语言文采系列讲座三作文
六年级 记叙文 11751字 298人浏览 胡云娇love

语言文采系列讲座三

爱美之心 人皆有之

——用排比修辞扮靓你的语言面庞

教学目标:

1、了解排比的作用及其应用

2、培养学生巧用修辞妙成文的能力

教学重点:

用排比辞格扮靓作文的语言

教学方法:

练习、讨论

教学过程:

导入

课件展示:

真诚是美酒,年份越久越醇香浓型;真诚是焰火,在高处绽放才愈是美丽;真诚是鲜花,送之于人手有余香。

一颗孤独的心需要爱的滋润;一颗冰冷的心需要友谊的温暖;一颗绝望的心需要力量的托慰;一颗苍白的心需要真诚的帮助;一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀!

生活如海,宽容作舟,泛舟于海,方知海之宽阔;生活如山,宽容为径,循径登山,方知山之高大;生活如歌,宽容是曲,和曲而歌,方知歌之动听。

爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远方;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。

师:同学们先就上面的文章片段展开讨论,看看好在哪里。

生:......

生:......

生:......

师:读了上面的文章片断,那种语言的文采扑面而来,读来爽心悦目,简直是“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”的惊艳。就其原因,就是运用了排比等修辞手法,使文章气势如虹、感情充沛、语言流畅;如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话,那么,优美的排比语言该是美丽的面庞了。考生如果依托语言的载体,创作出这样的美丽面容,“爱美之心,人皆有之”,阅卷老师喜欢这样清秀的面容;你的文章就一定可以赢得阅卷老师的青睐,得到一个高分。

师:今天这节课就给你一贴灵丹妙药——用排比辞格扮靓你的语言。

师:首先我们来了解一下排比的妙处,看大屏幕:

一、排比修辞的作用

1、排比可使文章海涵人生,浓缩历史,增大文章容量

⑴对于盲人来说,幸福就是光明;

对于聋子来说,幸福就是聆听;

对于哑巴来说,幸福就是倾诉;

对于瘫痪的人来说,幸福就是自由奔跑。《感悟幸福》

⑵三国旧事明朗,昔日之覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世?是他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的金砖?是他最宠爱的小儿阿瞒。是谁捧着张飞的首级奔向敌营?是他亲自挑选的副将。往事蹉跎,不堪回首,在历史的天

平上他们都让亲密的情感所欺弄,所扼杀。在理性的尺度上,他们显得是那么渺小,那么无知。

⑶临渊羡鱼不如归而结网

什么是幸福?

幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色;

幸福是教室里莘莘学子憧憬未来时的动人笑靥;

幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头;

幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起的莹莹泪光;

2、排比 可使语言 琅琅上口,气势非凡,表现语言魅力

⑴文章《喜悦》用如下文字表达喜悦:

喜悦,它是一种智慧,一种超拔,一种悲天悯人的宽容和理解,一种饱经沧桑的充实和自信,一种光明的理性,一种坚定的成熟,一种战胜了烦恼和庸俗的清明澄澈。它是一潭清水,它是一抹朝霞,它是无边的平原,它是沉默的地平线。

这种低回浅唱,舒卷自如,形象生动的诠释,显得别具情致,游刃有余,极富音韵之美。(齐读)

⑵欣赏同学佳作:(指明学生朗读)

①爱情是什么?

爱情是那次倾心的相遇,深情亦迷恋

爱情是恋人夜里的相思泪,苦涩亦甘甜

爱情是冬雷阵阵的誓言,诚恳亦缠绵

②爱情是什么?

爱情是流星,虽然短暂却永留心间

爱情是美酒,时间愈久愈显得珍贵

爱情是幅画,需要用真心去描绘它

爱情是缘分,有缘才会有爱情

爱情是专注,一生一次至死不渝!!!

