厘米为准.

2.用两个同样大小的长方形拼成一个正方形,(学生间拼成的大小不一)交给同桌,讨论:怎样测量,就可以算出这个拼成的正方形的周长,说说为什么.

3.学校操场前面要建一个正方形的升旗台,边长是20分米,它的周长是多少分米?

五、布置作业 .

1.一块正方形的手帕,边长是25厘米.它的周长是多少厘米?

2.一个正方形的桌面,边长是80厘米.它的周长是多少厘米?

3.一个正方形花圃,周长是60厘米,边长多少米?

板书设计

正方形的周长

边长×4

Unit 2 Look at me第二课时

三年级英语 张晓青

教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点 :eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

教具准备:

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let ’s do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。

教学过程 :

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共同复习所学歌曲 《Hello 》、《Happy Teachers’ Day 》

(2)师生共同复习第一单元 Let ’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

(3)按小组,让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰,练习本课A 部分Let ’s talk 的对话。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)出示第一课时曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。”小木偶自己介绍说: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。

(2)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss/Mr „ Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

(3)用Powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

(4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。 注意: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相

互检查。h 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

(5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

(6)让学生听录音,跟读 Let ’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

(7)游戏:

Simon says

教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:

T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:Touch your head. 学生则不做任何动作。

在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch 、my 、your 三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice)

(1)小组活动:Listen and point

教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。

(2)全体活动:Listen and draw

学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推

nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)

(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。

(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)

(5)学生听录音,边说边做Let ’s do 部分中的活动。

(6)游戏:比一比

将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Let ’s do部分的基础上增加一单元Let ’s do部分的句子。)

Unit 4 My home第二课时

三年级 白伟

重点:句型:Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

词汇:isn’t

难点:发音:it is 连读,isn’t

教具准备:

1. 图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2. 教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk]

3. 教材相配套的教学录音带

过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 做游戏:教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2. 做A 部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Sin g a song“My bedroom”.

(二)呈现新课 (Presentation )

1. 教师对一个学生说:I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说:I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答:It’s in/on/under…

2. 教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes 和No 的基础上,引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

3. 做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜,另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 教师所给的单词是:desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

4. 教师通过叙述故事,导入 课文对话。

教师:一天,Sarah 来到Chen Jie的家中,在Chen Jie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。

5. 让学生观看教学课件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]

看完课件后,让学生回答:Where is the cat?

6. 听录音,跟读课文对话。

7. 让学生做对话表演。

(三)趣味操练 (Practice )

1. 做Let’s play部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了,换人继续游戏。如果猜错了,要被罚演节目。

2. 猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities )

看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a plane (bus, bike)?”回答:Yes it is. 或No ,It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。

板书设计:

Unit 4 My home

Is it in/on/under…?

Yes, it is.

No, it isn’t.

小数的加法和减法的意义和计算法则

腾鹏飞

教学目标

1.理解小数加减法的意义, 并掌握计算法则.

2.运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法. 3.培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力.

教学重点

小数加、减法的意义和计算法则.

教学难点

理解“小数点对齐”的道理.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.笔算:少先队员采集中草药,第一小队采集了3735克,第二小队采集了4075克.两个小队一共采集了多少克?

读题,用竖式解答.(一人板演,其他人在本上做)

2.整数加、减法的意义和计算法则.(结合上题的订正进行提问)

二、探究新知.

1.教学例1:少先队员采集中草药,第一小队采集了3.735千克,第二小队采集了4.075千克.两个小队一共采集了多少千克?

(1)出示例1(变复习题第2题为例1).

教师明确:复习题2题是以克为单位的数(板书:克数),现在把每小队来集中草药的克数改为千克数,求两个小队一共采集了多少千克,就变成了今天所要学习的例1. (2)读题,找出已知条件和所求问题.

(3)教师提问:怎样列式?

(4)小组讨论:求什么?为什么要用加法计算?例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方?

