悟初次执教
初三 散文 1714字 21人浏览 秦念壁

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悟初次执教

连雨不知春去,一晴方知夏深; 曾经,我读着朱自清的《匆匆》,在匆匆里希望“过去”远去,期盼“未来”到来,憧憬为事业而忙碌的人生。时至今日,我的二十年匆匆流去,于是我踏出了曾经的校园,但我又走进了另一个校园;我不再是居于教室受教,而是立身讲台执教,转眼我也由懵懂青涩的学生变成了以“传道授业解惑”为己任的老师。站上讲台那一刻,我的内心有很多声音在叫嚣着、激动着,最后取而代之的只有我的腼腆和青涩。

“老师”是个我们从出生就开始接触的词,但是何为师?何为教?我真的无法阐述。常常听到有人说:“你是老师啊!不错呀!一天就那么几节课,动动嘴就行了,风吹不着,雨淋不到的,一年还有寒暑假……”。可以说在家人眼里,老师这份工作对于女生来说是最好的选择。记得毕业前,我们学院的院长对我们说了这样一句话:“同学们,你们今后即将为人师表,你们是孩子们除了父母以外接触最多的人,你们的言行必定会影响着孩子们,你们的知识决定着孩子未来能知道多少。所以,你们要记住,你们的这份事业必须怀揣着良心,因为你们将成为他们最亲的人!”说实话,作为一名新老师我并没有过多教学的经验,甚至觉得自己还没有完全的能力为同学们“传道授业解惑”,现在能做的也只是简单的“传道”和“解惑”罢了。

初教地理我有点惊慌失措,害怕学生太过调皮,害怕自己的教学让学

2 生难以理解,害怕学生对我的拒绝、、、、、、于是,我决定先了解学生,了解他们眼中的地理,了解他们对教师的要求等等;初中的学生不同于小学的学生,不仅仅是年龄的差异,更多的是知识的转变和对待学习态度的改变。一直以来,我映像中的初中生是最让老师头疼的存在,怀着忐忑的心理我站上了讲台,开始了我的开学第一课;当我在讲台上看到同学们一双双可爱眼睛时,我发现我的紧张伴随着与他们的对话慢慢消失,初一的学生让我感受到了那份属于他们的纯真,初二的学生让我看到了属于青春的激情和活力,他们都有着各自的特点。对于我的地理来说,初一的同学和它是陌生人的关系,互不相识;初二的同学和它算是接触了一年的老朋友。有的同学告诉我地理难懂、难学、难画图,三个“难”字算是我“开学第一课”在八年级的收获。

现在,在不知不觉中,我成为一名真正的教师已经快一个月了,这一个月里我频繁的与学生接触着,揣摩着如何才能让我的学生知道我在讲台上说的是什么,明白那些停留在黑板上的字符表示什么。学校的老教师们也都非常好心的教我一些与学生相处的方法和一些优秀的教学经验。于是我的课堂学生成为了主体,我经常以学生的活动为主要形式,启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识,从活动中了解知识,学会做人和做事。新的教学目标观告诉我们,培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则,最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度,以及思考问题的取向,如换位观(假如我是你,假如你是我)、双赢观(大家好,才是真的好)、

3 依存观(我离不开你,你也离不开我)、分享观(有福同享福更增,有难同当难减少)等等。我们常说艺术源于生活而高于生活,而我们的地理呢,可以说与生活伴生,我一直坚信“有效课堂活动,相伴学生远航”。地理课堂活动好比一篇散文,看似松散却又紧扣主题,形散而神不散;地理课堂活动又像一首歌,每一个设计都有优美的曲调,每一名学生就是让人感动的歌词,共同组成美丽的乐章。

第一次执教我会的不多,但我收获的很多,“调皮”是孩子们的自我释放的方式,“好奇”是孩子们渴求新知的表现;心理学研究表明:初中学生的兴趣广泛但不稳定,学习主要受外部动机的驱使。他们更多地关注地理学习内容中新奇、有趣的事实或现象。我尝试让学生用橡皮泥制作地形模型、用乒乓球制作地球仪,在学习行政区划时互猜谜语记简称,拼图比赛记省区、、、、、、动手是最好的学习方式,知识只有经过实践才能更好的积淀,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。当然,我们必须提高地理课堂活动的参与性与实效性;注重对课堂活动的反思。不仅唤醒自己对课堂活动的进一步酝酿,还唤醒孩子更加明确改进,完善自我的方向。真正做到让有趣的地理课堂,有效的课堂活动相伴学生远航!

——刘贵平