3、排比可使文章推理严谨环环相扣,展示思想雄辩文章《自尊无价》是这样展开思路的:(齐读)

自尊是什么?自尊是廉者不受嗟来之食的千古佳话;自尊是志士不饮盗泉之水的高风亮节;自尊是" 我辈岂是蓬蒿人" 的豪言壮语;自尊是" 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈" 的浩然正气。

评析:

这段文字通过历史事例的纵向罗列,深刻的阐述了自尊的广泛内涵,为后文展开张了本。

练习:该出手时就出手(给自己一次机会):

未经历坎坷泥泞的浪漫,哪能知道阳光大道的可贵;

未经历风雪交加的黑夜,哪能体会风和日丽的可爱

未经历挫折和磨难的考验,怎能体会到胜利成功的喜悦

挫折,想说恨你不容易。摘自《感谢“挫折》

小结:排比,是创造语言亮点的多面手

4、排比修辞在议论文中的妙用

议论文中应用排比的四种类型:

⑴描述式

就是采取描写叙述的笔法议论,把形象化说理与抒情性阐述结合起来,增加议论文

的文学色彩。

有的人在拥有时并不珍惜……这或许是因为拥有太多而麻木的缘故,那么失去后的感觉会使你明白拥有的宝贵。当你在黑暗中勾勒黎明的天空时,才明白已从眼前过去的东方朝霞有多美;当你人过中年时,才明白年轻时代荒废了多少光阴;当你默数浑浑噩噩的往日时,才明白该干而没干的太多太多;当你踽踽独行在人生路上时,才明白曾经同行的幸福。

⑵反问式

就是把反问句连缀起来形成排比,以增强议论的力度和气势,从而产生不容置疑的说理效果。

伽利略、牛顿、爱迪生是人不是神,其缺点错误在所难免,但这并不妨碍他们成为" 巨人" 。试问,有谁能否认物理学中的落体定律、惯性定律、抛物体运动规律、摆振动的等时性现象是伽利略建立或发现的呢?有谁能否定牛顿作为经典物理学创立者的地位呢?有谁能否定爱迪生是对人类物质文明有重大贡献的大发明家呢? ⑶关系式

关系式或用因果关系复句,或用假设关系复句,或用条件关系复句等构成排比进行议论,以增强论证的逻辑力量。

这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命。...... 大敌当前,我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义,马克思列宁主义的真理才会抬头,党性才会巩固,革命才会胜利。(毛泽东《改造我们的学习》) ⑷段落式

就是从中心论点中解析出若干个分论点,用相同的句式表达,然后放在各段开头,构成排比。

魅力是演讲大师潇洒的手势,魅力是蒙娜丽莎迷人的微笑;

魅力是迈克尔·乔丹的临空灌篮,魅力是巴蒂斯图塔的飞脚抽射;魅力是白石老人的虾,魅力是悲鸿先生的马...

魅力是六弦琴上流动的音符,魅力是调色盘里翻飞的油彩;魅力是苏东坡高唱" 大江东去" ,魅力是李清照低吟" 寻寻觅觅" ;魅力是球王贝利灵巧的脚,魅力是拳王泰森刚劲的拳......

小结:利用排比阐发析理,会使你的文思如涌,文彩斐然。

二、实战演习:

师:看了这么多的排比佳句,下面我们也来进行实战的联系试试好吗? 仿写下面的句子:

⑴若你是搏击长空的鹰,自信便是强劲有力的翼;

若你是伟岸挺拔的树,自信便是坚韧牢固的根。

若你是远渡重洋的船,自信便是掌握方向的舵。

⑵纵观历史长河,哪一朵浪花不是因为自信而美丽精彩?

因为自信,诸葛孔明演绎出七擒孟获的经典战役;

因为自信, 王勃的文章在滕王阁留下了永恒的印迹。

因为自信,爱迪生终究找到了梦想中耐用的灯丝。

因为自信, 贝多芬用感觉为世人留下了华美乐章。

因为自信, 中国女排重现五连冠的梦想。

⑶朋友,无论你面临的是困难还是险境,记得让自信常伴左右。

自信是最有力的梯子,沿着它,你一定可以走出人生的低谷 ;

自信是最锋利的匕首,紧握在手中,一切问题都会迎刃而解

自信是最明亮的灯光, 迎着它, 你一定可以走出迷惘的沼泽

三、佳作欣赏:

师:(下到同学的身边,收集学生的好作文)下面我们请这些同学来朗读他们的作文,大家鼓掌!

