爱如茉莉
初一 记叙文 1452字 299人浏览 cheesesade

爱如茉莉

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课“茉,莉,掏,欠,揉,胳,膊,缕,幽”9个生字,两条绿线内的“丫,怔,漱”3个字只识不写。理解部分词语,如“茉莉”“探”。

3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”. 教学重点:

抓关键词,通过细节描写,从字里行间体会什么是真爱。

教学难点:

指导学生理解“真爱就像茉莉”。

教学准备:

制作多媒体课件

教学课时: 2

教学过程:

第一课时

一、图片导入,乐学新知

1、 (放映图片)大家见过这种植物吗?结合课前查阅的资料,说说茉莉花的特点。

A 很香 ——这是一种什么样的香味?预设:幽香

B 相比你见过的梅花、月季、荷花呢?预设:不起眼,没什么特别 “平淡无奇”

2、我们今天学习的课文就是一篇有关茉莉的故事,题目:爱如茉莉。

齐读课题。

二、初读课文,感知内容

1.学生自由朗读课文

要求:(1)读:认清字形,读准字音,读通句子

(2)标:标出自然段序号

(3)划:划出不理解的地方,自己试着解决,或者和同桌讨论。

2、检查自读效果

(1)让我们先来解决学好课文的拦路虎——生字词吧,有信心吗?

(2)出示生字词

茉莉 掏出 哈欠 揉胳膊 缕缕幽香

(3)A 、你们觉得哪些词比较难读,需要给同学们提个醒?预设:哈欠

B 、你们觉得哪些字形是需要特别记忆的,谁先来说一说?预设:胳膊

C、在这些词中,你们有没有不知道意思的?

预设: 缕缕幽香

(4)生字词大家掌握得不错,那课文读得怎么样呢?齐读课文。 (指名分自然段读课文,)

学生评议,教师相机出示进行长句指导,并纠正读音。

(5)学生提出质疑,全班讨论,相机解决“探”“幽香”等词语。

三、再读课文,理清脉络

1. 默读课文,思考:课文写了几件事(那几个生活场景?),试着给文章分段。 讨论交流:

(1)课文写了三件事(生活场景): 关于爱的讨论(1-5)

饺子的故事 (6-8)

病房中感人一幕(9-18)

(2)课文中是谁把爱比作茉莉的呢?

妈妈 。

师:请在文中找到相关句子,读一读。 ——在课文的第四自然段。

过渡:那就让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏吧!(为什么要特别读这一部分?删)

2、用串联法,说说课文大意。

四、精读课文第一段 (1—5)

1、同桌分角色读读第一部分,说说母女俩对爱的看法和态度上有什么不同?

讨论:

(1)妈妈认为爱是平淡无奇的茉莉

出示句子:

母亲是说着玩的吗? 不是 ——寻思 (是经过思考的)

—— 一本正经 态度严肃庄重。

(2)女儿和妈妈的看法一样吗? 不这么认为——从哪些字词可以看出?

出示句子:

A 、 差点笑出声来

B 、赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

——用“咽”更形象地写出那句话差点脱口而出。

(3)还有不同吗?再读读,在对爱的态度上,母女俩还有什么不同?

女儿: 大方谈爱

母亲: 不好意思 ——微红了脸 嗔怪(包含着爱的责怪)

2、两代人对爱有着不同的理解,通过这场爱的讨论中双方的语言、神态充分表现了出来。分角色朗读。

其他同学欣赏并且点评。 齐读第一部分。

3、师:同学们,字词有温度,当我们抓住关键词去品味,就能触摸到人性的温度和情感, 为什么开始我觉得爱如茉莉很可笑,可是后来却认同了这种观点呢。下节课我们着重来讨论。

五、指导写字,巩固识字

1、再次认读生词。

2、重点指导“茉”,“揉”

学习“ 一看 二描 三写 ”这种学习方法。(师范写)

六、作业

板书: 爱如茉莉

爱的讨论

饺子的故事

病房一幕

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