《班主任兵法》读后感
初三 读后感 1386字 541人浏览 kevin_wanyu

谈谈“慈不掌兵”

读《班主任兵法》有感

《班主任兵法》,单看名字甚是解气,尤其对于一个饱受学生折磨的新手,字缝中迸出的刀光剑影兴许是一种莫大的鼓舞。何况古语有云:“慈不掌兵”,哈哈,天助我也!

其实,通览全书,你会发现:那“隆隆”的战鼓声里分明和着爱的旋律,字字总关情,篇篇都是爱,大音希声——这是真正需要用心聆听的强音!

慈不掌兵?

是的,对敌人的仁慈就是对善良的背叛,一个闯入敌阵的将军,唯一应该做的就是手起刀落,斩敌马下。

人,因其群居性而有了社会,有心之恶、无心之过让这个社会纷繁复杂、扑朔迷离。然而,向善的天性为人类指明了方向。“人之初,性本善,性相近,习相远”,人生而无辜,赤子丹心,奈何后天的习染让他具有了太多的不良习气——积弊已久的、初露端倪的、正在形成的、还有即将出现的„„

教育,正是一条漫长的除恶向善之路!

“除恶务尽”,听上去几近心狠手辣!但这也许正是一个教育者对“慈不掌兵”该有的诠释。

“人皆知美之为美,斯恶已”,作为教育者,必须有一颗美好的心灵,方能除恶向善,恢复人性的美好。

不过,这“恶”仅仅指孩子后天的不良习气,与孩子无关,投鼠忌器,真的大有必要!作者在书中几次提到,本书曾遭到不少质疑,大概与此不无关系。

人类是感性的动物,容易爱屋及乌,也恨屋及乌。身处这个纷杂的社会,身上有这样那样的不良习性,实属正常,我们应该给予同情和爱怜,这就是慈悲——老师应该都是菩萨、是佛!

“兵不厌诈”,班主任兵法对付的是学生身上的恶习,而不是孩子本身。

参透此中玄机,可以制暴(脾气暴躁的“暴”),本书作者便是例证。

“不要成为冲动的奴隶”,这是作者对我们的忠告。

坏脾气不能消灭坏习惯,却能吓坏孩子。

有时候发脾气只是一种手段。表面愤怒,内心平静,这是一种境界。

有时候教育需要冷静旁观,权衡得失利弊。此前我曾经写过一篇小文,记录了我儿子的一件小事,现录于下:

周五中午,刚吃过饭,儿子便蹭到了我的办公室,看着茶几上的小面包伸出了小手。

“刚吃过饭不能吃零食!”我喝住了他。

“我只是看看。”儿子狡辩。

“赶快走吧,该回宿舍了。”我再三催促,小家伙磨磨蹭蹭就是不肯离去。

“要不,爸爸允许你拿一个,赶快走吧。”为了早点把他打发走,我做出了让步。

“那好吧。”儿子迅速拿了一个,一把扯开,吃着走了。 没过半分钟,小子又回来了,我扭头望着他,还没等我开口,便道:“老师说让拿箱子哩。”

“赶紧走。”我没好气地催促。

小家伙拉起箱子,走到茶几旁,顺手抓了一个面包,向门外溜去,我急忙回过头,假装没看到。

30秒不到,他又回来了,在门口把箱子放下,顺手又从茶几上抓了一个面包神秘兮兮地向我走来,“爸,我忘了临走前得送你个礼物。”说完,在我脸上亲了一下,扭头跑了。

“本来刚吃过饭不想让他吃零食,结果小子左缠右磨顺走了我三个小面包。我是吵他呢?还是不吵他呢? ”我对着被关得死死的门,很认真地思考着。

此文刚刚在空间挂出,便遭到了同事们的不少“批评”。有的说我不够坚持原则;有的说不能怪儿子,都怪我;有的说既然要求了就要执行,如果不能执行,干脆就不要要求!

对于这些善意的批评,我不置可否,因为他们说的都太对! 我在想:

有时候,对了就一定好吗?

世间的所有事情,一定都能分出个善恶吗?有没有介于两者之间的呢?有没有说不上善,但也说不上恶的呢?

慈不掌兵?

——我也是醉了!

建业小哈佛双语学校 张志红

2015年9月23日夜