生:(朗读)

让自信常伴左右

若你是搏击长空的鹰,自信便是强劲有力的翼;若你是伟岸挺拔的树,自信便是坚韧牢固的根;若你是远渡重洋的船,自信便是掌握方向的舵。

如果你要做天空中最亮的星,千万要拨开自卑的乌云,别让那阴霾遮住你的光芒。 如果你要做最巍峨的山,记得栽种自信的绿树,别让突如其来的暴雨冲刷得体无完肤。

如果你要做最广阔的海,请把自信的涓涓细流都收容,若是没有了它们,怎么会有你的无垠?

纵观历史长河,哪一朵浪花不是因为自信而美丽精彩?

因为自信,诸葛孔明演绎出七擒孟获的经典战役。

因为自信,王勃的文章在滕王阁留下了永恒的印迹。

因为自信,爱迪生终究找到了梦想中耐用的灯丝。

因为自信,贝多芬用感觉为世人留下了华美乐章。

自信,在每一个成功者的身后散发出耀眼的光芒。它是成功的心经之路,是滋养生命之花的阳光雨露。

自信是甘泉,让每一颗濒临绝望的心灵得到滋润;是明灯,为每一艘迷失航向的渡轮指点方向;是凯歌,让每一个迷茫的人振作精神,再次出发。

仔细回忆走过的路,有多少次因为遗失了自信而错过成功的机会?有多少次因为匆忙的放弃而与幸运失之交臂?大多数的时候,命运给了我们无数的青睐,而我们却只是摇摇头,用不自信的声音一次一次地拒绝。

朋友,无论你面临的是困难还是险境,记得让自信常伴左右。自信是最有力的梯子,沿着它,你一定可以走出人生的低谷;自信是最锋利的匕首,紧握在手中,一切问题都会迎刃而解。

让自信常伴左右,生命将从此精彩。

师生评析:

开篇以博喻的方式写自信于物之重要已是先声夺人, 接下来的几个排比段落极言自信于大千世界之不可或缺更是气势磅礡, 醋畅淋漓。文中无论叙事抒情, 还是说理议论, 均巧喻迭出, 妙语连珠, 极富文采。

四、课后作业

阅读下面文字,按照要求作文。

人之初,性本善。善乃人之本性,是我们中华民族的传统美德。在我们今天的现实生活中,善依然萦绕在我们的周围,每天我们都可以见到许多善人善事,听到许多善言善语。善念即仁爱,一个人把爱兼及他人与环境,包括植物、动物,可称之为" 慈" 。如果目睹苦寒之中的贫儿老妇,心里生出一点点同情心,则是另一种大善。这种情怀,即所谓的" 悲" 。" 慈悲" 两字,听起来有些苍老,有人甚至会觉得它陈腐,

实际上它穿越时代,是凝注苍生的大境界。今天流行的" 关怀" 、" 温馨," 不过是它的现代版,内涵如一。有善相随,好人一生平安,有善在心,你就是一个好人。 请以“善”为话题写一篇作文,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言,等等。

注意:①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。⑤运用多种辞格,尤其是排比。

语言文采系列讲座一

绘声绘色

教学目标:

1、了解描写的手段和方法

2、培养学生绘声绘色描写的能力

教学重点:

绘声绘色描写的技巧

教学过程:

一、导入:(先看课件展示)

有一位学生,因考不上重点中学,而就读普通中学时心中有了失落感,写了一篇《失落》:

„„

雨渐渐地停了。我默默地坐在水沟边,目视着水粼。你瞧,它多像一位快乐勇敢的天使!我要是这样多好啊!

清清的流水,把我领进海洋中去与其它的浪花一道为海吧。(学生原稿) 原稿在绘形绘声绘色方面做的不够,看看我们这样修改:

渐渐地停了。我默默地坐在水沟边,倾听它哗啦的声在响,目视着它欢跃的水粼。你瞧,它多潇洒地冲过了石头的堵拦,那种潇洒乐观,无所畏惧,多像一位快乐勇敢的白衣天使!我要是这样多好啊!

