材料作文审题立意
二年级 记叙文 10019字 1307人浏览 落雪的祝福

新材料作文的审题与立意教学案

【目标略语】

新材料作文是指自2006年之后出现的一种材料作文形式。它是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式,称之为新材料作文。特点:

1. 高度的开放性。表现为“四自”:自主确定角度,自主确定立意,自主确定文体,自主确定标题。

2. 严格的限制性。表现为“三不”:不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

这种命题形式从本质上讲,是材料作文,但是从表现形式上讲,又是话题作文;它给定材料,但不给定话题,要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。 “材料既是审题的第一出发点,又是作文符合题意的终极范围。”因此,准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。

【佳作悟法】

迷茫。然后提出在面对种种问题时,我们应做那种修栈筑桥的先行者。最后提出要成为先行者的几个前提。文章环环紧扣,无懈可击。

视野开阔,眼界不俗

文章从材料中引发又跳出了材料,论述在改革发展之路的空谷般的瓶颈期,我们应如何做那种修栈筑桥的先行者的问题。与单纯从材料中看到乐观悲观问题的同学比,本文作者眼界高了一大截。在论证时,视野开阔,材料丰富。古今中外的历史事实、哲学家、文学家的各种言论,信手拈来又恰到好处,显示出作者广阔的知识面和开阔和视野。

【技法指要】

☆自主探究☆

1. 在平时的学习过程中,你遇到过哪些类型的新材料作文?

2. 对于新材料作文,你通常是采用什么方法来审题立意的?

☆精讲点拨☆

一、新材料作文审题立意的原则

1.整体性原则:新出来作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有可能出现偏题走题现象。

例⑴:【材料】一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失,凭借其高超的技艺,在裙子四周剪了许多窟窿,并精心饰以金边,然后,将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱,还一传十,十传百,使不少女士上门求购,生意十分红火。

【立意】

①人要从不利走向有利,就要依靠自己永不放弃的精神。

②人要从失误的阴影中走出来,就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。

③成功往往有其偶然性,但更有其必然性。

【评点】 三个立意都属于准确全面地理解材料,其中①②两点可同时采用,也可从任意一个或几个角度立意。

假如有同学立意“创新塑造成功”“天生我材必有用”则属于对材料的理解存在偏差,没有从材料的整体着眼,不符合新材料作文审题立意的整体性原则。 问⑴:宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士,以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。

下列哪种画法能很好地表现这句诗呢?为什么?

A、 山林、古寺,寺内金碧辉煌,香烟缭绕。

B、在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。

C、苍郁的群山,中间露出庙里的半截旗杆,一条羊肠小道蜿蜒曲折,直通到山下水涧边,有个小和尚正在担水。

(C 有新意:准—深—新。这样绘画,从材料的全局入手,且抓住了“题眼”,把“深山藏古寺”中的“藏”表现得淋漓尽致。)

2.多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。

一般来说,有几个对象就有几个角度,但有的材料的多个对象有主次之分,应从主体对象的角度出发

例⑵:【材料】宙斯想要为鸟类立一个王,指定一个日期,要求众鸟全都按时出席,以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮,便来到河边,捡起众鸟脱落下的羽毛,小心翼翼地全插在自己身上,再用胶粘住。指定的日期到了,所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦,在众鸟之中显得格外漂亮,准备立他为王。众鸟十分气愤,纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是,寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了,又变成了一只丑陋的寒鸦了。

【立意】

①外表的美不是真正的美。不应只凭表面现象去评判他人。

②美丽不需要伪装,可以用心去塑造。不必借外表美来提高自己。

③对吸取自己的优点和长处成功的人,我们不应该嫉妒和指责,应该宽容和高兴才对。

【评点】

①是从宙斯选拔鸟王只看表面的角度来立意的。②是从乌鸦拾取百鸟羽毛美化自己的角度来立意的。③是从众鸟嫉妒寒鸦,纷纷拔下寒鸦身上属于自己的毛的角度来立意的。三个立意都正确。

问(2):请审读下面材料,给出准确立意。

【材料】

从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。于是,他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说:“那只大雁是放哨的,我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警,所以接近雁群很困难。但是,我们有办法,你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了,雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃,但没有发现什么危险。于是,它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三,几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在,你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪……

提示: 这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时,学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物,选择从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。

①从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人,因为被误解的人因此会放弃忠诚。

②从雁奴的角度立意:忠诚被误解后该怎么办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚,这是对忠诚的真正考验。

问(3):阅读下面的文字,全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度思考,自主确定立意。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”

提示: ①知人难,知己更难;(从乌鸦的角度立意)

