《美丽的生命》说课稿
初一 散文 2287字 956人浏览 夏尔的天下

《美丽的生命》说课稿

一、教材内容:

《美丽的生命》这一课选自人教版《品德与社会》四年级上册第一单元。本单元的主题是珍爱生命。共三个课题:《美丽的生命》、《我们的生命》、《呵护我们的身体》。这一单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命,从珍爱自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心,本单元旨在唤起学生对生命的热爱和珍惜。《美丽的生命》是本单元的第一课,主要让学生感受珍爱大自然的生灵万物,引导学生从如何对待大自然的生灵万物,开始来探讨关于生命的话题。

二、学情分析:

基于四年级的学生对事物的认识具有形象性的特点,本课设计的课件具体、形象、生动,学生喜闻乐见,易于学习和接受。谈到生命,本课侧重于帮助四年级学生认识到不仅仅要珍爱自己的生命,还要珍爱动、植物的生命,在他人生命出现危机的时候,还要献出自己的爱心。有了珍爱的意识,还要有如何珍爱的知识。

三、教学设计理念:

读图解文过程中,要以学生为主体的教学理念,读图解义都是教师指导学生亲自看图,分析图,说明图意,贯彻以教师为主导设计。用这

种学习方式,主要是为了培养学生能力,开发学生智力调动学生学习积极性,提高学生学习效率。

四、教学目标:

根据本单元的内容编排和本课的教材设计,我把本课的教学目标定位以下三点:

1、情感、态度、价值观目标:通过观察大自然各种各样的动植物,感受生命的美丽,激发学生对动植物的喜爱之情,懂得植物、动物与人一样都是生命,要关爱和善待动植物。

2、能力目标:在活动中培养学生的语言表达能力,以及发现问题、思考问题、回答问题的能力。

3、知识与技能目标:让学生们知道生命是宝贵的,生命使世界更美丽,自然界的生命也需要我们的关爱。

五、教学重点、难点:

通过观察大自然的各种各样的动植物,感受生命的美丽,激发学生对动植物的喜爱之情,懂得关爱和善待动植物。

六、教学方法:

l 、在教师指导下学生读图解文,使学生的理论知识建立在感性认识上,使抽象文字建立在形象图画的基础上,充分发挥了教师的主导作

用,通过教师的辅导、启发和引导,推动了学生的学习积极性,培养了学生的观察、想象和分析能力,达到充分理解教学内容的作用。读图是激发学生产生学习欲望的过程,看图是充分运用视觉功能,感知、思维和心忆,是保证最大信息量的接收、构建和储存。师生共同读图解义和评价,使教学效果能及时得到反馈。 2、读图解义教学法,把图画作为学生获得知识的源泉,又把读图解义作为学习知识的教学方法,能培养学生主动学习的精神。

七、教学程序:根据《美丽的生命》这篇课文所安排的教学内容和所要实现的教学目标,做了进一步思考。

第一, 是生命使世界更美丽,让学生通过观察大自然各种各样的动植物,感受生命的美丽。课堂的时间和空间毕竟是宝贵而又有限的,而这个环节又是本课的重点,那么,如何让学生去感受生命的美丽和神奇,如何通过学生喜闻乐见的活动,去感受生命,去激活学生 心灵深处沉睡的生命意识。

第二,我们的教育对象只是四年级的小学生,而生命又是一个比较“深”的话题,如何让学生在原有的生活经验基础之上,通过活动体验,并对自身的生活经验进行反思,改造并重组自己的生活经验,从而建立起“关爱生命,善待生命”的意识,又是本课的一大难点。那么,如何突破这个难点,几经思考,我的思路逐渐清晰,只有创设一个活动,让学生真正走进自然,才能真正感受生命之美,我想,只有

让学生感受到了生命消失后的恐惧,才能真正从心灵上感受到生命的重要性以及动植物存在的意义,从而,真正懂得关爱生命,善待生命。 本课主要设计并安排了以下教学活动:

1、实践、交流:寻找生命,亲近生命,记录生命,让学生带上追寻美丽的生命的收获进入课堂。在本课前开展《追寻美丽的生命》的实践活动,让孩子到身边的生活世界去寻找生命,去发现生命,去亲近生命,去观察生命,去认识生命,并用自己的方式来记录生命的形态,去表达生命,找一找,看一看,摸一摸,去感受生命的美丽和神奇,都有哪些生命存在。我要求学生搜集或拍一下各种生命形态图片和照片,也可以画画他们眼中的生命,也可以写下生命的日记。让学生们交流分享追寻生命的收获和感受,展示美丽的生命形态。

2、欣赏:用一个全方位展示的动植物生命之美和美丽世界的影片,美,让学生畅谈观后的感受,激发欣赏美丽的生命,美丽的世界的激情。

3、体验:体验没有生命气息的世界,通过假想,假如世界里没有了生命,以及让学生观看多媒体课件中没有生命气息世界的小影片,感受生命消失的恐怖和荒凉,然后,通过美丽的生命和毫无生命气息的世界的强烈对比,生动认识生命存在的意义。

4、畅谈:《我和我的动植物朋友的故事》,感受人类和动植物和谐相处的美好情景。

5、发现:寻找身边不能善待动植物的情景,并对他们的行为表示自己的愤怒和谴责,学会善待身边的动植物。

6、深化:联系生活实际,讨论如何关爱、善待动植物。

八、教学效果:

《美丽的生命》这课的设计,是以儿童的现实生活经验为基础,真正实现走进学生的生活世界,以儿童直接参与的实践活动为主要形式。引导学生在无生命气息的世界中,进行对比感悟,让他们深深地从反面体验到生命存在的意义。然后,创设情境,让学生讲述自己和动植物朋友发生的故事,激发学生对动植物的喜爱之情,懂得关爱,善待动植物。用生活性,实践性,情感性来构件建课堂实施策略,从课前实践到学生带上实践的体验进入课堂,展示他们所发现的美丽的生命。最后通过寻找不和谐的音符,让学生表达不能善待动植物现象的愤怒和谴责,初步感知世界上每一个生命都有生存的权力,都值得关爱,从而更有利于儿童构建真正属于他们的生命意识,形成内化的道德品质。