音乐论文
六年级 记叙文 2190字 120人浏览 沙漠前头为绿洲

小学音乐教学中审美趣味培养之我见

陈乾

音乐,是人们学习生活中不可缺少的东西,而音乐教育是“审美教育”的重要组成部分,在小学音乐教学中如何发挥这一作用?这是值得我们去研究问题。 根据小学生的年龄特征和认知特点,笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的重点。然而,什么是音乐审美趣味?

简言之,审美趣味就是学生对音乐的兴趣和爱好。美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这就说明了兴趣是学习的基础。从美学角度看,只有形成正确的审美趣味,才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价。

小学音乐教材为我们提供了培养审美趣味的一些有利条件。教材中选择了许多适合于低段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势,做好这项工作。在教学中可以创设优美的音乐教学环境,用音像结合的方式进行欣赏教学,用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验,也可以用“竞赛”评比的方法引导学生积极参与音乐教学活动。在这里我想谈谈以下几点:

一、获得美感体验

美好的音乐作品是能带给人以美感的,其实音乐审美的本质就应是美感。法国作曲家圣桑曾经说过:“音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉,即美的感觉,借助于它,人才能领悟艺术”。因此,音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材,制定好每一节课的教学目标,把握住每一个教学环节,充分挖掘教材的精华,让学生得到美的体验与感受。教师动情的演唱、演奏,生动有趣的讲解,让学生融入音乐、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造力。

二、开阔音乐视野

人人都有自己喜爱的音乐风格,学生也是一样,我们没必要让学生都有相同的爱好。相反,我们更应该尊重每个人的兴趣爱好,但这并不意味着我们放弃了

正确的引导和教育。因为小学生受年龄、文化、生活经验等方面的局限,审美趣味是狭窄和单一的。教师必须通过音乐教学活动让他们的审美趣味得到扩展,以开阔学生的音乐视野。

小学音乐教学肩负着不断扩大学生音乐审美视野的任务,要让学生学会对近现代的优秀音乐作品进行欣赏,对其有一些了解。教材中有很多内容正是进行民族音乐教育很好的素材。除此以外,还可以利用课外音乐教学活动(如我校的《金秋琴韵》活动)了解民歌、民族乐器,让学生更多地了解民族音乐,热爱民族音乐。

小学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切,因而有了极大的学习兴趣。然而,世界上任何一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品,这就形成了丰富多彩的音乐风格。人们常说:“音乐是没有国界的。”这正是音乐教学较其他学科的优势所在。另一方面,从审美规律来看,人们本来就有寻求新颖、向多元化发展的审美倾向。教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。我们不仅要教好本民族、本国的歌曲,还要让孩子们学会欣赏外国歌曲,喜爱外国歌曲。

曾经有一位教师在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时,作了这样的导入尝试:①创设生日情景:在一个生日蛋糕上点燃腊烛,②教师手持贺卡,声情并茂地表演《祝你生日快乐》,熟悉的情景、熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣,学生情不自禁地拍着手跟着老师唱起来,老师也拍着手鼓励学生用情演唱这首歌。在学生充分体验歌曲欢快的情绪时,教师向学生介绍了歌曲《祝你生日快乐》的创作背景,不少学生感到意外。教师抓住时机发问:为什么在100多年后的今天,男女老少在过生日的时候还会常常唱起它?学生回答:“它有意义”,“它有感情”,“它好听”。然后教师总结:“一首好的歌曲不受时间的限制,它永远不会老;一首好的歌曲不受国界的限止,可以传到世界的各个角落!让大家都喜爱它!”这个导入设计非常生动,非常煽情,视觉、听觉获得的美感、情感想象获得的审美喜悦,音乐无国界的道理深深地留在孩子的心里。

当然,审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的,我们进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。这就需要音乐教师不断地加强自身文化素养,特别是音乐素养的积累,不断进行音乐教学的探索,由浅入深、

循序渐进地培养学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取精神养料,扩展音乐审美趣味开阔音乐视野,从而更好的进行教学。

三、提高音乐审美品位

音乐是一门特殊的艺术,它很抽象,却又能最深刻、细腻、准确地反映人们的情感。我们从中获取精神力量,让思想得到升华,这就是音乐的社会功能。许多哲学家和音乐大师对音乐的这一功能作用都作出了充分的估量,给予了高度评价。

当前文化市场发展不平衡,流行歌曲作为一种商品进入市场,渗透到各个角落,学校也不例外。小学生辨别是非的能力比较弱,而好奇心与模仿能力却特别强,这种现象在学校里十分常见,一些流行歌曲会影响学生们的健康成长。音乐教师应从中明白自己身上的重任,在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品,精心设计音乐教学活动,通过听、唱、讲、演等教学方法,让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵,同时教给他们必要的音乐基础知识以促进学习,引导学生树立健康高尚的审美观念;提高音乐审美品位;逐步培养学生对高雅艺术的喜爱,从而净化学生心灵、培养高尚情操。

总之,在小学音乐教学中,音乐老师不仅要加强审美教育,正确地认识音乐审美趣味的作用,而且要在教学实践中重视对学生审美趣味的培养,从而提高教学质量,激发学生对美的认知能力,达到提高学生艺术素质的最终目