我的母亲
高三 其它 2844字 969人浏览 木子Stubborn

《我的母亲》教案设计

10中本1 执教者:刘嘉瑜 100101120

【课型】教读课

【教学目标】

1.知识和能力目标:

掌握生字词以及了解胡适的成长经历。

2.过程和方法目标:

采用自主、合作、探究的学习方式,概括文中胡母的形象。

3.情感态度和价值观目标:

从文中获得有益的人生体验和启迪,联系生活,体会母爱,培养孝敬母亲的感情。

【教学重点】概括提炼母亲的形象,感悟作者的思想感情

【教学难点】感悟作者的思想感情和学习本文的写作方法

【教学方法】提问法、讨论法

【课时安排】2课时

【教辅用具】多媒体

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们,三字经中有这么几句话“昔孟母,择邻处。子不学,断机杼”,这里讲的是战国时期孟子的母亲教育孟子的故事。孟母为了让孟子有一个良好的成长环境,曾经三次搬家。有一天,孟子从老师子思那里逃学回家,孟

母正在织布,看见孟子逃学,非常生气,拿起一把剪刀,就把织布机上的布匹割断了。孟子看了很惶恐,跪在地上请问原因。孟母责备他说:“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸,再连成一尺,再连成一丈、一匹,织完后才是有用的东西。学问也必须靠日积月累,不分昼夜勤求而来的。你如果偷懒,不好好读书,半途而废,就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”孟子听了母亲的教诲,深感惭愧。从此以后专心读书,发愤用功,身体力行、实践圣人的教诲,终于成为一代大儒,被后人称为“亚圣”。

母亲是我们人生中的第一位导师,她在我们的成长过程中,扮演着重要的角色,对我们的言行乃至我们的人格发展都起到至关重要的作用。大学者胡适先生,他也有这样一位伟大的母亲,今天,就让我们一起来学习胡适先生的文章——《我的母亲》,看看胡适先生的母亲是一位怎样的人物。

二、作者简介

胡适(1891.12.17—1962.2.24),汉族,安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。原名嗣穈,学名洪骍,字希疆,后改名胡适,字适之,笔名天风、藏晖等,其中,适与适之之名与字,乃取自当时盛行的达尔文学说“物竞天择适者生存”典故。

胡适因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。五四运动前后曾任《新青年》杂志编辑,为新文化运动著名人物,也是最早尝试白话新诗的创作者之一。曾任北京大学文学院院长、北京大学校长、台湾“中央研究院”院长等职。著有《胡适文存》、《胡适文存》二集、《胡适文存》三集、《胡适论学近著》、《白话文学史》(上)、《中国哲学史大纲》(卷上)等。

这篇文章选自《胡适自传》, 是作者中年(40岁)时对自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

三、整体感知

1、字词梳理

文绉绉( zhōu ):形容人谈吐,举止文雅的样子 穈( méi ) 庶( shù)祖母:旧时称祖父的妾 眼翳( yì) 绰(chuò) 号

抽屉(chōu ti ) 管束(shù) 轻薄(qīng bó) 吹笙(shēng) 舔(tiǎn) 摹(mó) 画 侮(wǔ rǔ) 辱

2、理清脉络

学生浏览课文并相互讨论,划分文章段落:

明确:文章可以分为两个部分,第一部分为1-4自然段,主要是讲“我”的童年 ;第二部分5-13段,讲述“我”的母亲 。其中,5-7段讲母亲对我的管教,8-12讲述母亲处理家庭关系,13段总结母亲对我的深远影响。

四、走进课文

浏览第1-6段,思考:

1、在第一部分找出一个能概括“我”性格特点的词语。说说形成这一性格特点的原因。

明确:文绉绉—— 身体弱 母亲管束 乡人认同

2、文章叙述了“我”童年时代的哪些事件?作者感到惋惜的事有哪些?

明确:(1)童年学习和游戏:喜欢看书爱学习 最活泼的游戏

(2)失去了两次机会:不能学音乐 不能学画画

阅读4-7段,并思考:

1、在这几自然段中,哪一句能概括出母亲在“我”成长中所扮演的角色? 明确:我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。

2、母亲既是慈母又是严父,在这几段中,母亲的“慈”和“严”分别体现在哪里?

明确:“慈”: (1) 从不在外人面前打骂我(2) 为“我”舔病眼 “严”: 每天早晨要“我”反省前一天所犯的错误、督促“我”勤奋学习、惩罚“我”说轻薄话的行为

3、这几个文段,有详有略,哪一段是详写?为什么详写?

明确:第七自然段详写,这一段选取了两件事情,写出了母亲既是慈母又是严父的双重身份,表达了作者对母亲的怀念和感激之情。

五、课堂小活动

本文段刻画了一个感人至深的母亲形象,她把全部的爱和希望都寄托在孩子身上,日夜操劳,作出了无尽的奉献。我们的父母也是如此,下面,请大家仿照本段落的写法,讲讲发生在你和父母之间的故事,并谈谈你的感悟。

六、作业:搜集一些关于母亲的名句。

七、板书设计

我的母亲

胡适

第二课时

一、 导入

请同学们读收集的关于母亲的名句。

二、 8-12段分析

完成表格:文段写了几件事?反映母亲的什么品质?

三、合作探究(课后练习)

作者主要写母亲是他的恩师, 为什么除了写母亲怎样训导之外, 还用更多的笔墨写他与家人相处的情形?

明确:4-7所写的母亲对“我”的严格管教是一种“言传”,8-12这几个文段所表现是母亲的宽容、 温和则是一种“身教”。写这些事,正是为了表现母亲对 “我”的深远影响,不仅教“我”做人的道理,而且以自己的品格作则,对我起了潜移默化的作用。

四、品味语言

朗读下列语句,联系上下文,体会划线词语的含义。

1、我在这九年(1895-1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。

明确: 用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,这样既表明了态度,又不显得断然和绝对。

2、在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

明确: 说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。表达了作者远离母亲之后对母亲的怀念;说明母亲给“我”的教益是多么大。

3、如果我学得了„„如果我学得了„„如果我能„„

明确: 事实上,作者的“好脾气”“接人待物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,加了“如果”这一表假设的词语,表现了作者不溢美,不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。

五、课堂小结

《我的母亲》本文通过对自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格管教和深情关怀下成长的旧事,表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的品质,表达了自己对母亲的怀念与感激。全文毫无夸饰之辞,直白,坦诚,仿佛与知心朋友话往事,拉家常,听凭心泉自然流淌,体现出了谦谦君子风度。

七、作业:以“我的母亲”为话题,写一篇500字左右的小短文。

八、板书设计

我的母亲

胡适

大哥不骂 和气相处嫂子

不怨母亲

《我的母亲》教案设计

姓名: 刘嘉瑜

班级:10级师本(1)班

学号:100101120