修改后多彩的春天教学设计
三年级 记叙文 3628字 1074人浏览 目标139

生活化作文教学

多彩的春天教学设计

教学设想

《多彩的春天》是小学义务教育课程标准实验教材(西师版) 三年级下册第一单元的习作训练。此次习作是在口语交际的基础上进行的,它紧扣单元主题,与课文内容、综合性学习有机整合,体现从读到说再到写这样一个培养孩子语文综合素养的过程。习作要求是围绕春天,写出自己的真实感受。

对于三年级孩子,因初接触习作,还不能顺利地用笔来表达眼睛所见,口里所说,心中所想。习作时困难重重,难以下笔;习作内容杂碎,语言平淡。这是孩子的年龄特点决定的。三年级的孩子语文知识积累不足,阅读不丰富,见闻少,生活感悟肤浅,还不会品味大自然的无限风光。孩子想完成好习作,但却力不从心。从三年级孩子的年龄、心理、知识能力等特点,结合本次习作,依据相应的教育教学理念,我们对习作——《多彩的春天》进行了教学设计。

教学目标:

1.知识目标:

学习围绕“春”选取写作素材。

2.能力目标:

a 、能用通顺、具体的语言写下心中多彩的春天;

b 、写出春天的特点和感受。

c 、学习按一定的顺序观察景物特点,运用多种表达方式写出景物的特点。

3.情感目标:

a 、培养学生认真观察、积极思考、主动合作的学习品质; b 、感受春的魅力,培养学生热爱大自然的情感。

教学重点:能写下自己的见闻,能够条理清晰的进行表达

教学难点:鼓励学生多观察,多留意,能够条理清晰的进行表达。感受春的魅力,培养学生热爱大自然的情感。

教学准备:教师准备关于春天的图片,歌曲视频文件。学生通过报纸杂志网络搜集春天的图片诗歌等资料。 教学过程:

一、欣赏歌曲,设疑入题。

1. 春天来了,小草绿了,花儿开了,柳树发芽了,小动物醒了,小朋友们高兴地放着风筝,春天真美啊!春天真好!让我们到歌曲里去找一找春天吧——放歌曲《春天在哪里》。学生加上动作跟唱。

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那青翠的山林里

这里有红花呀

这里有绿草

还有那会唱歌的小黄鹂......

2. 创设情境,导入:春天在哪里呢? 想一起去找春天吗?这节课让我们一

起去感受多彩的春天。(板书课题)

二、寻找春天。

写作源于生活。孩子心中有春天,笔下才有春天。

1.寻春,生活中寻找春天。(课前准备)

春暖花开,春意融融。我们让孩子们乘着快乐的心情去发现春天。春在哪里呢?山中,水里,枝头,草地,田野„„春在孩子们的眼睛里,在孩子们的心窝里,在孩子们的欢歌笑语里,在孩子们灵巧的小手里。让我们们一起去看一看,听一听,嗅一嗅春的美丽吧。

几天前,我已经让各个小组回去收集有关春天的信息,你们愿不愿意把最棒的展示给大家吗?

生:愿意!

接下来我们来想一想,春天都来到了哪些地方?可以从眼睛,耳朵、鼻子这些器官去发现春天,对春天加以赞美,从中感受大自然的美。

2、小组讨论

(1)联系生活实际,把你看到的春天的景色、变化,和同学讨论,充分发表自己的意见。

(2)集体联系实际,交流:

小组选出发言好的同学,上台和全班同学交流。其余同学认真倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时你可以把图片或你画的图画拿出来介绍。(可以按天上、地上、水里的顺序讲)

(3)评一评。

哪些同学表达清楚,态度大方,能把春天真好的真实感受表达出来,予

以奖励。

生:我看到的春天。小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻俏俏的,草软绵绵的。 桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛像星星,还眨呀眨。

师:你真棒!会引用朱自清写的《春》

生:我听到的春天。小溪叮叮咚咚的唱着歌流向远方,小鸟叽叽喳喳的在赞美春天,春雨在沙沙的下着,浇灌着万物。

师:你会用心去聆听,真了不起。

生:我闻到的春天

泥土里青草的芳香

花儿的芬芳

清新的空气

师:我仿佛也闻到了春的芬芳,你真会感受。

师:在这美丽的春天里,人们在干什么呀?