(5)引导学生比较后说出:要把两个小队采集的千克数合并起来,所以要用加法计算.列式为 3.735+4.075(板书)

(6) 教师提示:小数加法的意义与整数加法的意义相同,也是把两个数合并成一个数的运算.(板书:小数加法的意义)

(7)列竖式:

小数加法又该怎样计算呢?(板书:计算)

教师板书:

(8)引导学生两式比较:

左式是以千克为单位的数相加,它是一道小数加法题,

右式是把千克数改写成克数,(板书:千克数改写成克数)把小数加法题转化成一道整数的加法题,通过观察比较知道:整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数才能相加,列坚式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐.

(9)学生试算3.735+4.075(一人板演,其他人在本上做)

(10)教师提问:得数7.810末尾的“0”怎样处理?为什么能去掉?

引导学生说一说,用坚式计算 3.735+4.075时,先做什么,再做什么,最后做什么?

(11)反馈练习:列出0.604+0.825 7.58+26.08的竖式和教材第111页“一做”中的题目.(订正时注意是不是小数点对齐)

(12)引导学生总结:小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?

(由整数加法类推学习小数加法,由直观到抽象,学生易理解、易掌握.)

2.教学例2:少先队员采集中草药.两个小队一共采集了7.81千克.第一小队采集了3.735千克,第二小队采集了多少千克?

(1)出示例2,读题,找出已知条件和所求问题.

(2)教师提问:这道题是求什么的?应该怎样列式?

(3)组织学生讨论:为什么要用减法计算?

(4)引导学生观察:例2的条件和问题与例1比较有什么变化?

思考:例2的数量关系是怎样的?启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数,求第二小队采集的千克数.启发学生说明小数减法是一种什么样的运算(已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算)它的意义与整数减法的意义是不是相同?

教师总结:小数减法的意义与整数减法的意义相同,是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.(板书:减)

列出竖式:

引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?

(5)教师提问:这个竖式怎样计算?咱们先把千克数改写成克数.

板书:

小数减法式题被减数的千分位上没有数,计算时怎么办? 学生尝试:(一人板演,其他人在本上做),教师巡视指导.

(6)引导学生说说用竖式计算7.81-3.735时先做什么,再怎么做?最后做什么? 教师最后说明:被减数千分位上没有数可以添“0”再减,也可以不写“0”,把这一位看做“0”来计算,以后计算时,遇到这种情况也可以这样处理.

(7)反馈练习:7.81-4.075 0.4-0.375(一人板演,其他人在本上做.)

(8)教师总结:小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数减法?

3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算法则.

计算小数加、减法,先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐),再按照整数加、减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点.

4.练习(教材第113页上面的“做一做”的题目)

计算下面两题,并且验算.

12.16+5.347 0.4-0.125

5.教学例3.

(1)出示例3 6.08+12.3+9.72=

(2)小组讨论:应该怎样计算?

(3)同桌互相检验.

(4)集体订正.

6.教学例5.

(1)教师提问:下面每组算式两边的结果相等吗?

3.2+0.5○0.5+3.2

(4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+7.4)

(2)出示例5:计算0.6+7.91+3.4+0.09

教师让一名学生板演,其余在本上做.

教师提问:还有其它的算法吗?指名板演.

同桌讨论:哪种算法简便?为什么?

教师补充说明:整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用.应用这些定律,可以使一些小数计算简便.

7.练习(教材第116页下面的“做一做”的第1题)

在下面的□里填上适当的数,并说出各应用了哪个运算定律.

(1)6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95

(2)(1.38+1.75)+0.25=□+(□+□)

三、巩固发展.

1.填空.

计算小数加、诚教,先把各放的( )对齐(也就是把( )对齐)再按照( )数的加减法法则进行计算,最后在得数里对齐根线上的( )点上小数点.

2.计算.

3.改错.

4.练习二十六第2题的下边一栏3个小题.

75.8+26.28 6.07-4.896 2.983+0.52

5.用简便方法算下面各题(116页“做一做”第二小题)

0.384+0.36+2.64 1.29+3.7+0.71+6.3

四、全课小结.

这节课我们学了什么?(板书:和)你知道了什么?

五、布置作业.

1. 用小数计算下面各题.