清清的流水,为我凑出了轻快的歌曲,向我投来迷人的微笑。它好像要为我解开心中的苦闷,把我领进广阔的海洋中与其它的浪花一道为海。

二、学生讨论:

生:„„

生:„„

生:„„

三、教师总结:

修改稿把自然中的声响,物体的形状与色彩具体写了出来,使人有身临其境的感受。如有形:“它多潇洒地冲过了石头的堵栏”;“向我投来迷人的微笑”;有声:“倾听它哗啦的声响”;“为我凑出了轻快的歌曲”;有色:“多像一位快乐勇敢的白衣天使”。

四、绘声绘色有哪些方法:

生:既然这样的描写如此重要,那么有没有什么神奇的方法呢?我们要“渔”。 师:我知道你们会问这样的问题,看,我已经为你们准备好了。(课件展示) 绘声绘色技法介绍:

绘声绘色是一个成语,指讲述、描摹事物的情景非常生动逼真。在写作上,它常用于记叙类文章中,用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征做具体、生动的描摹与刻画,使读者对描摹刻画的对象获得真切、具体的感受和印象。运用绘声绘色的关键是调动眼、耳、鼻、舌、身各种感官,从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸多方面,描摹事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等特征,使其面目精神跃然纸上,勃勃欲生,使读者如见其人,如闻其声,如睹其物,如临其境。那么怎样才能把记叙类作文写得活灵活灵现呢?

一、抓住事物特征,表现个性。世界万物,千姿百态,但林林总总的物类均有各自的特征,以其独有的特色呈现于人的视野。只有抓住了它的独特之处,才能反映独特的个性,并且由这独特个性,体现出作者对此独特形象所蕴含的意旨来。这就需要我们敏锐精细的观察和对其特征的事物深深地感受。

二、多角度描写,绘声绘色。或全面绘景,概括描写;或局部观察,精雕细刻;或粗笔的略写,或细笔的详写;或闲适的静态描写,或活泼的动态刻画;或写质地、形状、色彩,或写视觉、听觉、触觉;或定点观察,或移步换景;或由近而远、由远而近,或由高到低、由低到高;或联系时间的变化,或联系地点的转变„„总之,只有通过这些具体细微的描写,才能收到栩栩如生的效果。

三、充满情味,寄寓旨意。写人应描摹出人物的动作、神态、心理、语言、肖像,不论是细节刻画还是白描手法,都要紧抓主题捕捉特征,以形传神,不可为描写而描写。状物也是这样,状物的目的不在于客观再现物的本来面貌,而是借物的个性、特色的描摹,运用比喻,拟人、象征等手法,表达作者的某种情味、趣致、情感,体现某种哲理、神韵、美感,以使文章旨远意深、形神俱备。

师:看到了吗?这些就是这种技法的方法。

生:方法都是理论性的,实战的效果师什么样子呢?

师:好,那我们就来看看文章,请看例文——

例文:

娟子上学前,最喜欢戴着眼镜、笑眯眯的老师。她总是托着下巴想:自己将来的老师会不会是这样?想啊!想啊!忽然自己就坐进了教室,一个戴眼镜的老师对着自己笑,娟子也笑了,忽然一切又不见了,娟子揉揉眼,唔!原来是个梦。

又一年的夏天,娟子扎着羊角辫,背着小书包上学了。娟子发现讲台上的老师戴着眼镜笑眯眯的,娟子好高兴啊!她好喜欢这位李老师。李老师笑起来像妈妈,声音好听极了。李老师也喜欢活泼、可爱又聪明的娟子。

一天,李老师讲《月亮》这一课,她轻轻念着,弯弯的月亮小小的船,我在小小的船里坐„„念完后,李老师问:“同学们!你们说弯弯的月亮像什么呀?”

“像小船。”“对!这位同学说得对极了!”

“像镰刀。”弯弯的月亮最像镰刀了,丽丽说得真好。娟子!弯弯的月亮像什么呀?”

“老师!弯弯的月亮像外婆院子里结的豆角。”娟子认真地说。

“哄!”教室里响起了笑声,李老师气得脸发白“娟子,不许说月亮像豆角,听见了吗?”娟子低下头,她好委屈,她明明看见弯弯的月亮像豆角,为什么老师会生气不许说?她好不服气:弯月亮就是像豆角,就像!就像!

