粗心的我
五年级 记叙文 1825字 1653人浏览 lcuholy

粗心的我

刚才看到了学生给我转发的另一位学生曾经的“憎言”。这是一个六年来一直让我关注的孩子:聪明不容置疑,问题也层出不穷。他就像一匹桀骜不驯的小马驹,伤到人也要为所欲为。上课抢答,下课惹事,作业潦草,语言不雅,家庭也存在一些问题,甚至招来其他家长的反对,有几次还差点挨了其他同学家长的“管教”。为了这个孩子的些许转变,我挖空心思,不断出招。至今,我还记得一些小事。

【往事如烟】

之一:洪子牛是我们班的调皮鬼,他总是喜欢招惹别人,我找他谈话,可用不了多长时间,他又恢复了本来面目;我找到与他关系好的同学,请他时刻提醒他,但效果也不太明显。我又给他起了一个名字“善良的洪子牛”,并在他的作业本上、同步训练上都留下了我的留言;我还号召同学们也都叫他“善良的洪子牛”,这“反弹琵琶”的名字却成了时刻提醒他的小警钟,他自己都不好意思再去欺负其他同学了。

之二:给他一只手,扶他一把。

美术课上,学生在折纸上画了许多脸孔,有动物脸,有人物脸。

第二节的语文课上,有的孩子手里还在摆弄着,我没发火。而是开始和他们聊了起来。“这是你们折的?”“这叫变脸,是美术课上折的?”“我的手一合,折纸就会由这张脸变成另一张脸。”“老师,

我的‘变脸’最多了。”孩子们兴致很高,不如这样„„我让孩子们把这些不同的脸连起来,发挥丰富的想象力,把自己折的“变脸”编出一个个有趣的故事。其中,有一个叫杜泽丰的孩子,把他的“变脸”设计成了这样—— 一张流泪的脸,一张闭上一只眼的脸,还有一张微笑的脸。他还设计了一段关于洪子牛的小故事:洪子牛是一位非常聪明的孩子,但他上课总是违反课堂纪律。洪子牛上课回答问题经常不举手,课堂里乱了,一位小朋友伤心地哭了起来。洪子牛认识到了自己的错误,惭愧地低下了头。这位小朋友高兴地闭上了一只眼睛,希望他继续努力。最后洪子牛彻底改掉了这个毛病,也和大家一样做到“回答问题先举手”,全班人都开心地笑了。杜泽丰的一席话,触动了洪子牛的自尊心,他低垂着眼睑。他很少有这样的表情,一双大眼睛还忽闪着,却已经有些发红了,他害羞了。我不能再“袖手旁观”了,趁机讲了一个《老师为什么不叫王涛》的故事。故事中的王涛和洪子牛极为相似,小王涛总在班上不举手就发言,还说教师总是不叫他回答问题。听完这个故事,同学们纷纷说:“我可不愿意学王涛。”洪子牛看到同学们的表现,更加自责。这时,我开始鼓励他:“瞧,我们班的洪子牛肯定也不愿意学王涛,是吗?”他中肯地点点头,但还是不愿意抬起头看我。“来,洪子牛,我们相信你一定能把王涛从你身上赶走!”我握握他的手,他抬起了头,坐得笔直,嘴巴紧紧地闭着。不知多少次,我与他促膝长谈;不知多少次,我、家长、他本人三方真挚交谈。帮他擦擦没

洗干净的耳朵,留下他与我进餐,这些事情也还都历历在目。与这样的一个学生相处,考验了我的耐性,培养了我的韧性,也同样丰富了我的经验。他的一点点进步给过我很多的快乐与自信,他不断发生的错误也同样让我苦恼。但不管如何,他在我心中占有一个很重要的位置,他淘气但品质不坏。

产假回来,我发现他变了,面对我的真诚,甚至是我的训斥,他显得都那样做作。在我与他之间已经没有了我们所承诺的朋友间的友谊。学生也跟我控诉我歇假时他的“罪行”——上课与老师顶嘴,当面说老师教学方法不如冯老师新,当面说老师,在空间中给新老师起绰号等等。于是,我对他失去了耐性,有时,甚至开始反感他说话,反感看到他。我想打击他,让他浮躁的心沉下来。我这样做,因为我一直确信他真的很信任我,他还是一个什么都不在乎的孩子。原来,我错了。我在无意或有意中伤害了他。我这样的表现在孩子心中种下了什么?我不仅破坏了我们的友谊,还破坏了我用四年的时间在他心中树立起来的高大形象。(之前,只有我能管住他,说服他)那样的话,我很惭愧,也很痛心。

前些日子,我又邀请他坐到了我对面的办公桌前,平等地、真诚地谈了一次心。晚上七点半了,我送他回家,他压低了头,配合我的骑车节奏,也放慢了车速。今天,他没有躲我,我们边走边聊。我又看到了我的那个朋友,我的那个学生。

更让我欣喜的是,在前几天的阶段小考中,他的数学语文成绩突

飞猛进,取得了双百的好成绩。以前他一直排在班里的40名左右。这一次的曲折,让我们的长谈意义更突显了。我知道,在那一次长谈之后,他又变了,而且会变得更好。他的明天也一定如我所期望的那样——绚丽多姿!平时多一些细心,少一些粗心,学生一定会在各方面取得优异的成绩。