②人贵有自己之明;(从牧羊人的角度立意)

③要大胆地尝试,勇敢地追求;(从孩子的角度立意)

3.筛选性原则:

因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则:

①服从材料的整体

②观点可能比较新颖;

③自己有话可说。

4、重视材料的隐性限制

例⑶: 【材料】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢? ”院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。”

第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高

十倍的价钱要买那块石头。

最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝”。

院长对男孩说:“生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。”

【立意】

①珍惜友谊,珍惜时间,珍惜幸福生活,珍惜学习机会等。

②只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。

【评点】 立意①实际成了以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊”,写“珍惜时间”,“珍惜幸福生活”,“珍惜学习机会”等,都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析和筛选,就会明白这则材料对“珍惜”有着更具体的限制—— “只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。”所以,立意②才是材料的主旨所在。

四川一农民自造飞机。第一次试飞没有成功,再次试飞时因影响交通安全被交警拦下,试飞无限期推迟。近日他又在家造二代飞机,造的飞机酷似F —22战斗机,重要部件全部是自己手工制作。民航主管部门指出,个人擅自制造飞行器上天不合法。

对于这种事,你怎么看? 请综合材料内容及含意作文,体现你的思考和看法。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

一,审题

材料中出现的三方:农民——自造飞机,试飞受阻

交警——依法阻拦

民航主管部门——个人擅自制造飞行器上天不合法

分析材料中的矛盾所在:一个农民自己制造飞机,却屡屡被阻。

写作任务:对于这种事,你怎么看?

这种事是什么事?是材料中的矛盾,先概括,再分析,分析的过程兼顾三方,同时不断闪出关键词“我”,才能表达你的看法,以理服人,打动阅卷老师。

学生作文立意归纳展示:

1、有梦就要飞

2、应鼓励创新

3、勇于尝试

4、遵守规则

5、梦想要在规则的天空放飞

部分学生喝惯心灵鸡汤,同情心泛滥,提笔就写:凭嘛阻止人家!法律为嘛不让人上天,放开那个农民,让他飞!于是名为“有梦想,便可飞”“要逆风而飞”“莫阻止,由他行”之类的义愤填膺之文便诞生了。这类学生脑子简单,热情勇猛,尚可引导。但是在看问题时罔顾法规和自身性命,任意而写,得不到分啊。看在认识的份上,40分足矣。还有部分同学无中生有,材料中未表现对农民造飞机行为的评价,部分同学对“重要部件自己手工制造”这样的语句产生了过度理解,认为牛啊~可是同学,你想过安全系数吗?

写“有梦想,但要守法”的同学也不在少数,把作文写成了表达“我要做个好小孩”的心灵剖白。惰且浅矣。

要想上50,还得深入思考这件事。材料所给的事不新鲜,今天某网站又登了一则《安徽农民自主研发潜水艇获国家专利》的新闻。可是学生对这样的事的理解往往是幼稚的,更别说深入思考了,一个懒于思考,读惯微信圈心灵鸡汤的学生,难以胜任这样的写作任务。

近期印发了一篇刊登于光明日报的文章《面对民间科学家,引导才是正道》,就谈到了对于“‘民科’阐释引力波”的看法。这篇文章谈到“面对‘民科’,如果一味地讽刺挖苦那些“不靠谱”的想法,对人才的培养以及创新环境的建设是不利的。引导才是良性选择,努力从“不靠谱”的言论中发现闪光点,才是科学的态度。”

一些足够聪明的学生,在读这篇文章后就能学些分析此类问题的方法和角度。便写出了诸如《要尊重,需引导》《让创新力适得其所》《尊重梦想,佐以调整》之类的文章。这些文章紧扣材料展开分析,对这位自造飞机的农民的创新精神、动手能力予以称赞,也指出其行为欠妥之处。同时从公众安全、主管部门、国家等方面去谈对这类事的处理,尤其是对这类民间富有创新精神的人,他们自己可以怎样去更好地实现梦想,相关部门又可以怎样去支持。

范文 法律不应该成为创新的羁绊

赵梓琦

四川农民自造飞机,而且重要部件全是自己手工制作,可谓是一个难得的人才,但却因影响交通安全,不合法律而被迫将试飞无限期延迟。对此,我认为不应让法律禁锢了人才,应该给人才一个发挥才能的机会。

我们国家强调依法治国,各类法律数不胜数。在法律的规范下,我们的安全、健康得以保障,权益得以维护。但过多的法律也代表了过多的限制。在当今这个飞速发展的“大数据”时代,“创新”无疑应成为科技发展的核心。因此,法律不应该成为扼杀这位以四川农民为代表的创新人才的杀器。