5元6角2分+3元零9分 1吨30千克+980千克

4米35厘米+5米70厘米 4千米800米-3千米50米

10千克-4千克800克 6千米-2千米860米

2. 用简便方法算下面各题.

1.88+2.3+0.7 5.26+3.43+0.74

0.9+1.08+0.92+0.1 18.76—3.47—0.53

3.在一次跳高比赛中,张英跳过了1.1米,肖红比张英跳的低0.05米,李强比肖红跳的高0.25米.李强跳过多少米?

板书设计

《宋庆龄和她的保姆》教学案例

四年级语文 鲍晓春

教学要求:

1、学习课文,体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质,并从中受到高尚情感的熏陶。 2、抓住人物的具体事例和具体表现,理解课文表达的思想感情。

3、培养自主阅读,合作交流的能力,提高综合分析,自主表达的能力。

教学流程及设计意图:

一、启发谈话,引入新课,审题激疑,感知内容。

1、你听说过宋庆龄这个名字吗? 对于她你了解多少?(关注学生认知基础,为新课教学作好铺垫。)

2、你了解宋庆龄的保姆吗?她们之间会发生什么样的故事呢?板书课题。

(自由谈话,有意识地引发对比,在伟大与普通的对比中,激起学生疑问,引导学生从题目的理解中感知课文的内容。)

二、读书质疑,学读定向,自主研讨,交流感悟。

1、学生自读课文,边读边勾画。思考:你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。引导学生与文本进行直接地对话,才能让学生获得独特的理解和体验。也只有如此,学生才能真正成为语文学习的主人。)

2、针对学生读书中提出的问题,引导学生采用自己喜欢的方式,探究理解。教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目,把学生的学习引向深入。

如:(1)“晋谒”“搭讪”“绝口不提”“显赫”的意思。

(2)李燕娥对敌人的利诱,为什么都能一一拒绝?

(3)通过读文和课下搜集的资料,你认为宋庆龄是个什么样的人?

(4)你认为,宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么?

(尊重学生的读书方式,培养学生自读能力,提出的问题针对不同层次的学生,体现因材 教的原则。)

3、汇报交流,深刻体会文章的思想感情,从人物的崇高品质中受到感染与启迪。教师根 学生的回答与讨论进行相机点拨。

三、拓展理解,加深感悟。

引导学生结合课下搜集的材料,进一步了解宋庆龄,加深对人物精神境界的感知。并在此 础上,引导学生畅谈学习收获,联系现实及自身谈感受。

四、实践活动,指导课外学习。

1、学完这篇课文,你有什么感受,把你的感受写成一篇读后感。

2、读读柯岩的其他作品。

板书设计:

充满同情

宋庆龄 多次夸赞 保姆

伟大人物 悉心照顾 普通百姓

设计墓地

尊重 爱戴

《将相和》教学案例

五年级 赵慧灵

一、教学目标

1、学会本课生字词,理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

二、教学重、难点

深入品析人物言行,感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

三、教学准备

课件:奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断

四、教学过程

一、导入

1、(板书:和)和,一个简单的汉字,不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧,更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。(课件①:奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头)

两千多年前,孔子曾沿黄河奔波,把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子:立身处世要“克己”,要由“人和”推及“政和”,甚至延续到整个人类,达到“四海之内皆兄弟也”。

汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。 (板书课题)

2、检查预习:聊课文内容

同学们,课前预习课文了,那我们聊聊吧!课文中“将、相”分别指的是谁?文章讲了几个小故事?(在聊天中,相机引出:“将”指廉颇,“相”指蔺相如,课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事,并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。)

二、学习新课

板块一:找准矛盾焦点,形成探究主题

1、题目是《将相和》,那肯定有不和的时候,为什么不和呢?快速浏览课文,看看廉颇是怎么说的?

2、生读文,找到第十六自然段廉颇说的话,指名读。

“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不去!”

3、你知道廉颇为什么这么说吗?让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。

课件②出示:廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻於诸侯。蔺相如者,赵人也,为赵宦者令缪贤舍人。

4、看了这些资料,你有什么感觉?

