创设多维时空激发自主写作
初一 议论文 2335字 29人浏览 苏雪海

《新课标》指出:“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。它十分强调学生的“自主”和教师的“提供”。作为教师,“提供”就是要让学生有厚实的材料积累和强烈的表达需求。如何做到这一点呢?我认为应开放视野,拓展时空,引导学生把读书与生活、自我与社会、玩乐和学习联系起来,做到处处有感受,时时想表达,就如叶圣陶先生所说:“大胆地自信地写作,因为欲望的兴起这么自然,原料的来源这么真切,更不用有什么顾虑了。”这也正是我们发展与创新子课题研究的重点之一。

一、读书有得写体验

“读书百遍,其义自见”。当我们反复阅读一篇优秀范文时,仿佛就在倾听一曲优雅的音乐,欣赏一幅美妙绝伦的图画。多读几遍,自己也进入了音乐之中,成了画中之人。这个过程无需太多的说教,完全是一个内化的过程。因此,我要求学生读书时力求做到读顺文章、读出感情、品读文字、读出味道来,达到欣赏、模仿,进而积累、超越。心理学研究表明:阅读和写作是两个不同的心理过程,前者是自外而内的吸收营养,后者是自内而外的思想表达。这两个心理过程又是相辅相成的。读为基础,写为目的,以读带写,以写促读,由此可见,加强课本的“指导读”和课外书籍的“博览读”,就能丰富词汇,积累语言素材。

1.品读模仿。新教材内容编排呈专题形式,且有许多活动,好范文,是指导学生语言实践很好的例子。如《荔枝》一课,学生感受到了长辈对儿孙的厚爱以及“我”的知恩图报后,激起内心的共鸣,再让他们模仿完成本单元习作,大家满脸自信,一篇篇栩栩如生的习作跃然纸上。《成长=挚友》《爱唠叨的妈妈》《闲不住的外公》等文中的一个个鲜活而有个性的人物形象。

如《爱唠叨的妈妈》片段1:我有一个爱唠叨的妈妈,常听别人说,人到老了话就多。可我妈妈才三十多岁就成了“话匣子”。从我上学那天起,每天早上都要嘱咐一番:“上课要注意听讲,不要讲话,放学要快点回家,不要在路上玩,不许和陌生人说话„„”嗨哟,好多好多的“要”和“不要”。

片段2:啊,是妈妈!她给我送伞来了!我跑过去接过伞,看见妈妈慈祥的面孔,额头汗津津的,心里难过极了。妈妈看着我,似乎有很多话要说„„此刻,我真想听妈妈温馨的唠叨。

2.范文链接。抓住教材提供的契机,以一篇带多篇,以节选带原著等。教完《赤壁之战》,我引领学生自由阅读《三国演义》,收看易中天品《三国》,结果学生对桃园结义、三顾茅庐等了然于心。更可喜的是学生评议时有自己的见解。如成婧妍在《我眼中的曹操》中写到:“三国英雄众多,可我只佩服曹操一人。尽管书中把他写得多么的大逆不道,但他足智多谋,尤其是官渡之战„„”。

从《趵突泉》到《骆驼祥子》到《老舍全集》,从《少年闰土》到《故乡》等文学经典,学生不知觉中思接千载,视通万里,丰富了积淀,产生了写作的冲动。

3.广泛涉猎。书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯!为了拓宽孩子们的知识面,为他们打开一扇扇窗,开启一道道门,让他们看到一个魅力无穷的大千世界。针对儿童喜爱科幻类的兴趣特点,我利用图书角开展兴趣系列阅读。如j .k .罗琳《哈里.波特》,边金阳的《时光魔琴》系列以及郑渊洁、杨红缨的作品等。一个学生在周末即兴写出了《大战伏地魔》。文中孙悟空和哈里.波特联手出击,尽管读来如雾里看花,但情节曲折,绘声绘色,就连现代高科技的航天技术数字通讯也运用其中。这或许就是黑格尔说的“最杰出的艺术本领就是想象。”这也表明,我们应鼓励学生大胆地想,放开地写。既要写真情实感,也可写奇思妙想。

二、观察有获写见闻

艺术家罗丹说:“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”如何针对错综复杂的现象,学会用慧眼捕捉事物美的特征,让眼睛成为“放大镜”去观察事物,了解生活,了解世界。我要求学生在观察中努力做到眼睛是“摄像机”,耳朵是“录音机”,大脑是“数据库”,待到表达时,从中提取,编辑成精彩的节目。

1.留心身边人和事。新课标降低了习作的要求,我们也不必用“源于生活,高于生活”去限制学生。要用包容的态度去看待学生写出的“原生态”的东西。如,既要对《“电脑迷”爸爸》的执着大加赞扬,也要对《捣蛋的小表弟》的可爱予以肯定。

2.欣赏周边的景和物。我指导学生从观察自己的卧室、社区草木入手,逐步放眼外界,感受自然景观的神奇,市镇面貌的变化。细心地看,自然地写。学生习作《小姑娘花花》获“新概念作文”二等奖。《夕照》《今天我当家》获省“天地杯”作文大赛一等奖,陆续有学生习作发表。

三、玩乐有感写情趣

轻松娱悦是学生自主习作的心理基础。我们的习作训练指导应当与儿童的生活、儿童的心态相适应。

1.感受节日文化。各种节假日有着深厚的文化背景和丰富的人文内涵,也是孩子们最放松最开心的时候。每次节假日后,我都会和学生一起,从述到作,共享欢乐留下的印记。《六一萤火》《吃粽子想屈原》《《国庆的魔力》等,休闲娱乐中渗透真情,无拘无束中尽显童趣。2.指导接触媒体。随着电脑、mp3等进入百姓家中,爱看动漫、爱唱流行曲已成为学生的一种喜好。我们可以把这些作为他山之石,不仅此文转自斐. 斐课件. 园ffkj.net 可用来丰富教学内容,也可借此引导学生对纷繁世界的信息完成“接收-筛选―存储-应用”的内化。如一学生在一篇抒发师生深情的演讲稿中,就恰当运用了音乐元素。他用《爱的奉献》歌词作开头,并写到“它既不像双截棍那样激情火爆,也不像大长今那样婉转清新,但爱的奉献在我们班人人爱唱,久唱不衰„„”倾吐了师生满腔真情。

简简单单,快快乐乐。学生想唱就唱,唱得响亮。自然,真情流露,想写就写,写得真切。“生活充实到什么程度,才会做出什么文章。”(叶圣陶语)

总之,创设多维时空,学生有了生活,有了积累,有了激情,有了写作的冲动,当然真情灵动,就会写出漂亮的习作来。