若他真能将自制的飞机送上天,那么我们应该欣幸我们国家虽然少了一位未必能种好地的农民,却多了一位航空方面的专业人才。千万不要因为执行法律的原因,让他连一次试飞的机会都没有。由此可见,法律若不因此完善并加以重视,将有多少创新的机会被扼杀,将有多少具有创新潜力的人才被埋没。

倘若因这个事件,而让我们的法律增添更多鼓励、保护民众创新,草根创造的内容;在执法过程中,多一些理解,少一点冷漠。那我们这位农民将是多么幸运,那我们的社会将会迸发出怎样的创造活力,这样我们国家所提倡的“大众创业,万众创新”也会得到更好的贯彻。

人的创造力与潜力是无限的,每个人都有潜力得以实现自己的价值。因此我对四川农民自造飞机事件一点也不感到奇怪。人不应该安于现状,若是能有机会充分发挥自己的潜力,也许你将创造让世界难以置信的奇迹。100年前莱特兄弟自造飞机,当初也并不顺利,甚至莱特兄弟飞行的成功, 最初并没有得到美国政府和公众的重视与承认, 直到1907年还为人们所怀疑。但是,现在谁能否认他们在航空史上的不可撼动的奠基者地位呢?

相较之下,西方国家设置的法律就有诸多维护公民创造力的内容。例如,早在工业革命时期,英国就颁布了专利法以鼓励人们发明创造,这也就不难理解“日不落帝国”之所以长盛不衰的原因了。因此,我国法律完全可以借鉴西方这些国家的做法,让创造型人才有成长的土壤,使他们的创造热情受到呵护而不是打压,只有这样,才会有更多的莱特兄弟的出现,从而支撑起我们民族复兴的宏伟大厦。

“中国梦”是中华民族的复兴之梦,它应该是全民之梦,人人有责让它实现。面对全球经济化的深入发展,我们更应该保护那些来自民间、草根的创造型人才,而不应该让他们的光芒在法律的威严下黯淡下来,其实法律与创新之间并不存在不可逾越的鸿沟,它们是一体两面的矛盾对立统一体。两者互相依存,彼此渗透,不可分割,缺一不可。

四川农民自造飞机所引发的一系列事件,引人深思,说不定会成为引发一系列变革的一个契机呢?但愿如此!

二、新材料作文的主要类型

1. 具有明显体现题意的关键词句的材料。

2. 并列相关类材料。(言论观点、行为事件,多阐述道理)

3. 人物叙事类材料。(真人真事、传说故事,含生活事实)

4. 寓言象征类材料。(寓言故事,或具有寓意的人物场景、图片等)

三、不同材料类型的审题方法

1. 有明显体现题意的关键词句的材料——(方法)找寻关键,分析内涵。 怎样找到关键词句?

①材料中议论性、总结性的词句

②材料中反复出现的词句

③人物之间的对话。

例⑴:

【材料】

无论是自然界,还是社会,抑或人生,都存在吸收与给予的现象。有人强调吸收,有人强调给予,也有人既吸收也给予。由于立足点不同,给出的答案也会不同。

【审题】 关键词:吸收——索取 给予——奉献

关键句:“有人强调吸收,有人强调给予,也有人既吸收也给予。”

【立意】 讨论索取和奉献的关系。

练⑴:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个!”

【审题】

【立意】

提示:【审题】 关键句:下一个。

初露锋芒时说“下一个”,表现了他的不满现状;第二次“下一个”是在踢进了一千多个球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更表现了他的勇于进取,奋斗拼搏的精神。

【立意】 要勇于进取,奋斗拼搏。

2. 并列相关类材料——(方法)求同存异,辩证分析。

需要做到两个“同时”:

①找出多则材料内涵上的相同点或相似点,同时也不能忽略他们之间的差别。 ②辩证分析几则材料之间的关系(相互补充、相互对立等),同时又要有侧重点。 例⑵:

【材料】 ①乔布斯说:“不要为别人而活。”②爱因斯坦说:“只有为别人而活的生命才是值得的。”

【审题】 相同点:怎样活着才有价值?为别人?还是为自己?

