23 每逢佳节倍思亲》教案
初二 记叙文 3260字 359人浏览 欢欢喜喜533

23 每逢佳节倍思亲

刘口小学 夏庆君

教学目标

知识与技能:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2. 学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 过程与方法:

读一读,整体感知;议一议,了解内容;演一演,加深理解。

情感、态度、价值观:

理解诗句的意思,体会诗人身居外地重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点、难点

1. 能流利、有感情地朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2. 学会用韵诗文对照的方法学习古诗。

3. 初步了解“反衬”的写作方法,读写结合。

教法学法

教法:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是谈话法,讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感,培养他们的想象能力和语言表达能力。

学法:我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究” 的学习方式,具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

教学准备 多媒体课件

教学时间 两课时

第一课时

教学目标:

1. 能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》

2. 学会本课的10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3. 大体理解课文内容,初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点:读通课文,会写生字,理解“佳节、倍思亲、忆、独”等词语的意思。 教学难点:体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学准备:多媒体课件

教学流程

一、激情导入,展示目标

1. 认识“佳节”

同学们,你们喜欢过节吗?喜欢过什么样的节日?为什么呢?我们常把美好的节日称为佳节。(板书:佳节,并学习讲解)我们经常见到“欢度佳节”的标语,你知道一般指哪些节日吗?

2. 每当佳节来临,你最希望的是什么呢?

3. 但是,有位诗人在佳节来临时,却发出了这样的感叹:每逢佳节倍思亲(板书课题)读题。把“思”字用红笔写。问:老师为什么这个“思”字写成红色的。看一看,“思”下面是什么?上面是什么?对,心田。从心田里发出的声音才是最真、最美的声音,让我们用心里的声音来读课题

4. 看到课题你想到了什么?理解课题。

理解了课题,你想从课文中知道什么?

(课文中的佳节是什么节日?谁每逢佳节倍思亲?为什么倍思亲?)

5. 这些问题,你打算怎么解决呢?

二、读诗学文,分步达标

一读课文,认识作者和文包诗的特点

1. 我们就带着刚才的问题读一读课文,看看你能找到哪些答案?

2. 读了课文,你有什么发现?

相机讲解:

(1)这个节日指的是什么节?(重阳节)学习多音字:重,并学写,你知道重阳节有哪些习俗?(登高望远,饮菊花酒,身插茱萸„„)

(2)介绍作者

要读懂一首诗,就要先了解作者,那你知道诗人王维吗?你以前背过他的什么诗呢?(鹿柴、送元二使安西)是啊,王维是唐代著名的诗人。人们称赞他“诗中有画,画中有诗”。

(3)再次认识文包诗

读了课文,你发现这一篇课文的结构跟以前学过的什么课文有点类似呢?(《咏华山》《母亲的恩情》)像课文这样,先写故事再引出和这个故事有关的诗句,叫文包诗。

二读课文,通文解字

1. 我们再来读一读课文。听清老师的要求:

(1)读准字音,注意生字词的读音

(2)遇到不理解的词语在旁边打上小问号。

(3)课文写了一件什么事?

2. 学生自由朗读课文,教师巡视。

出示词语:你标出的词语在这里面出现了吗?

佳节 一年一度 重阳节

情景 扶老携幼 兴高采烈 家家户户

兄弟 头插茱萸 手挽着手 登高望眺

异乡 天各一方 思绪万千

3. 指名读,正音,兴:高兴,读第四声

质疑:有哪些词语是你不理解的?

