浅谈初中生作文不良文风
六年级 其它 2710字 135人浏览 荣荣涵涵

浅谈初中生作文不良文风

山东省平度市古岘中学 胡克成

摘要: 文风是文章所体现的思想作风,许多初中生存在文风不良的现象,为文浮躁、华而不实,学生笔下的文字渐渐偏离了生活实际,偏离了新课标关于写作的基本要求。形成这些现象的原因,既有教师作文教学方法上的问题,也有学生自身的原因,还有社会方面的原因。要消除不良文风,需要在作文评价、教学方法,需要在学校、家长、社会联动上下功夫。

关键词:文风 真情文 网络语言 评价标准 快餐文化 生活体验

文风是文章所体现的思想作风,文风如同人的气质性格,很大程度上取决于人的自身品格和思想内涵,不同的人有不同的为文作风,如苏轼、辛弃疾以豪放洒脱著称,柳永、李清照以委婉清丽扬名,文学大师鲁迅则以犀利深刻而传世。一个人的文风要有时代性普遍性,但是,时下初中生作文文风,似乎偏离了表现自己的真情实感,抒发自己的生活体验,书写自己的真知灼见这一主题思想,存在着华而不实、浮躁功利的现象,能够体现自己真情实感的作文越来越少。本文试从不良文风形成的表现、原因、措施三方面进行浅显论述。

一、不良文风的几种类型。

1、辞藻华丽,哗众取宠型。这种作文文风一味追求华丽,故意炫耀自己的才华,炫示文章技巧,流入虚滑。新课标要求,中学生作文需要的是真感情、真感悟,需要的是准

确、得体、通顺、纯净的真情文。有的学生作文中大量运用绚丽的语言,追求辞藻的华丽,追求所谓的“文化散文”的风格,花哨有余、晦涩绕口,却难掩饰内容的空虚,为了追求华丽,失去了文章特有流畅的韵味和内容,看完以后让人不知所然,难以引起人们的共鸣。

2、为文粗糙,语言贫乏型。有的作文患了“语言贫血症”,常用常见词在作文中重复使用,缺乏想象力、创造力,影响了语言效果。记述文文如流水账,形象不鲜明、不突出,描述文字不具体、不生动,缺乏感染力;议论文则概括性不强,论点不明确,只是一些散碎零乱的材料堆积,缺乏严谨的条例性、逻辑性和说服力。

3、行文不羁,看似前卫型。有的作文大量运用网络语言,这些网络语言通过缩略、谐音等手段,用汉字、数字、字母等符号表达特定含义。网络语言虽然提高了交流效率,却破坏了汉语的基本规律,养成了学生不良语言习惯,并不时的流露到作文中,显得不伦不类,影响了正常阅读。还有一些学生由于受到现代媒体的影响,作文中有一种味道,用一些雷人、搞笑、荒诞、无厘头的语言,充实在作文中,把本属于严谨清新的作文看成了娱乐、调侃。此外,有的学生作文乱用虚词,作文里“之、乎、者、也”很多,文章半文半白。

二、不良文风其形成的原因。

1、作文教学存在的问题。

为追求作文得高分,作文教学中,将作文写作从主题、内容、结构、语言等方面生硬将它分成若干条目,看似条例有序,实际上使教者的初衷走向了反面:片面追求深刻内涵

而导致学生忽视生活中轻松活泼幽默风趣的题材,于是大道理说多了,生活味道淡了,学生朝气蓬勃的一面被人为地遮掩了;片面追求结构方法而导致重形式轻内容的倾向,不切实际地选用童话、寓言、戏剧形式,反而弄巧成拙;片面追求语言的文采而导致排比句滥用、引用无度、拼凑名句、网络语言充斥,华丽辞藻取代了学生真实的言语,质朴无华的语言风格在学生作文里很难出现。