不同点:材料①“不为别人而活”强调不能被别人左右,要坚持自己的信念,走属于自己的道路,实现自己的价值。材料②“为别人而活”是强调奉献精神,用自己的力量帮助别人,实现价值的升华。

辩证分析:两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面又合理。

【立意】

既要坚持自己的信念,实现自己的价值,又要有奉献精神,实现价值的升华。

练⑵:①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!”②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”

【审题】

【立意】

提示:【审题】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面而有很合理。

【立意】既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。

3. 人物叙事类材料——(方法)概括情节,以果推因。

需要做到两点:①整体概括材料的主要情节。②联系生活实际,从人物事件的结果分析其原因。

例⑶:

【材料】

古时候有个很有才能的人在朝里做官。一天,他接到皇帝旨意,安排他去放牛。这个人并不觉得委屈,而是一心一意地放养牛群。他早起晚睡,把牛喂得个个体格健硕,毛色顺亮。皇帝见他不计得失,不图名利,把养牛这样的小事都做得如此好,于是便委以大任,让他担任宰相。一下子从一个放牛的变为万人之上、一人之下的重臣,这个人依然全心为公,为人谦逊,一点架子也没有。他还常常深入民众中,了解民间疾苦,深得百姓爱戴,政绩非凡。

【审题】

主要情节:皇帝安排官员去放牛,官员认真放养牛群,做得很好,后来皇帝就任命官员担任了宰相。

结果:皇帝任命官员为宰相。

原因:官员放牛做得很好。

放牛和作宰相分别对应小事和大事。联系生活实际,很多人都想成就一番大事,但是却对一些小事嗤之以鼻,不屑于去做。

【立意】

①先做好小事,才能成就大事。

②以成就大事的心态去做每一件小事。

③不管事情大小,都要认真对待每一件事。

④不管处于什么岗位,都要爱岗敬业,做好自己我分内的事。

练⑶:

【材料】

莫泊桑曾投在福楼拜的门下,福楼拜对他十分严格,教导他说:“我不知道你有没有才气,……才气就是坚持不懈的努力。青年人,你努力奋斗吧!”莫泊桑十分认真地听从福楼拜的教导,坚持不懈地练习写作,一直苦练了十年,才写出轰动法国文坛的短篇小说《羊脂球》。

【审题】

【立意】

提示:

【审题】

材料是一则名人故事,故事的情节是莫泊桑听从福楼拜的教导,坚持不懈地练习写作,结果是莫泊桑十年不鸣,一鸣惊人,写出了轰动法国文坛的短篇小说《羊脂球》,原因何在?阅读材料,可以找到两个主要原因:一是老师福楼拜严格教导;二是莫泊桑坚持不懈地练习写作。

【立意】 ①严师出高徒。②成功源自坚持不懈。

4. 寓意象征类——(方法)透过表象,联想到人。

透过材料的表象,理解寓意。进行“由物及人”、“由事及人”的联想,即由材料中的物联想到人,由材料中的行为事件联想到人的生活实际,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,挖掘其真正的内涵,从而确立论点。 例⑷:

【材料】

三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁,说:“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡,说:“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说:“我喜欢淡淡的矿泉水。”

【审题】

各个意象的寓意。①买:选择。②买的原因:喜欢。③(果汁、咖啡、矿泉水)饮料:兴趣爱好、人生道路、生活方式、价值观等等。④(甜的、又苦又甜的、淡淡的)口味:特点、风格各不相同。

【立意】

①选择自己喜欢的人生道路,不要跟随别人的脚步。

②选择自己喜欢的生活方式,不要在意别人的看法。

练⑷:

【材料】 蚂蟥多次吸你的血,它都用热烈的亲吻;香烟时时刻刻的亲热,从你口中吻去多少健康。

【审题】

【立意】

提示:

【分析】

分析意象的寓意。由蚂蟥、香烟联想到人类社会,我们很容易想起“口蜜腹剑” 这个成语,这一组合材料的主旨也就容易把握了。

【立意】

警惕“表里不一”“口蜜腹剑”之人。

☆温馨提示☆

新材料作文的审题立意

①整体理解材料,不能局限于只言片语。

②深入理解材料,不能停留于表面现象。

③综合运用方法,不要孤立于一种类型。

【实战演练】

☆针对训练☆

一、阅读下面材料,给出准确的立意。

【材料】

一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的事业,开始他想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个目标,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来他又想爬到长江边上,看一看奔腾的江水。可一计算,要实现这个目标,至少也需要3000年时间,蜗牛知道自己生命短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在草丛中。

【答案】

(示例)①立志、选定目标时要符合自身实际,不能好高骛远。

②做事要脚踏实地,从平凡的小事入手来实现自己的生命价值。

【审题】 这是一个寓言故事,首先概括主要情节:主人公蜗牛想干什么?它干了没有?最终是什么结果?

