未语先绸缪 高中作文指导“语言篇”
初一 记叙文 6字 69人浏览 青春风中飘飘

未“语”先绸缪

——高中作文指导语言篇

古人作文有“语不惊人死不休”之说,足见语言对于文章的成败有着重要的意义。如何指导学生顺利通过语言关,就成为了作文备考中极为关键的环节。高考《考试说明》关于“有文采”是这样描述:词语生动,句式灵活;善于运用修辞;文句有意蕴。要做到使文章“有文采”,就要摒弃枯燥乏味的信息语言,学会运用生动形象的诗化语言。

那么何谓“诗化语言”呢?我们可以借助这样一组例句来解释。例如:她很忧愁。这里所传达的只是简单的信息语言,如果要转变成“诗化语言”,就要运用一些表达技巧。例如:①她是一棵孤单的树,忧愁宛如层层水雾将她笼罩。(借助比喻)②她的忧愁“剪不断,理还乱”,恰如春水绵绵不绝。(借用古诗词)③在空寂的原野上,她背倚着一棵孤单的树,静静地沉思、默默地守候。(借助描写、融入情景、句式参差、音韵和谐)据此,可以得出这样的结论:文采的提高需要借助诗化的语言,诗化的语言需要表达技巧。

(一)巧用修辞,化平淡为生动,可增强语言的气势,可把感情抒发得淋漓尽致。

作文中运用修辞手法,如比喻、拟人、夸张、排比、对偶等,可以增强文章的生动性和形象性,使读者通过联想、想象,达到身临其境的美妙境界。 范例1

时间如海,记忆如沙滩,海水将一枚枚贝壳送到沙滩上,又收回她那浩渺的胸怀。

时间如风,记忆如巨岩,风将巨岩刻划得千疮百孔,又用多情的手把那些痕迹抚平。

2007年高考作文 (山东) 《贝壳·划痕·记忆》 点评:本段例文巧借比喻、拟人的修辞手法将记忆与时间的关联生动形象地比拟为沙滩和海水的关系,句式整齐、措辞精美、音韵和谐。

范例2

夜未央,愁未央,泪未央„„

风,吹散蒲公英,背着骂名送它去旅行;风,吹断杨柳枝,卷着细沙拂干了离人的脸颊;风,吹落百合花,凝结着相思飘过盛夏„„

风飘飘,树摇摇,泪悄悄„„

雨,夹杂酸涩的愁苦,不经意间落在回忆;雨,铭记着远去的容颜,留下的是一片片湿湿的痕迹;雨,轻轻地唱着歌儿降临,却重重地夯在心里„„ 高三(13)班 齐琦《夜来风雨声》 点评:成长伴着苦涩,年少需要轻狂!本文巧借拟人、排比、反复、叠字等表现手法,寓情于景、诗意盎然!

(二)妙用诗文,来提高语言的表达效果,使我们的文章更具有文学底蕴。

明清学者金圣叹曾说过,写文章要学会“借他人之酒杯,浇自己之块垒”,特别是对于处事不深、阅历还不够丰厚的中学生来说,学习借助前人的诗文名句,准确地表达自己的观点,往往会收到事半功倍的效果。

范例1

诗意地生活,或许应该如陶潜“开荒南野际,守拙归园田”“采菊东蓠下,悠然见南山”般的悠然自得。

诗意地生活,或许应该如李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。

诗意地生活,抑或许应如易安居士“知否?知否?应是绿肥红瘦”般的温婉简约。

2007年高考作文 (湖南) 《诗意地生活》 点评:文章分别借用陶渊明、李白、李清照等三位诗人的作品从各自不同的角度诠释了“诗意地生活”。诗词引用准确,分析概括精当,彼此呼应、各彰其妙。

范例2

就是在这个夜中,苏东坡唱到“为问东风余如许?春纵在,与谁同?” 就是在这个夜中,李商隐吟到“昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。” 就是在这个夜中,杜甫叹到“飘飘何所似,天地一沙鸥。”

就是在这个夜中,贺铸悟到“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”

高三(13)班王姣《夜来风雨声》 点评:巧借古人夜色、风雨之叹,妙用唐宋华美辞章,语意隽永、颇具神韵!

(三)以富有想象的描述代替一般的叙述。

在记忆中最令我们感动的,不一定是轰轰烈烈的壮举,却往往是终生难忘的瞬间,它是一个甜甜的微笑,抑或是一双期待的眼眸,也可能是一句深情的话语„„凡此种种,都已化作了时光的胶卷永久地珍藏在了我们心灵的深处。教会学生运用富有想象的描述来代替一般的叙述,则是开启心灵闸门,拉近读者距离的捷径。

范例1

刘翔像平原上疯狂的豹子,开始狂奔,一步,两步,三步,右腿向上抬到最高点,啪!用力下压,左脚用上全部的力量向下蹬地,右脚稳健地落在地上,第一个栏轻松过了„„

又是那凶狠的豹眼,盯住前方,咬紧了牙,似乎用尽所有的劲,开始第二个栏:一步,两步,三步,右腿抬到最高点,啪!用力下压,左脚用上„„第二个栏也过了!

2005高考满分作文点评(江西卷) 《豹子飞奔》 点评:首先借助想象,连续五个动词来表现刘翔跨栏时的迅猛连贯,接着又通过表情的细微刻画突显刘翔的刚毅、顽强。

范例2

年少的孩子心里装的都是糖果和欢笑,放学回来的路上,只顾得嬉笑、打闹,书包扔在了一旁,草地上与蟋蟀为伴,大树旁听知了歌唱。不知不觉,太阳西沉,远处传来父母焦急的呼唤。没有打骂,没有过多言语,夕阳的余晖下,大手牵着小手向家的方向走去。

高三(13)班王爽《行走在消逝中》 点评:连用动词,表现孩子嬉闹的天真、快乐。动态远景描写烘托亲情之爱,和谐、静美。大爱无言、细雨无声,真正的感动无须呐喊,只在静默无语的描摹中流淌!

文采的养成如同珠玉的打磨,绝非一夕之功。 这其间既要有学生的点滴积累、勤学勤练,更要有我们老师的正确引导、精心点播。脚下的路不会遥远,因为有信心相伴,精彩的华章不是梦想,因为我们懂得未“语”先绸缪。