二十年后,娟子也成为一名老师,她总忘不了那豆角月亮。她讲“月亮”那课时,也问道:“同学们,弯弯的月亮像什么呀?”有的说像镰刀,有的说像小船,有一位叫李佳的小女孩怯生生地说像豆角。娟子好高兴啊!娟子说:“李佳同学说得很正确,弯弯的月亮是很像豆角的。同学们!弯弯的月亮像什么?答案是丰富多彩的,不能只拘泥地说别人说过的,要说出自己的想法,新的想法。”

又二十年过去了,娟子老师仍不改初衷,仍教育着孩子们豆角月亮。她不断地鼓励孩子说自己的话,说别人没有说过的话。有一天,娟子老师收到一封信,信是一位叫李佳的作家写来的。信里写着:娟子老师,我是您的学生,谢谢您没有扼杀一个孩子的创造力和想像力,谢谢您的豆角月亮。

师:说说看,你们对这篇文章有什么印象?

生:„„

生:„„

生:„„

师总结:这篇2000年高考满分作文是一篇美丽动人的叙事散文,之所以动人,是因为作者选用了一个动人的细节——“豆角月亮”这一与众不同的答案,表现了纯洁的童心。作用运用如诗般纯净而又行云流水般流畅的语言,通过平实而蕴含丰富的细节描写,使整个故事令人难以忘怀。

河北 考生

好冷,总是一个人,没有人陪我。冰凉的河水浸透着我的身体,也浸透着我的心,我的心已经死了,它已经不会跳动了。

水鬼,传说中落入河中淹死的人。它们一辈子也不能转世,只能带着对生命的渴求,徘徊在冰冷的河水中,没有希望,没有未来,甚至连死也没有。

我来这里已经三年了,黑暗、恐惧、孤独陪伴着我,我想我的家人、朋友、恋人,我渴求父母的拥抱,可以用心感受的呼吸,可以用手摸触的体温,我想要。 阴暗潮湿的空气让我失去了人性,我渴求生命,只有一个办法可以救我,杀死一个人让他替代我的位置,我的心发出了阴暗的笑声,好可怕,连我自己都被吓呆了。“杀死他,你才有生命!”一个声音在我心中高喊着,“对,我没有其它选择了,为了生命,我可以不顾一切,哪怕是失去善良。”

机会来了,一个小男孩在河边玩耍,他是那么可爱,那么的天真,像我小时候

一样,我的心软了,不忍去伤害一个纯真的生命。“喂,你在想什么,你没有其他的选择了,难道你想在刺骨冰冷的河水中呆上一世吗?”邪恶的声音又在我的心中高喊着。“对,杀死他,选择生命。”我失去了理智,我疯狂了,那一刻我选择了邪恶。我向小男孩游去,带着恐惧和愤怒,我抓到他的手了,温暖的,刹那间,连空气也仿佛凝固了。我的心笑了,拼命的笑。

挣扎中泛起的水花,演奏着死亡的旋律,我拼命地拉着小男孩向水中游去,我要杀死它(他)。小男孩挣扎着,呼喊着,但这一切都是徒劳的,因为我是邪恶的,我没有了人性。

“妈妈!救我。”“妈妈”,好久没有听到的词了,我的心颤抖了一下,小男孩的哭喊勾起了我的记忆。“妈妈,慈祥的妈妈,她在盼着我回家。”突然间,我感觉到有什么东西滴进了我的心里,暖暖的,瞬间传遍我全身的肌肤,那是妈妈的眼泪,她想我,盼望着我回去。我的心跳动起来了,从来没有过的感动。我轻轻的把小男孩托上了岸,看着他跑回了家,那一刻我感觉到温暖,我找回了自己,我不会再让天底下任何一位母亲为失去自己的孩子而哭泣,因为那是罪恶,好可怕!我做出了我人生中最大的选择,我不知道它是对还是错,我只知道我的母亲会为我的选择而骄傲的。

漫天飘舞着金黄色的落叶,在阳光的照射下,闪烁着耀眼的光芒,微风拂过河面,泛起片片涟漪在欢快的歌唱着,小河旁聚集着快乐嬉戏的孩子们,小河成了孩子们的游戏场,好美。

又是一年过去了,据说这条河很久没有淹死过人了,溺水的人会被神奇地推上岸,人们快乐的谈论着它,他们都说:“有一个善良的天使守护着这条河和河边的孩子们。”

我也好幸福,因为那是我心灵的选择。

师生简评:本文构思精巧,视角独特,尤其是细腻真切的心理描写,形象生动地展示了主人公复杂而激烈的内心冲突。文章开篇,寥寥几笔,便点染出一种阴暗、凄冷的气氛,表现了水鬼的孤独、寂寞以及对再生的渴望。结尾处,情景交融,展示了主人公趋善后的欢欣和对美好人生的追求。

