我是怎样上高二作文课的2
六年级 其它 2339字 197人浏览 pctyzx

我是怎样上高二作文课的2

作文课no.1

本来刚刚送走高三,按当初的计划我是要高一的。教高一,因从开头做起,会较好地实施自己的教学计划,特别是作文方面。由于我实施的大语文作文教学,从理论建构上,除了还没有从文化的角度对它进行分析、论证外,己经从求真、心灵建构、自由等方面进行了分析论证。并完成了十七、八万字的书稿。如果从高一教起,我便可以集中进行大语文作文的课堂教学实践,而现在必须以学校的安排为准,没有办法,只能如此。

高二的第一堂课怎么上呢?是从阅读教学入手,还是从写作的角度入手呢?无论从什么角度入手,第一堂课你总应给学生一点新意,一点温馨,一点生气;决不能冷漠如冰,严肃如铁吧!所以我还是选择了从作文入手。从作文入手,你又不能开头就让学生写作文,或者大谈作文的好处吧!那样太直白,也太功利,闹不好会引起学生的反感和抵触。怎么办?那就从学生的暑期生活入手吧。

上课后,我首先介绍了自己的名字,以及自己假期中印象最深的人和事。然后又让学生介绍他们的姓名,以及假期中遇到的印象最深的人和事。在学生的介绍中,我除了认真倾听,还不时地插话和评价。比如说有的同学说暑期去澳洲旅游,遇见一个外国人,印象非常深刻。我便问是哪一国人,长得怎么样,你们交往中都做了些什么有意义的事,这个人你感到人品如何,哪一个方面较好。有的同学说印象最深的是带小侄女。我便问为什么,小侄女多大,长得可爱吗,怎么可爱,你带她有什么体会感觉等等。这样问的目的,是为了打开他们的思路,并且突出所介绍的人与事物的特点。对于写作来讲这本身就是一种思路的训练。文章的写作思路和生活往往是同构性的,生活的过程往往本身就是文章构成的过程,事件的阶段性往往便能构成文章写作的层次。当我让学生介绍各自暑期中印象最深的一件事后,下课铃即将响起。我总结说:同学们假期的生活极其丰富多彩,有的近在身边,有的远在异国;有的经历的是天下的大事,有的是身边的琐小之事;既有亲情和友谊,也有矛盾和忧伤(有的同学谈了和母亲闹矛盾的事),能不能把这些亲身经历的事加工整理成一篇文章呢?

这便是我高二的第一堂作文课。这堂作文课我有以下发现:第一,学生对自己亲身经历的事,大都能用准确的语言进行表达;第二,他们在同学、老师面前能够说真话,而我最大的发现是孙碧同学,她说她假期中印象最深的事是自己在不停地写小说,并且说写了9000多字了。我为什么把它作为我最大的发现呢?因为这是培养学生个性的契机,是形成写作氛围的条件。在学生群体中,对每一个学科的爱好,有一个或几个人的带头是非常重要的。写作中如果采用适当的方法,在班级营造这种氛围,这将是作文教学的福音,是学生成长的福音。作文教学的缺口,也有可能就从某一个人的行为中打开,因此我认为是最大的发现。不管她写的小说水平如何,只要她写,就是一种契机,何况已写了9000多字了呢?

作文课no.2

营造氛围

作文教学是个慢工,学生作文的提高是要经过长期磨练的,不可能一蹴而就,也不可能一抓就灵。我感到高中学生如果没有10万字以上的写作量,很难形成对写作的感觉,当然并不是说写作量决定一切,但可以这样说,写作量是写作能力提高的基础。我们主张有效写作,有效写作的基础是要求学生写自己的真情实感,否则就不会有效。虚的、假的、空的有什么效果可言呢?这是另外要探讨的问题。而如何达到这个目标呢?首先要在班级营造一种人人爱写作的氛围,写作的氛围是写作的生产力、推动力。如何营造这种氛围呢?我以往的经验是以激励为中心,及时反馈,好好利用学生的期待感,并把它变成一种写作的动力。其次使

学生有话可说,如果无话可说,学生就不能完成写作的量,也不会促成有效写作。写随笔,有的学生问我,写多少字,我说有话则长,无话则短。写作的量高考要求800字、中考600字似乎已成了学生的紧箍咒,这虽然有一定的道理,但对于写随笔来说,注意的应是质和量的统一,能表达出真情实感为要旨,而不需要字数的限制。

既然写作是一种慢工,写作能力需要长期的磨练,我们就必须采用一切鼓励的手段,首先在班级营造一种写作的氛围。对于高二的学生来说,你讲写作作用的大道理,大概作用不会有多大,那就从点滴抓起吧!

第一次的随笔学生晚上8:30都积极地交上来了,由于我坚持及时反馈,所以便放下手头的其他工作,批阅起来。第一次的随笔同学们大都写的是课堂上所叙述的假期中印象最深的人和事。大部分同学都做到了说和写的一致,我也发现说得好的同学与其语言表达水平是基本一致的。但也有不少同学当时说的时候,事件很感人,但写得则很平淡。这就是说说和写是有出入的。这种现象引起了我的注意。第一次随笔也使我非常激动,因为我发现了几个好苗子,孙碧同学的小说,她的文笔可以说已达到较高的造诣,可以说是文采绚烂了;而胡怡闻同学的《关于澳洲的冬和我》同样写得内容丰富,章法自然;还有洪舒晨等同学的表达均使我眼睛一亮。本着鼓励的原则,我对随笔都或长或短地写了评语,打了分数。其中100分以上的有两个同学,90分以上的有21位同学。阅读课前,我们首先分析了陆溢同学作文中出现的一个句子:用汗水浇灌的笑容可以开得如此灿烂。这个句子经学生评议后,我归纳了三个方面:第一,形象,引人想象,笑容用灿烂描述,使人想到花的美丽、花的多彩、花的生机勃勃。当然这些又集中到了笑容上

。第二,内涵丰富,笑容用汗水修饰,体现了收获要经过奋斗、磨难、曲折等情景,比一般只有奋斗才会成功一类的句子内涵要丰富。第三,说明陈溢同学内心世界的丰富,而这是陆溢同学写好文章最根本的底蕴。另外宣布了90分以上同学的名单,随笔发下去,同学们都急急地看自己的分数与评语,从第一篇随笔,到第一次反馈,对同学的触动我想会有些的,而写作氛围的营造便由此开始了。