5、指导朗读:是啊,廉颇是上卿,而蔺相如出身低微,他只是赵国宦官缪贤家的一个门客,而这样的人最后职位却比廉颇还要高,你是不是也会为廉颇抱不平呢?来,把你此时此刻的心情送到句中。

6、生自由练读后指名读,师生共同评议。

7、小结:在廉颇的心目中,自己是身经百战,屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子,那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子?官到底该不该升?这就是咱们要重点研究的问题。

(板书:嘴?)

板块二:紧扣人物语言,丰满人物形象

我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。

1、请大家自由读课文,找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。

(生自由读文,找出:课件④出示

“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”

“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”)

2、我们来看第一句话课件⑤,你觉得璧有毛病吗?你能找到相关的证据吗? (体会“无价之宝”成语的含义。)

(1)、既然璧这么珍贵,那就是蔺相如在说谎了?到底是不是这样?来让我们找到当时的背景来谈一谈。

(战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。

秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。)

(2)、小结:在这样的情况下,你说蔺相如说璧有毛病,这是在说谎吗?你能体会出什么?

(蔺相如机智、聪明……)

(3)、指导朗读:让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”

3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。

(1)课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的?理“直”在哪里?

请大家默读2到8自然段,划出重点句,组织好语言,替蔺相如来摆摆这个理。(师生共同讨论交流)

(2)导读:

是啊,拿城换璧是你秦王提出来的,我把和氏璧给你送来了,你却不交城。理由充分,说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——

(生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”)

有理有据,所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王,却仍然毫无惧色,言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——

(生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”)

(3)小组讨论交流:蔺相如真的撞吗?(引导:秦王对和氏璧是爱不释手,蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。)

(4)、除了金蝉脱壳之计,蔺相如还用了几个计。请大家接着读书,看看谁能读出来? (生读书后交流,师相机引导:“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道,暗渡陈仓”等)

(5)过渡:和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天,他进宫见了秦王才会怎样说?

(6)引读课件⑦:蔺相如大大方方地说——

(7)讨论交流:蔺相如难道不怕秦王杀他吗?这可是欺君之罪呀!请大家再读蔺相如的话,揣摩一下秦王当时的心理。

(相机指导:蔺相如已揣摸透了秦王的心理:和氏璧已经送回赵国去了,杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名,让天下人耻笑。)

(8)导读:

“知己知彼,百战不殆”,蔺相如已经摸透了秦王的心理,知道秦王不会杀他,所以才会大大方方地说——

(生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”)

(9)、你们读出一个怎样的蔺相如来?(不畏强暴、机智勇敢)

3、和氏璧完好无损地回到了赵国,蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想:蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时,他心里有把握吗?请大家读书,找出文中的句子来。

“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。”

A 、指名读后自由读。

B 、你们又读出一个怎样的蔺相如来?(交流:“自信、胸有成竹”,相机指导朗读)

4、总结提升:“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外”,一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的(大智大勇)板书,才敢带璧入秦,最终完璧归赵,这个“完”是什么意思?那你说还有什么也完好无损地带回了赵国,是啊!是赵国的尊严,蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识,用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”,还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说,他这张嘴是耍嘴皮子吗?

板块三:深入人物角色,提升人物精神

接着,让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”

1、总结学习“完璧归赵”的学习方法,课件⑧出示:抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。

2、生自由读书,找出相关语句来体会。

(您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!)

3、结合《史记》的原文,小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。

(教师读《史记》原文):课件⑨出示蔺相如前曰:“赵王窃文秦王善为秦声,请奏盆缻秦王,以相娱乐。”秦王怒,不许。于是相如前进缻,因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰:“五步之内,相如请得以颈血溅大王矣!”左右欲刃相如,相如张目叱之,左右皆靡。于是秦王不怿,为一击缻。

4、现在,在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢?他再一次维护了什么?(不畏强暴)板书

5、而这样的蔺相如却被廉颇误解,如果你是蔺相如会怎么做呢?来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的?

(蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。 秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道……为的是我们赵国呀!)