五、课堂演练

师:看了这样的作文,你自己觉得和他们相比,自己还有多大的差距呢? 生:自愧不如。

生:太好了。

生:汗。

师:这样说就不对了,你自己不试试,怎么知道自己不如他们,来,下面我们也来演练一次。(出示文题)

“春”

六、交流讨论

生:读习作:

春天的土坷垃

春天的味道像这个季节到处弥漫着的地气,正在无法遏制地繁殖、扩张。这个温暖湿润的上午,墙脚那片野生的草莓像鱼吐泡泡一样,朝着太阳一吹就是一朵小白花。门前芦苇秘密转绿的嘶啦嘶啦声,和院子里到处爬来爬去的蚂蚁,让一生勤苦惯了的父亲越来越坐立不安。他在屋里一瘸一瘸地转了九圈,又在屋外一瘸一瘸地转了十八圈,想而再想,最后还是下定决心,拄着一根踩田草的棍子,拖着被崴伤的右脚和小半塑料袋复合肥,急吼吼地跛下了田。父亲说过,一个农民就是一块土坷垃,一天不到田地里滚一滚,就会生锈、长野草。

面前的情景让父亲心痛不已:立春时播下的六块甘蓝,竟然有两整块蔫不拉几一幅死相,其他几块也都黄瘦黄瘦的,严重的营养不良。这对于一向自诩(并被村民们普通认同)为科学种田能手的父亲而言,不啻是一种耻辱。“该死的脚!”父亲自言自语。半个月前,父亲驮一麻袋麦子下楼时,上半身歪了一下,右趾骨格卡一下就折了。“伤筋动骨一百天”,他强捺着性子在家大门不出二门不迈地静坐了这么些天,实在急得猫抓心。

父亲蹲在田里着手干了起来,远远望上去就像是一块隆起的土坷垃。我回来的时候,他已经完成了施肥工程的一多半。接过父亲手中的施肥工具,我替他干起来。施肥的工序很简单,只是往父亲事先用棍子捣好的小洞里各放进一勺子肥料,再浇点水而已。幼时,类似的活计甚至比这要苦得多的活儿我都干过不少,所以这对于来说还不是什么难事。事实上,如果我不是糊里糊涂弄了个体面的工作,我也应该是一块上好的土坷垃,一个称职的庄稼汉。而不是像现在,天天盯着电脑写什么狗屁文章。这劳什子既不能当饭吃,也不能给我带来多少可以沾沾自喜的现实利益,惟一的好处是无风吹雨打收成丰歉之虞。但父亲无疑是把我当作他的骄傲的,他这个习惯了像土坷垃一样卑微处世的老农,在我这个“写字变票子(乡亲们的原话)”的儿子面前,有时都免不了有点小心翼翼。这让我有深刻的不肖之感。我宁愿自己在父亲心目中,仍然是二十多年前他干活时随意扔在田沟地塝的一块土坷垃。我瞥了一眼父亲,他单腿像鹤一样兀立在田中间,瘦得衣服打晃,似乎一阵风就能把他吹走。这更让我增加了内心的愧疚。

父亲自然不知晓我的心思,因为在他的脑子里,显然根深蒂固地认同了自己一辈子和土坷垃打滚的命运,并把自己也融为了土坷垃的一部分;而他的儿子命定就是个穿西装打领带的金坷垃银坷垃,用笔划拉划拉或在键盘上捣捣戳戳就能过上衣食无忧的幸福生活。父亲并不知道,我有时真的很想换上一双旧解放鞋,去田里帮帮他,做些忆苦思甜的事情,顺便锻炼锻炼身体。因为我明白,不论自己怎样伪装,怎样蜕变,骨子里依然还是一块土坷垃,不在田里打打滚,也会生锈、长野草。 活计进行得顺利,垂死的甘蓝经过一番侍弄,看上去又有了些精气神,父亲紧锁的眉头也舒展了些。他在跟我娓娓地谈他的设想,比如等脚趾骨长合了缝,就着

