愚公移山设计
初三 记叙文 2674字 141人浏览 dirtyclean洁洁

知识目标:学会本课应认识的生字。

能力目标:有感情地朗读课文,做到字音读正确,停顿恰当,并注意语气。 情感目标:理解含义深刻的句子,体会愚公移山的精神。

教学重点:引导学生理解愚公移山的精神的深刻含义。

教学准备:多媒体课件、教学挂图

教学过程:一、激趣导入

师:同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师就给同学们带来一首歌,我们共同来欣赏一下好吗?(歌曲:愚公移山)

师:听完了这首歌,你知道歌曲中唱的是谁的故事吗?(愚公)

师:你是从哪儿知道的?(王屋、太行)

师:你说得太好了,说明你们认真倾听了,认真倾听是最好的习惯,不但可以获取知识,还表现了对别人的尊重,“有人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”只有尊重了别人,别人才能尊重你,所以同学们一定要学会认真倾听。

师:“愚公移山”就是刚才咱们欣赏的这首歌的名字,也是我们今天要学习的课文的题目,请同学们齐读课题(生读)

师:谁知道“愚”是什么意思?(愚蠢、蠢笨、傻)

公又是什么意思?(对年老男子的尊称)

师:愚公又是什么意思?(愚蠢的老头)

师:同学们听过愚公移山的故事吗?(听过)现在我们就到语文书中,看看课文中是如何写愚公移山的,请同学们把语文书打到100页,自由读课文,如果有不认识的字圈出来,用自己的办法学一学,然后把它多读几遍,(读课文)

二、初读课文

师:同学们课文读得很认真,遇到不认识的字了吗?你是怎么解决的?(查字典、工具书、问同桌、问老师)

师:同学们都学会用自己的方法解决问题了,这样真好,本课有多要求我们会认的字,现在我们就来检验一下我们的识字成果好吗?(出示词语)

学生认读生字

师:扫清了字词的障碍,我们再来读一读课文,注意把句子读通顺,想一想课文主要写了一件什么事》(生: )

三、精读课文

师:愚公移山的原因是什么呢?(第一自然段)

师:是的,“王屋、太行二山,方七万里,高万仞”就是说,王屋山和太行山面积有七百里,高达七八千丈。给愚公他们带来了很多困难。

师:同学们想一想能带来哪些困难?(生:)

师:面对着他们的生活,劳动带来了很多困难的王屋与太行,凭借着一身肝胆,愚公作出了怎样的决定?(移山)

师:那么对于“移山”这件事,其他们的看法又是怎样的呢?

请同学们在书中找一找并画出来。

(愚公、子孙、妻子、孩子、智叟)

愚公:提出并率领子孙们移山

师:愚公是一个90岁的老人,同学们想一想在我们的生活中,

90岁的老人应该是怎样的?(生答)

师:90岁基本上经历了人的一辈子了,生活经验十分丰富,他提出了移山这件事,他的子孙们同意吗?(同意)你是从哪知道的?(3、4段)

师:移山的过程容易吗?(不容易)从哪儿能看出不容易呢?(8、9) 师:同学想在移山的过程中,愚公他们家都遇到了哪些困难?(生答) 最大的困难是什么呢?(生:石头、土块往哪放?)

师:谁提出来的?(愚公的妻子)

师:愚公的妻子是怎样说的?(生:读妻子的话)

师:愚公的妻子是对移山这件事反对吗?(商量、建议)

师:是的妻子的话体现了她的细心,把移山中的困难考虑充分,事先做好准备。 师:愚公妻子对丈夫的话应该怎样说呢?(心平气和)是像你的妈妈对爸爸说话吗?那应该是像谁?(老奶奶对老爷爷)又该怎样读呢?(生读)

师:愚公是怎样回答的?(分角色读)

师:是啊,只凭着愚公一家人的力量,就要把两座大山移走真是太不容易了,同学们想,我们现在又现代化的劳动工具,要想移走一座大山容易吗?(不容易)那么愚公一家老小只靠着手提、肩挑就要把大山移走,真是太不容易了,但是“不怕无能就怕无恒”。听到了愚公和他的子孙挖山不止的消息,四面八方的人都来帮忙了,都谁来帮忙了?(邻居孩子)

师:只有邻居孩子一个人吗?同学们看图想象一下还有谁来了?

师:大家每天都到山上去和愚公的家人们一起喊着号子进行劳动,刚开始只有愚公一家人,号子应是( 嗨哟嗨哟 )。四面八方的人都来帮忙了,号子声应是( 嗨哟嗨哟 )。最后人们那坚定地信念,使他们的号子声惊天动地。(嗨哟嗨哟)

(13)、师:多鼓劲的号子声啊,这声音惊天动地,这声音气壮山河,这声音表达了愚公任凭扁担把脊背压弯,也要把山移走的信心和决心。

(14)、师:但是在愚公移山这件事中,有一个人他不仅没有提出参考意见,没有参与到劳动中来,而且对愚公的行为全是否定的态度,他是谁?

(15)、师:读一读描写智叟的话,从中你知道智叟的态度如何?

(盛气凌人、嘲笑、自以为是)

师:谁能把这个盛气凌人、自以为是的智叟的话活灵活现的再现出来?(生读智叟的话)

师:面对着智叟的嘲笑,愚公是怎样回答的?

(生:读)

师:愚公的话共有两句,最后以感叹号结束,表现出了愚公什么样的精神? 教师引读。

(1)、是啊,面对着满堂的儿孙,愚公要了却他心中的祈愿,所以他信心十足的告诉智叟:“生:……”

(2)、面对着智叟的嘲笑,愚公移山的信念不改,所以他坚定不移的告诉智叟。 生:……

(3)、面对着后人,愚公的精神生生不息,世代相传,所以他有理由斩钉截铁的告诉智叟。“生:……

师:故事的结局怎样呢?山被移走了吗?请同学们齐读(14)段,

板书:夸娥氏的子孙,移走

师:这么说愚公还是无能的了,最后还是靠神的力量把山搬走的,你同意这个观点吗?(感动了玉帝)

师:回过头来我们再来看看愚公和智叟这两个老人,愚公真的很笨吗?

师:他已经是90岁的老人了,他自己能看到山移走吗?即使是山移走了,他能享受到移山之利吗?(不能)那他不是傻吗?(不是)用我们现在的观点说他是为了谁?(子孙后代)对呀!他是在为后代造福,从这个观点来看,他不仅不笨还很聪明,而且不是小聪明是(大智慧),有个成语叫大智若愚,就是说大智慧的人好像是很愚蠢,其实他深谋远虑,那些只能看见眼前利益的人,根本就不了解他,所以才说他很笨,就像是文中的“智叟”他很聪明吗?(不是)他只是小聪明而已,目光短浅,没有远见,我们可不能做这样的人。

师:同学们愚公挖山 不止的精神连玉皇大帝都感动了,“无路难,开路更难,自有后来人,为你感叹! 愚公移山的精神,是中华民族宝贵的精神财富,学习了这篇课文,你有什么感受吗?

生:……

师:和同学们共同学习课文,老师也感触颇深,最后送同学们一句话,司汤达的名言与同学们共勉。

一个人只要强烈地坚持不懈的追求,他就能达到目的。

————司汤达

板书设计: 愚公移山

愚公: 提出移山

子孙: 同意移山

孩子: 帮助移山

妻子: 提出建议

智叟: 反对移山