2、作文评分标准上存在问题。

作文评分缺少科学的评价标准,造成了许多伪“范文”,这些文章存在重形式、轻内容,重词句、轻篇章,重结构、轻思想的问题,良莠不齐的伪“范文”,成为教师标榜和学生争相模仿的标本,跟风热一浪高过一浪,真正符合写作规律的训练体系被打破,取而代之的是由“跟风热”带来的以“技法”为核心的扼杀学生作文个性的机械操练,出现了许多主题雷同,手法相似,如出一辙的“跟风文”。

3、学生自我历练匮乏,思想内涵不足。

“材料靠编、结构靠仿、文字靠借”,这成为学生作文的制胜法宝,造成了文风浮躁,缺少真情实感和独到的见解。习作者揣摩作文意图,迎合教师趣味,谨慎表达,最可贵的生活体验、感悟与启迪不敢表述,违心地讲些大而空的道理,而不表达自己来源于生活的真切思考。

4、“快餐文化”对学生影响极大。

当今社会信息网络化,课业负担重压下的学生往往更多地留意于快餐文化,无暇顾及经典作品,对名著的了解仅仅停留在通过影视作品知道大致情节的层面,缺少了亲近文字、解读作品的阅读生活;良莠交织的媒体作品,让学生目

迷五色,缺少引导,学生很难用两只眼睛看世界,很难分辨文化的主旋律,很难识别低俗、扭曲、堕落文化的庐山真面目。

三、消除不良文风的几点措施。

1、要让学生树立正确的为文思想作风。

文正必须人正,一篇思想不纯,与时代大环境唱反调,与社会主体思想格格不入的作文,是不会被人们认同的,以螳臂当车的方式挑战正统的作文文风更是幼稚可笑的。这就需要教师在教育教学中,要坚持正面的宣传引导,作文凸显时代主题,唱响主旋律,反对颓废、没落、消极的为文作风,培养积极向上的健康文风。

2、要在作文评价标准上做改进。

作文应不苛求华美,肯定率真;不苛求深度,肯定激情;不苛求形式;肯定个性,具体到作文教学中,在讲解文章的几要素和必须要掌握的要点难点后,要引导学生用纯真的眼睛看世界,以自然的笔触绘生活。我们要用良好的文风熏陶感染学生,让他们讲真话、写真文、做真人,把作文与做人有机渗透,让学生将生活带进作文,将真情带进作文,将思考带进作文,帮助学生调整好心态,认识“自我”的可贵,珍视来自生活的材料,让作文洋溢青春激情、凝聚青春哲思、流露生活感受,如同闻一多先生提倡的新格律诗,能“带着脚镣跳舞”,既不失规范典雅,又不乏浪漫活泼。

3、培养学生良好的阅读习惯和积累习惯。

要消除“快餐文化”的影响,并非一日之功,需要学校、家长和社会的共同努力,同时也与学生自身的克制力、耐受力有关。教师要培养学生良好的阅读习惯,选择范文要严谨

仔细,要引导学生从经典中学方法、学语言,从经典作品中汲取营养,打牢语言文字基本功。学生也要耐得住寂寞,潜心经典作品的阅读、理解和掌握。同时,还要注意培养学生注意积累的习惯,通过优美语言文字记录本等形式,记录看到的精彩的语言,带在身边,时常温习,日积月累,功到自然成。

参考文献:

1、 周伟选译《传统写作论选译》,文心出版社1989年版 2、 谢榛《四溟诗话》, 中国国学网·国学宝库

3、 吴向平 《考场作文不良文风》

4、 王咏梅《素淡虽可贵富丽不可无——论华丽语言风格的审

美价值及其结构方式》

作者简介:

胡克成,中文本科毕业,现任教于平度市古岘中学,中学二级教师。任教以来,一直从事初中语文教学和班主任工作,积极了大量的语文教育教学经验,多次在省市级报刊上发表论文、教育心得体会等,现为平度市教育学会会员。