手把屋前屋后荒了多年的山地全栽上茶,今年再租邻队小黑子家的二亩田,做香菇培植试验什么的。他又开始雄心勃勃了,我也被他的设想所感染,感觉内心湿漉漉的,鼓胀着一股子激情:嗯,春天到了,种子已经启程。

师生评价:„„

七、总结归纳:

师:工欲善其事,必先利其器,文章的器具是语言文字,因为它是描绘景物、塑造形象的唯一材料,而绘声绘色的描写技法,是文章主要显示手段,因此,必须重视绘声绘色技法的学习,学会使用语言文字的技巧,力求使语言形象生动。从而使文章能插上绚丽的翅膀,文采飞扬。

八、作文训练

一次不成功的试验

高考作文语言出彩:“引用”艺术

一、明引诗文出文采

例1、现代文明的拥有, 使得本已很累的人们更加模糊了诚信的影子, 使得本已寂寞的影象隐藏于纸醉金迷的灯红酒绿中, 抽象的尘封在政治课本的某个角落里。罗兰曾说:“人生的大海上, 风高浪急, 你须自恃扁舟, 方能到达彼岸。”美貌、健康、才学、金钱、荣誉„„生命的小舟上要装载的负荷实在太多了, 不知失掉了诚信的年轻人哪, 能否驾驭生命之舟, 由此, 便想到了林肯最爱读的那首诗:“健康的红晕变成了死亡的惨白, 金色的沙龙变成了棺木与尸衣, 只在一眨眼, 一吐纳之间。”噢,人类何必骄傲呢?时间是永恒的见证, 当时间的翰海吞没了美貌与健康,吞没了金钱与荣誉,狡诈的文明人啊,患得患失的文明人哪,你还剩下什么?!

(2001年江苏考生《诚信归去来》) 明引名言警句是引用最常见的一种方式。它的引用契机有两条途径。

第一种方式,因受语流中某一词或短语的启迪而联想到曾经碰到过的也刚好有这个词或短语的名言警句,如本段作者因题目中有年轻人在小舟上抛弃诚信而联想到罗兰的“人生的大海上, 风高浪急, 你须自恃扁舟, 方能到达彼岸”,紧接着再对此事作必要的议论以揭示主题。

第二种方式,由于意旨相近而由此及彼,如作者在年轻人抛弃了诚信而为之担心是否驾驭生命之舟时想到林肯的诗,因诗中有生与死“只在一眨眼,一吐纳之间”等句,故而联想引用。由此可见诚信不可抛,不能因为一时冲动而遗恨终生。 例2、带着满脑子的问号,我碰到了文学老师。她正品茗吟词呢。啜一口清茶,她略带文化的忧郁,缓缓而道:“风是一种文化,对的,一种文化。在我们这个文明古国,有什么桃花文化,青铜文化„„风,也是一种文化。从《诗经》到唐诗宋词,从汉高祖刘邦到李煜、王安石,风无不是一种永恒的文化。譬如,‘大风起兮

云飞扬’、‘山雨欲来风满楼’,还有‘小楼昨夜又东风’、‘春风又绿江南岸’等等。”哦,我明白了,风还是一种深沉妙不可言的文化。(2000年高考作文《风是什么》)

第三种方式,由相近联想要求学生从自己的记忆中将某一问题或某一景物或某一现象的古今诗词佳句汇集一起,构成排比,产生一种一气贯通的雄伟气势。本例作者在回答“风是什么”这个问题时先用语文老师的口说出了风是一种文化。然后明引了“‘大风起兮云飞扬’、‘山雨欲来风满楼’,还有‘小楼昨夜又东风’、‘春风又绿江南岸’”等诗句,气势如虹,让读者明确了风是一种有着五千年优秀传统的文化,从而说明了“风是什么”的答案是丰富多彩的这个道理。

二、暗引仿作显新意

例3、一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季晴雨,加上五脏六腑,七嘴八舌,九思十想,教必有方,滴滴汗水,诚滋桃李芳天下;十年寒窗,九章算术,八索文思,七纬地理,连同六五经,四书三德,两雅一心,诲人不倦,点点心血,德育英才泽神州。(2001年高考作文《山村的故事》)