分析材料,明确:蜗牛想干惊天动地的事可因为两个目标都太遥远,使宏伟的计划流产。放弃了大目标后的蜗牛十分悲哀,什么也不肯做,一蹶不振,最后死于草丛。

蜗牛的悲剧原因是什么?①蜗牛选定的目标太遥远了,以他的能力根本无法完成。②蜗牛放弃了大的目标后,什么也不肯做了,最终一事无成,死在草丛中。 从蜗牛联系到人,就可以明白故事的寓意了。

☆整篇训练☆

【文题】 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 玫瑰说:“我只有在春天开花!”

日日春说:“我开花的每一天都是春天!”

要求:(1)自选角度 (2)自定立意 (3)除诗歌外,文体不限(4)不得脱离材料内容及含意。

【审题】

在审读上面的材料时,首先要审明材料蕴涵的观点、态度。“我只在春天开放!”中的“春天”,代表美好的时期,“只在春天”隐含着与“春天”相对的“夏天、秋天和冬天”。既然此话中的“春天”代表美好的时期,那么,“夏秋冬”就代表“不美”的时期。分析到此,“玫瑰花”的生活态度就显露出来了:在美好的时候开放,而在不美的时候就不开放。换句话说,象玫瑰花这样的人只有在优越的条件下才能快乐地、幸福地生活,否则,就会陷入痛苦之中。而“我

开花的每一天都是春天”是说,只要“我”开花,外部环境不管是春天,还是夏天、秋天或冬天,在“我”看来,它都是美好的。说得更明白些,象日日春这样的人,只要他生活着,不管生活怎样,但在他看来,一切都是合理的、美好的,不管在什么情况下,都不会“以物喜,以己悲”。通过分析,两种不同的人生观就明确地显现了出来:消极、悲观、低沉和积极、乐观、向上。两种人生观形成了鲜明的对比,在对比中,我们就能够很容易地看出命题人的观点,即赞成什么,反对什么。由命题人的观点态度可以进一步推论:人生观决定人生命运。以各个角度的观点为基础,可以引出很多话题,如:微笑、态度、心态、命运、乐观与悲观、幸福与痛苦、心态与生活等等。

【展台】

谁打开你的窗

一片花瓣飘进来,落在你的手边,落寞的你嗅了嗅。 “哦,春天来了,是玫瑰吗?玫瑰只在春天开花。”

“不,是日日春,一种很美的小花,不太选择季节,总是很积极很美好的开放着。“她开的每一天都是春天。”我说。

“池塘里的冰该化了吧?柳树是不是也发芽了„„我闻到了油菜花的香味,听妈妈说油菜花是金黄色的,我想知道金黄色是不是给人温暖的颜色„„”你好像说不下去了,声音哽咽起来。 “金黄色就像你发卡上的蝴蝶一样美丽,也像你衣服上的毛毛熊一样让人温暖。”我安慰着,幸好你看不见我心疼你的眼,要不你一定会哭出来。

你摸索着打开窗,做出望的姿态,你说你想看看春天的颜色,嗅嗅春天的气息。我知道你的渴望,可是更多的时候我跟你一样保持沉默,我不知道该说什么,任何的语言描摹对你都是一种残忍的折磨。风铃响了,那是阿姨送给你的生日礼物。你让我告诉你风铃的颜色,于是我为你描述着风铃是天空一样透明的蓝色,我安慰你风铃会带你入梦„„你终于忍不住哭了,你说:“我的梦里一片漆黑,找不到出口,就是一场噩梦。”我落荒而逃,像一个想为人开窗却打坏了玻璃的孩子。

一年之后,又是一个春天。我去看你,你好像变了一个人,开朗热情。你说“你走之后,我在窗前种下了日日春,日日春开花的每一天都是春天,现在我也在我的春天里开放着。” 我注意到你手中的盲文书,原来你上学了。蓝风铃随微风飘动,快乐的音符奏着轻灵的音乐。我看到你在书的封面上写到:如果可以,我要变成天空中的一抹云彩,我把风铃捎给小窗,让她为你我歌唱;如果可以,我要变成大海中的一条小鱼,我把浪花推向沙滩,让沙滩变成诗行;如果可以,我不选择玫瑰,我要变成日日春,让每一天都绽放我的美丽……我的眼里噙满泪水,你的窗户已经打开。

“真美,”我第一次不是安慰而是惊喜地望着你说,“真美,你用春天般美好的心灵看到的比许多人用眼睛看到的更多更美。”

“是谁为你打开窗?”我问。

“是日日春带给我春天!”你答。

【赏析】

本文构思新颖,立意准确,文笔细腻流畅,感情真挚自然。通过两个具有朦胧美意境的画面描写,来向我们展示乐观进取的日日春所带给盲姑娘的积极影响,从而也启发我们每个人都应该打开自己的心窗,让快乐与进取永驻心田!