4. 把这些词语放到课文里,相信你们也能把它读好,自己读一读。

在小组里选择你们喜欢的方式读一读。

哪个小组愿意读给大家听。

三读课文,体会思乡之情

1. 谈话:课文里讲的这个故事,就是诗人王维写诗的原因,你能感受到他当时的心情吗?(思

念家乡)

2. 让我们第三次读课文,请你找出能够表达诗人思念家乡的语句,用线画出来,再读流利,让人感受到诗人浓浓的情感。

3. 指名交流,重在生生交流。

4. 全班齐读古诗

四、指导写字

1. 这节课同学们读书读的挺不错,那么字写的怎么样呢?下面,我们就要学习写字了。

2. 写字指导

哪些生字要注意什么?师范写,学生把书上的字描红。

第二课时

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》

2. 学会运用诗文对照的方法学习古诗,明白古诗的意思,体悟古诗的情感

3. 初步了解“反衬”的写作方法,并运用这种方法进行课堂小练笔。

教学重、难点:1. 学会用韵诗文对照的方法学习古诗。

2. 初步了解“反衬”的写作方法,读写结合。

教学过程

一、复习导入

同学们,今天我们继续学习第23课——(齐读课题)课题中“佳节”在文中指的是哪个节日?重阳节是每年的什么时候?引出古诗。

二、诗文对照,学习古诗

1. 有人说,一首诗就是一个故事。那么,这首诗给我们讲述了怎样的故事呢?这节课,我们的第一个任务就是——了解诗中事。请同学们默读课文1—3自然段,边读边想:每个自然段分别与哪一行诗相对应?

生自读课文。

2.(课件出示:独在异乡为异客,)谁来读?哪个自然段写了第一行诗的内容?(指名读) 王维的家乡在哪里?京城是哪里?(指名说)

长安和蒲州之间隔着高高的华山,蒲州在华山的——东面,长安在华山的——西面。长安对于王维来说,不是家乡,而是(异乡)。

生活在异乡的人就是(异客)

如果此时,你就是独自一人在异乡长安生活的王维,你的心情如何?

3. (课件出示:每逢佳节倍思亲)哪个自然段写了这行诗的内容?

自由朗读,边读边想:哪些词语描写了重阳节时,大街上人们过节的情景,把它圈出来。 指导学生交流。

好一派全家团圆的景象啊!(板书:全家团圆 兴高采烈)我们的心也不觉高兴起来,一年一度的重阳节又到了,带着笑容接着读下两句——

读到这里,我有个问题想不通,课文写王维思念家乡,为什么还要写别人高兴地游玩呢? 这是一种绝妙的写作方法——对比(板书:对比),这里把什么跟什么对比?这就是“反衬”的写作方法。(板书:反衬)

4. (课件出示:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。)这是哪个自然段写的内容?这段内容是王维看到的还是想到的?

王维在华山的这一边,兄弟们在华山的另一边,隔山隔水,不能相会,这就是——天各一方。 省略号里包含了很多没有文字的语言,它可能省略了哪些内容呢?

此时此刻,兄弟们一定也在——登高的兄弟们会想些什么呢?请你也试着用对比的手法来写一写。(课件出示:此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着王维。他们想,以前 。如今 „„)

谁来跟大家交流你写的内容?

曾经的欢乐和如今的思念,像一幅幅画一样,在王维和兄弟们的脑海中一一浮现。再次朗读第三自然段,读出这两种画面。

此情此景,王维心中的思念之情喷涌而出,他思绪——,他触景——(板书:触景生情),提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗:齐读全诗。

三、反复诵诗,悟诗中情

一首诗,不仅是一个故事,一首诗,它更是一片深情。那么,王维的这首诗饱含了一片什么深情?

是啊,这种思念之情,在节日到来之际会变得越发浓烈,尤其身在异乡的人们,情不自禁地吟道:独在——(齐读全诗)

中国人自古以来就向往佳节团圆,像重阳节这样的传统节日你还知道哪些?

(春节、元宵节、端午节、中秋节„„)

无数诗人们把深深的思念之情,都写进了诗中。中秋之夜,明月高悬,思念在月亮里: “举头望明月,低头思故乡。”

“海上生明月,天涯共此时。”

“但愿人长久,千里共婵娟。”

重阳佳节,登高赏菊,我的思念在菊花里:

“待到重阳日,还来就菊花。”

甚至在清明节,人们想到逝去的亲人们,不觉悲从中来:

“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”

对于王维来说,千言万语都汇成一首诗:《九月九日忆山东兄弟》