其实引用得当冰冻三尺非一日之寒的,这完全决定于作者平日的阅读。本例作者暗引了司马相如和卓文君对诗的典雅故事。要是没有熟背过那段诗文,可以肯定地说在考场上是不能写出如此文采飞扬而又意蕴无穷的句子来的。先将一到十顺说,再倒说,而句句都与山村教师的艰辛密切相联,形神俱备,实乃绝笔。当然像古代这种现象很多。

例4、一见倾心,两情相悦,三心三意,四目相对,加上五颜六色,七拉八扯,九思十想,相识相知,绵绵情意,中学生思有情人,还愿终成眷属,岂非神话?十年寒窗,九九归一,八索文思,七月流火,连日六神无(五) 主,四心三意,两两失意,功亏一篑,名落孙山,两眼一翻两腿一伸,后悔当初不应该。(南充高中高坪校区高一·5王丹凤)

这是我班学生王丹凤在听了例3后有感于中学生早恋而作的两段文字。虽然在文字的整齐上不及例3,但它却真实地反映了中学生早恋的一般过程和早恋的最终结果,只有名落孙山。作者抓住了数字的顺写与倒写规则,实在是把早恋写得淋漓尽致,不失为一段非常优秀的文字。

例5、诚信有没有?扪胸问良心。不知为人与否,今朝必有失。欲把诚信找回,却又口是心非,笑里又藏刀。诚交天下客,利从信中来。做人诚,待人信,为人善。不应有恨,为何定要失诚信?人要诚信立身,物非循规蹈距,此事并不难,但愿诚长存,人人信有之。(南充高中高坪校区高一·5

吴芳《水调歌头·诚信》)

这是作者填的《水调歌头》词。本“词”虽然在押韵、平仄方面有一些欠缺,但对中学生来讲,本词仍是一首很优秀的仿作词。作者将社会上有些人将“诚信”抛于脑后而为人奸诈。最后在下片提出了“做人诚,待人信,为人善”的观点,并

指出“人要诚信立身”而有些人却失去“诚信”,最后作者的愿望是“诚长存”,“人人信有之”。可见本“词”思想格调还是比较高的,有一定的思想性。由此可见,我们如能在作文中常用到这种方法,那作文一定会文采飞扬。另外像王勃在《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”就是暗引了庚信前人的“落花与芝盖齐飞,杨柳春旗共一色”而显得更绝成为千古名句,同样林逋在《山园小梅》中的“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”则是暗引了前人“竹影横斜水清浅,桂香浮动月黄昏”句而情趣顿生,意境横出。当然要做到暗引如流,必须是在熟背众多古典或现当代诗词的基础上才能做到的,同时还要有一定的运用经验和欲望。

三、嵌引显语言生动

例6、起风了。风时而拂着柳枝,时而吹皱一池静水,时而卷起狂沙,时而撼得大树乱颤。我知道,“吹面不寒”的是“杨柳风”,我知道“料峭春风”能够“吹酒醒”。(2000年高考作文《春夏秋冬》)

嵌引的第一种方法:将要引用的一句诗分成几部分嵌入到一句话的不同位置并使其成为句子的某一成分。本段引用了“吹面不寒杨柳风”和“斜峭春风吹酒醒”两句诗,先将其划分为四个小的短语,然后再将其嵌入句子中,并加上引号。这样做使语言更加灵活多变,生动形象而富有朝气。

例7、思想火花的迸射。大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。明明是“月下独酌”,李白偏偏“对影成三人”;明明是秋后枯草毫无生机,鲁迅先生却把它比作“光泽照人的”“铜丝”„„创新使旧东西有了新生命,创新是一种心灵火花的发射。(2000年高考作文《雪化了以后是什么?》)

嵌引的第二种方法:将要引用的诗句整句嵌入到一句话中,加上引号使这个嵌入的诗句成为整个句子的一个成分。如“月下独酌”和“对影成三人”嵌入后均成所在分句的谓语部分。

嵌引的第三种方法:将要引用的旧事、逸闻、诗句简缩成一个词或短语,加上引号后嵌入句中,让读者一看便想起这个词或短语所包含的旧事、逸闻或诗句或其意思。如“光泽照人的”和“铜丝”就是属于这类。这种方法就是古人为了求雅而用的雅词这种使用典故方式。当然嵌引时这些方法肯定是综合运用的而不是单一的,这样才能真正的使文章出文采。