《战台风》教案04
三年级 散文 2381字 1759人浏览 其实我叫星星O

《战台风》教案

一、指导思想与理论依据

(一)指导思想:

《课标》指出:在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。因此,本课中我让学生通过分段细听音乐,感受各个乐段音乐表现要素的特点,并领会音乐表现要素在音乐表现中的作用。

(二)理论依据:

依据布鲁纳的发现式教学法,我在本课细听音乐的环节让学生根据音乐的表现内容通过聆听音乐自主发现音乐基本要素的特点来理解音乐作品。

美国现代心理学家布鲁纳曾说过:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此,我让学生先唱唱主题乐句再欣赏音乐,而且是带着问题欣赏音乐。例如:欣赏第一段我让学生听听主题乐句出现在哪了?欣赏第三段我让学生听一听主题音乐出现了几次?这样学生就会有对所听的音乐感兴趣,回去带着问题就、研究它,从而走进音乐。

二、教学背景

(一)教学内容分析:

《战台风》是一首标题音乐作品,表现码头工人不顾个人安危,冒着暴风雨奋力抢救国家财产的主人翁精神。乐曲气势磅礴、形象鲜明。除引子外分为五段:第一段:强而有力的节奏,热情洋溢的曲调,表现了码头上热烈的劳动情景。第二段:发出混乱而强烈的音响,渲染了码头上热烈的劳动情景。第三段:坚强而有力的旋律,从低音区向上推进,发出急促的音调。这一段音乐生动的表现了码头工人在狂风暴雨中奋力抢救国家财产的战斗情景。第四段:抒情的歌唱性旋律,恰如雨过天晴,工人们眼看着一大堆从风雨中抢救出来的物资,从内心发出胜利的微笑,表现了一种欣喜之情。最后是第一段的再现,工人们重新投入紧张而热情的劳动中。

(二)学生情况分析:

能够感受并描述音乐中力度、速度的特点,因此,在细听音乐的环节,我让学生结合音乐表现内容自己感受音乐的基本要素的特点并用语言描述。能够感知音乐主题,因此,在第一乐段和第三乐段我让学生联系音乐主题欣赏音乐。体验音乐的情绪,能用语言作简单描述,并

能够自然流露出相应表情或作出体态反应,而且能够用简明的表演动作表现音乐情绪。因此在细听音乐的环节,我让学生感受音乐情绪,并做简单描述,在第三乐段这样的重点段中,我还让学生用动作表演音乐情绪。

(三)教学方式与手段说明:

在了解音乐的表现内容的环节,采用音乐与图片相结合的手段进行直观教学。在分段细听的环节,通过表演的方法让学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,,培养学生的音乐表现力。

在课的最后,采用听辩音乐的方式对学生进行检测。

(四)技术准备:

“台风”录像、战台风全曲及各个乐段音乐、钢琴曲《秋日私语》、筝曲《高山流水》。

(五)前期教学状况、问题与对策:

本首乐曲《战台风》突出表现的是码头工人们去台风中抢救国家财产,作为内地孩子来说,对台风的了解不是很多,为了能让学生更好的理解音乐作品中表现的勇敢和大公无私的精神,先给学生建立台风凶猛无情的认识是很重要的。所以在课的开始部分,我通过让学生观看一段录像来达到了解台风的目的,为欣赏音乐受到真善美的熏陶奠定基础。

三、教学重点与难点

(一)教学重点:

赏析各个乐段音乐表现要素与表现内容之间的关系。

(二)教学难点:

听出第三乐段的九次主题旋律。

教学过程

一、初听乐曲

师:好,现在,咱们就先来完整的欣赏一遍这首乐曲。听一听这首乐曲可以分为几个乐段? 学生回答。

师:这首乐曲可以分为五个乐段。那五个乐段呢?下面,让我们来分段细致的听一听。 设计意图:完整聆听乐曲,初步感受乐曲的曲式特点。

二、分段细听

(一)、听第一乐段

1.结合图片了解表现内容。

师:先来听第一段,咱们先来了解一下这段的表现的是什么?看书上第一幅插图,工人们在干什么?(生答)工人们在劳动。这段表现的是工人们在码头上劳动的场面。工人们的劳动态度怎么样?是积极肯干、对工作很热情还是消极怠慢、不愿意干呢?

2. 听音乐表现要素,分析它的作用。

师:下面咱们来听音乐?

播放音乐。

师:你是怎么听出来的?

师:这一乐段的速度怎么样?力度呢?旋律怎么样?(给学生思考的时间。)是活泼欢快的还是优美抒情的?通过这些让我们感受到音乐表现的是热烈的劳动场面。

3. 唱主题乐句,听主题乐句出现的位置。

这是这段的主题乐句,(出示主题乐句)同学们自学。一起来唱。

师:这个主题音乐在这一段中出现在哪了?听到了你举。手

教师播放音乐。

师:让我们再来听一遍。

教师播放主题乐句部分。

设计意图:感知音乐的主题,联系主题欣赏音乐,激发学生欣赏音乐的兴趣。

4. 听音乐表现要素,分析它的作用。

播放音乐

师:(平静)你是怎么听出来的?诶!音乐的旋律很抒情。速度怎样?力度怎样?看书上的插图,雨过天晴了,工人们眼看着他们看着抢救的成果,感觉到累没有白挨、功夫没有白费呀,感到很欣慰,于是他们的脸上露出了笑容。

师:好!我们再来欣赏一遍第四乐段,表演一下工人们看着成果时的欣慰。

三、完整的欣赏乐曲

师:好,下面再让我们来完整的欣赏一遍这首乐曲《战台风》。

设计意图:通过完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。

四、介绍筝和王昌元,观看录像。

师:同学们,你们知道《战台风》这首乐曲使用什么乐器演奏的吗?介绍筝。(出示王昌元的照片。)这位就是王昌元。1965年,王昌元还是上海音乐学院的一位年轻的学生。一次,他在码头上体验生活时,亲眼目睹了工人们冲进台风中去抢救国家财产,他很受感动,于是

激发了他的创作灵感,就创作了这首乐曲《战台风》。

设计意图:了解作家知识,知道作品源于生活。

五、检测

师:这首《战台风》我们就欣赏完了,下面老师想考考大家。

1. 这首乐曲共分为五个乐段,下面,老师播放其中的一个乐段,你们听一听,是哪一个乐段? 播放乐曲片段。

学生回答。

2. 你们听一听老师播放的音乐是用什么乐器演奏的?

播放音乐。

学生回答。

六、总结

你喜欢音乐中表现的码头工人吗?为什么?