生:一年之计在于春,人们在忙着耕种。

生:小朋友们忙着放风筝、踢足球、踏青、唱歌。

师:是呀,天上的风筝渐渐多了,地上的孩子也多了。城里乡下,家家

户户,老老小小,也赶趟似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望

(4)赏春,展示春天的图片。让学生近距离欣赏刚才所说的美景。春天来了,真好。写作文要把具体的事物描写清楚,让我们试着用几句完整的话赞美春天。

春天来了,来到小溪边,小溪有什么变化?

春天来了,来到了田野上,田野上发生了什么事情?

春天来了,来到了校园里,小朋友有什么变化?

结合学生活动情况,进行小结:春天的景色真美,它给我们带来了快乐,春天真好。

三、赞春,诗中的春天:

桃红柳绿、草长莺飞的春,引得古今的文人墨客诗兴大发,思如泉涌,留下了一篇篇脍炙人口的文章。

古诗中,我记得有杜甫的《钱塘湖春行》:“孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”

小朋友们想一想,在我国的古典诗文中还有春天的身影,你找到了吗? 你说我也说,小组讨论。

学生展示:

春晓

唐代:孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

咏柳

贺知章 (唐代)

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

惠崇春江晚景

苏轼 (宋代)

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

游园不值

叶绍翁 (宋代)

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

四、分组活动,习作交流。

1、让孩子交流寻春的收获,说说独特的感受。如小草带着泥土清香的气息,探出脑袋;花儿竞相开放,笑傲枝头;垂柳婀娜多姿,随风起舞;春雨,淅淅沥沥,润无声,贵如油„„

2、小组交流,展示成果。

3、评议:鼓励。

4.写春,流露真情

以上几个环节,为我们铺起了写作之路,架起了写作的桥,激起了写作的欲望。此时,让我们一鼓作气写下自己心中的春!春天是一个播种的季节,俗话说:一年之计在于春。在这个美好的春天种下勤奋的种子,我们将来一定能够收获未来与希望。

下面请同学完成多彩的春天这篇作文,围绕春天,可以写你眼中的春景,或者春游活动,还可以把展示会上让你感兴趣的事情写下来,要写出自己的真实感受。

这次题目可以定为春天,也可以自己选择,多角度地引导孩子选择写作内容。如从作文题目入手,让孩子拓展开去,可写题目“多彩的春天”、“迷人春意图”、“春的交响乐”、“我们和春天的约会”、“寻春记”等。

同学们力争把春姑娘到过的地方,都描绘下来,记得要有重点,多用比喻和拟人的写作手法哟。

习作要求:

1、多侧面、多角度描写景物。

2、借景抒情,情景交融。

3、语言通顺准确,力求生动形象。

五、习作评议:

孩子习作后,互相交流,评析。

内容:具体清楚() 不清楚( )处 新颖精彩( )处

引用古诗文名句或其它资料()处

结构:完整() 不连贯( )处 巧妙( )处

语句:通顺() 不通顺( )处 好词佳句( )处

文面:用字错别字( )个

写字规范( ) 美观( ) 潦草( )

标点用错( )个 少用( )个

书写规范( ) 整洁 ( ) 不规范( )

修改后成绩评定:优( ) 良 ( ) 合格 ( ) 继续努力( )

范文 多彩的春天

寒冷的冬天垂头丧气的溜走了,温暖多彩的春天高兴的到来了。 春姑娘嘴边露出一丝笑意,变了模样的太阳公公出来了,用柔和的光照射着沉睡的大地。

春姑娘唱起动听的歌,风婆婆也急匆匆赶来了,这回她没有带来寒意,而是用那温暖的双手摇着沉睡的大地。

大地终于醒了,她伸了个懒腰。柳树轻轻地摇着她那翠绿的枝条,欢庆着多彩的春天的到来。

桃花满园开,菜花遍地黄,她们让这个春天更加多彩。小鸟也在尽情地唱着歌,好像在欢庆多彩的春天的到来。

我们几个快乐的“小天使”用清亮的歌声唱出了多彩的春天的美丽。

这篇作文运用拟人的写法,非常生动形象,让我们感受到春天的多彩。我们在写作时也要运用比喻和拟人,会给文章增色不少呢。

六、总结回顾,赞美春天。

品味春的美好,体验春的魅力。大家以自己独特的方式,表达了对春的热爱,非常精彩。

在你身上,在他身上,在大家的身上!我感觉自己是在百花丛中漫步,每一位同学就是春天里最美的一朵蓓蕾。希望大家在以后的人生旅途中,边走边唱,创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天!

七、课后作业:继续评价,继续修改。

板书设计

多彩的春天

寻觅 看

观赏 感 抓住特点 写出感受 想

赞美 做