6、同学们,如果你是廉颇,现在面对这样一个“一人之辨,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师”、爱国的人才,你还会不服气吗?那会怎么做?怎么说呢?他们两人最后的结果样?结合插图表演“负荆请罪”这一部分。

7、通过同学们的表演,你体会到了廉颇是个什么样的人?板书:(知错就改)

8、小结:同学们,蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功,官职比廉颇高,廉颇不服气,两人不和,最后廉颇知错就改,负荆请罪二人和好,塑造了大智大勇,宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇,二人和好还有更深一层的原因,那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造,这就是《史记》给我们带来的精彩人物,课后,你可以走进《史记》,来认识更多这样的人……

(课件⑩出示:《史记》封面和作者司马迁)

三、课堂小结

中国文学浩如烟海,它正等着我们去亲近、去感受、去品味,正如我们祖国博大精深的思想内涵,让我们再回到奥运会的开幕式课件⑾出示,“和”字是不是带给我们更深的体会,它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望,寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想,让我们一起努力,记住这个并不复杂的字:“和”。(题目中“和”字改成红色) 板书:

将相和

蔺相如 完璧归赵 渑池之会 →不和

(机智勇敢) (不畏强暴)

廉颇 负荆请罪 →和

(知错就改)

长方体和正方体的表面积

五年级数学 张建军

教学目标

1.理解长方体和正方体表面积的意义.

2.理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法.

3.培养和发展学生的空间观念.

教学重点

1.长方体、正方体表面积的意义和计算方法.

2.确定长方体每一个面的长和宽.

教学难点

1.长方体、正方体表面积的意义和计算方法.

2.确定长方体每一个面的长和宽.

教学用具

教具:长方体、正方体纸盒(可展开)、投影片、电脑动画软件.

学具:长方体、正方体纸盒、剪刀.

教学过程

一、复习准备.

(一)口答填空.

1.长方体有( )个面,一般都是( ),相对的面的( )相等;

2.正方体有( )个面,它们都是( ),正方形各面的( )相等;

3.这是一个( ),它的长( )厘米,宽( )厘米,高( )厘米,它的棱长之和是( )厘米;

4.这是一个( ),它的棱长是( )厘米,它的棱长之和是( )厘米.

(二)说一说长方体和正方体的区别?

教师:我们已经掌握了长方体和正方体的特征,它们的表面都有6个面,今天就来研究它们表面的大小.(板书课题:)

二、学习新课.

(一)长方体和正方体表面积的意义.

1.教师提问:什么叫做面积?

长方体有几个面? 正方体有几个面?

(用手按前、后,上、下,左、右的顺序摸一遍)

2.教师明确:这六个面的总面积叫做它的表面积.

3.学生两人一组相互说一说什么是长方体的表面积,什么是正方体的表面积.

4.教师板书:长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积.

(二)长方体表面积的计算方法【演示课件“长方体的表面积”】

1.学生归纳:

上下两个面大小相等,它是由长方体的长和宽作为长和宽的;

前后两个面大小相等,它是由长方体的长和高作为长和宽的;

左右两个面大小相等,它是由长方体的高和宽作为长和宽的.

2.教师提问:想一想,长方体的表面积如何计算?(学生讨论)

老师板书:

上下面:长×宽×2

前后面:长×高×2

左右面:高×宽×2

3.练习解答例1

例1.做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒,至少要用多少平方厘米硬纸板?

4.巩固练习.

一个长方体长4米,宽3米,高2.5米.它的表面积是多少平方米?

教师:如此题改为同样尺寸的无盖塑料盒求表面积如何办?

学生:应该少算上边的一面.

列式:4×3+4×2.5×2+3×2.5×2

(三)正方体表面积的计算方法【演示课件“正方体的表面积”】

1.教师提问:正方体的表面积如何求吗?

学生 : 棱长×棱长×6

2.试解例2.

一个正方体纸盒,棱长3厘米,求它的表面积.

3×3×6=9×6

=54(平方厘米)

答:它的表面积是54平方厘米.

教师:如果这个盒子没有盖子,做这个盒子要用多少纸板该如何列式?

