生活处处有语文
初一 议论文 1355字 170人浏览 shuxiangh

生活处处有语文,积累资源进课堂

小学部:姚向红

我认为在新课程教学中,我们教师不能再把课本看成是唯一的课程资源,要树立“世界是课程资源”的观念。尤其语文课程资源更为广泛,因为语文的外延对于生活的外延,所以我们要树立“大语文观”,在日常生活中,围绕本专业课程精心收集和积累教学资源。具体途径应该有以下几个方面:

(一)、剪贴、摘抄书报资源,搜集整理文本素材

我从小就有摘抄、剪贴的兴趣,但那时不懂甄别、筛选,见什么都抄,走在街上抄标语,看着电视记歌词。后来我把此兴趣用在了语文教学上,收集就有明确目标了。我首先关注的是学校和社区语文课程资源,社会上各种公共场所(书店、公园等)的标语、广告、校园内的板报、读报窗等,都有紧跟时代理念、与语文密切相关的资源,我看到后很快就会联想到语文课中的哪些话题能够用到这些素材,随手分类记录下来,暗自欣然。其次,一些如《小学语文教学通讯》类的文科杂志、报纸是我日日相伴的朋友,除了反复阅读,依然要剪辑和摘抄。

(二)、积极、主动听课取经,一课一得积累资源

这是一条积累资源的捷径。每一位老师上课前都做过精心准备,并会调用他已有经验和现有灵感设计课堂的亮点,我去听课必会不费吹灰之力拿来他积累多年最精彩的语文资源用在自己的教学中。我身边就有这样一位让我对他每节课都满怀期望的老师,读书、研教简直成了他的嗜好,让每一节课都有新意、都能出彩是他追求的,也是我借鉴的(说到这儿我在偷着乐)。

(三)、购买、下载多媒体素材,丰富语文课程资源

为便于教学,我没有坐等学校提供教学光盘,购买了全套《新课标语文》多媒体教材,其中每课由级教师讲授、动画朗读课文和拓展练习三部分组成。备课前我可以先听一遍特级教师的讲解,上课时我可以播放或剪辑片段进行播放动画朗读,对“拓展练习”我也可以取舍使用。

(四)、自制、加工课件素材,收藏保存教学资源

在我们对某一课产生灵感时,可以在网上下载图片或自画一些漫画配以相关文字制作成PPT 保存下来,这样,我们不仅保存的是多媒体素材,更保存下了我们的灵感。

生活处处有语文,积累资源进课堂。每位教师建立一个自己的教学资源库,我们的课堂何愁不能精彩纷呈见实效?

在收集和积累教学资源过程中遇到的问题 ,我想应该是如何有利于日后的筛选与利用了。对于纸上素材,我们需要经常翻看与勾画,不然真到备课用时却可能与这些资源擦肩而过,积累便失去了意义。对于网络下载和自制的多媒体素材,最需要做的便是归类、整理,否则点击起来可是很麻烦了。 以上便是我收集和积累教学资源的一些做法,整理出来与老师们共享、切磋。望多提宝贵意见!

问渠那得清如许,为有源头活水来

过去授课抱着一本教材一本教参,其余就靠教师闭门造车兴许多点课堂小插曲了。现在可好,新课程重新确立了教学目标,三维并重,解开了捆绑教师多年的手脚,将生活引进课堂,让各学科资源整合,信息技术时代又将网络普及于千家万户,让我们每个教师都有机会建立自己的教学资源宝库,我们无需再问:源头活水从何而来?

收集——积累——利用——实效,精彩纷呈的教学资源让我们的课堂教学丰富多彩,让我们的学生求学不再言苦,而是美情美境般享受!

真的是“问渠那得清如许,为有源头活水来”,感谢这样一个开放的教育时代,让我们的课堂魅力四射,让我们教师不再做无米之炊!