作文
初一 记叙文 2字 18人浏览 dolphinhuijiao

浅谈游戏作文教学

作文课,是语文教学的一大难题。在语文教学实践中,我探索通过游戏作文提高学生作文水平,取得一定成效。

首先,游戏作文的设计要巧妙。玩,是儿童的天性。在设计游戏的时候,一定要根据学生年龄特点,充分体现童趣,形式要多样;在设计时,还要把握好时间的度,游戏不能占用课堂太多时间,大概控制在十分钟之内。例如:我在教学时,巧妙地设计了《定型》的游戏,将学生分成两支队伍,分别站成两个圆圈,一圈同学在外围,另一圈同学在里面。然后,我叫一个同学出来跑,跑的时候,他可以随意在任何位置站立,此时,他边上另外一个同学必须跑,而且跑得越快越好,并立即去站下一个位置,以此循环,但如果旁边的人没走,或者被捉到的话,就要被罚表演节目了。这个游戏很简单,但却很好玩,我只给学生玩了十五分钟,学生的情绪就十分高昂,于是我叫学生写下了这次活动的作文。此次作文是学生写自己感受深刻的东西,所以写得都比较好。有的学生写了在玩游戏时其他同学的动作、神态;有的学生介绍了这次游戏的特点,以及在老师要求游戏结束时自己的内心感受。再例如:在游戏作文教学中,我将“击鼓传花”进行适当地转变,就成了新游戏“定时炸弹”,我巧妙地改为由学生在讲台上喊“开始、停”,不仅将游戏主动权交给学生,而且设计了新的游戏。 其次,教学过程既要“无为”,也要“有为”。在游戏活动中,老师最好少说话。老师讲完游戏规则后,可以在一边静静地观看,鼓鼓掌,为学生加油。这个过程就体现“无为”。例如:我在教学《同舟共济》游戏作文时,将同学分成两组,每组八人,单脚站在折叠后的报纸上,老师出题目,哪个组回答错误就将报纸对折,直到报纸不能再折为止。我站在一旁不干涉他们,但这个过程不是什么都不听,什么都不管,当游戏结束时,我提醒同学们:“在游戏过程中,哪个环节让你印象深刻? 你注意到了什么? 你体会到了什么? 听到了什么声音? ”在学生谈自己看法时,老师要适时引导,与他们交流意见,给他们主动权,但要积极引导他们往合理的方向发展。为了确保作文教学质量,还可以让学生试着写上一段,再互相交流,提出修改意见,老师最后再进行指导。

再其次,作文的讲评要开放。不妨在实施游戏作文的基础上,创新作文评价方式。比如:学生互相评作文,同桌之间先把彼此好的地方找出来,再提出修改意见。学生互评了之后,再让家长提出修改意见,并可以写上一些评语,最后,老师再总结,写上评语。例如:我在教学《风和草》的游戏作文时,让同学围成一圈,中间站一个同学,假设围成一圈的是风,中间的是草,周围的同学向中间的同学伸出双手,围成一圈,老师问:“准备好了吗? ”站在中间的同学说:“准备好了。”于是老师喊口令:“准备好,那就倒。”周围的同学要将中间同学扶住,不要让其倒下。学生玩这个游戏十分钟,然后当堂写作文,在学生们写好后,我先是让学生自己修改作文,接着让学生互相交流,提出修改意见。在互相点评的过程中,学生在学习别的同学好的写作手法时,也学会了怎样修改文章。最后请家长指导修改,家长们提出了很多意见,达到了优化作文教学的目的。

最后,游戏作文要尽量让更多的同学参与。游戏作文的体验性非常重要,如果每一次的游戏作文仅仅是两三个同学参加,同学们写的作文就没有真情实感,唯有让更多同学参与,给他们更多表现的机会,他们才有更大的兴趣写好作文。因此,老师在实施游戏作文教学时,应该考虑到这个问题。例如:游戏作文《七的倍数》,充分利用了数字的规律与学生是否集中精神思考紧密结合,体现了人人参与的原则,大家在紧张而快乐的氛围中游戏,一定是难忘而深刻的。

总而言之,游戏作文是在尊重了学生年龄特点的基础上实施的作文教学手段,它将有效地激发学生学习作文的积极性,对学生作文水平的提高有重要的意义。