学生:少一个面.列式:

教师明确:说表面积是指六个面,实际问题中有的不是求长方体、正方体的表面积, 审题时要分清求的是哪几个面的和.

3.巩固练习:一个正方体的面积是1.2分米,求它的表面积.

三、巩固反馈.

1.一个长方体的长是6厘米,宽是4厘米,高是5厘米,这个长方体的表面积是多? 方厘米?

2.一个正方体的棱长是5厘米,它的表面积是多少平方厘米?

3.判断正误,并说明理由.

(1)长方体的三条棱分别叫它的长、宽、高.( )

(2)一个棱长4分米的正方体,它的表面积是: =48(平方分米)( )

(3)用四个同样大的正方体小木块拼成一个长方体,这个长方体的表面积,比原来四个正方体表面积的和小.( )

四、课堂总结.

什么是长、正方体的表面积?长、正方体的表面积如何计算?

五、课后作业 .

1.一个长方体的形状大小如下图:

它上、下两个面的面积分别是多少平方分米?

它前、后两个面的面积分别是多少平方分米?

它左、右两个面的面积分别是多少平方分米?

这个长方体的表面积是多少平方分米?

2.一个长方体铁盒,长18厘米,宽5厘米,高12厘米.做这个铁盒至少要用多少平方厘米铁

五年级Unit 3 My birthday第一课时

吴文梅

教学重点:

能够听、说、读、写12个月份,及其缩写形式能用“When is your birthday?”询问对方的生日,并能用“My birthday is in „.”来表达自己的月份。

能用英文表达一年中的四季,并了解四季的划分。

教学难点:

能正确朗读12个月份,并能默写。

能结合所学语言点开展对话。

课前准备:

1.教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程:

Warm —up (热身)

活动一:唱一唱

① 教师播放歌曲“What's your favourite season?”。

② 学生跟唱,边唱边作每个季节相应的动作。

活动二:说一说

① 教师将歌曲定格在春季的图片上,而后问学生“What season is it?”。学生回答“spring”,如果没有学生能答出,教师再次播放歌曲。

② 请学生用“I like spring/autumn „.”说一说自己喜欢什么季节。 Presentation (新课呈现)

活动三:学一学

① 教师拿出事前准备的年历,逐月用英语介绍,让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。

② 教师翻到某一月,向学生介绍说:“My birthday is in „.”,并在当月画上一个大的生日蛋糕,让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生:“When is your birthday?”。

③ 学生课件,教师点击12个月份的英文单词,播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份,而后说一说:“My birthday is in „.”。

④ 教师再次播放单词录音,学生根据自己的情况或喜爱,重点学习三、四个月份。 ⑤ 请若干名学生做小老师,教大家他会的月份,其他学生学习。

活动四:问一问

① 学生看课件,出示28页中的第一幅图(两个小男孩对话),教师指着黑皮肤的小男孩问:“Do you want to know when his birthday is? Please ask him.”。

② 教师鼓励学生用“When is your birthday?”来进行提问,当大部分学生都能提问后,教师点击小黑孩的对话窗,让学生听后回答。

③ 请学生问自己的好朋友,或是他不知道谁的生日去进行提问。

如:A: Hello, Jack. When is your birthday?

B: My birthday is in July. And you?

A: In April.

Let’s play(趣味操练)

活动五:Let’s play

① 教师说一个月份,请学生说出它的下一个月份。

② 全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份,女生说出中文;男生说中文,女生说出相应的英文。而后互换,评出优胜队。

③ 教师出示26页第一幅图,但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月,教师问:“What months are they?”。学生指着一幅图说:“It’s „.”,说对了教师则点击此图,出示月份及英文。

活动六:Let’s start

① 展示26页第一幅图,请学生把12个月份按四季划分。

② 教师把四月画在春季后,请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring 后,显现答案:三条线分别连着3、4、5月份。

③ 教师播放对话录音,请学生两人一组进行对话。而后请学生用“My birthday is in „.”说一说自己是哪个季节生的。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

活动七: Group work