有趣的发现教案
三年级 记叙文 5661字 965人浏览 超级我来也452

有趣的发现》教学设计

教学要求:1、能正确流利地朗读课文,能复述课文。

2、学会本课十个生字,认识一个偏旁,理解生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,学习达尔文认真思考的科学精神。

第一课时 教学内容:揭示课题,简介达尔文。读通课文,初步理解课文的主要内容,读准生字字音,初步理解词语的含义。(略)

重点:了解达尔文有趣的发现是什么。 难点:理解课文第二段内容

二、精读训练

(一)学习第一自然段1、自读,提问:达尔文是谁?

(他是一百多年前的英国人,是一位著名的科学家)

2、什么是“著名”?你能换一个词来代替它吗?

(有名,对,达尔文生活在一百多年前的英国,他第一个对生物的进化作出了科学的解释,推翻了上帝造人的谎言。经过多年的研究,发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间,完成了巨著《物种起源》,对生物学作出了巨大的贡献。所以到今天全世界的人都记着他的名字,这就是“著名”)

3、齐读第一自然段 过渡句:下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。

(二)学习第二自然段

1、观察插图,达尔文在什么地方干什么?(他在太平洋中的一个小岛上考察)

2、简介太平洋:它是世界上最大的海洋,面积达17968万平方千米。

3、什么叫“考察”?(就是观察、调查)

4、你怎么知道这是一个小岛?

(四周是望不到边的海洋,达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。)

5、那么,小岛上的气候怎么样?(经常刮大风)

你怎么看出来的?(花草树木在风中摆动得很厉害,海上的风浪也很大)

6、他考察的具体内容是什么?(研究昆虫)

对,他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象? (岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀)

7、达尔文觉得很奇怪,你觉得奇怪吗?为什么?大家讨论讨论

(讨论后小结:除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫,就没有翅膀小一点的昆虫,这不是很奇怪吗?)

8、出示句子:岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀。

“要么``````要么``````”两个连在一起用,表示在这两中情况中选择,你可以说一句这样的话吗?(如:我每天早晨起床,要么读书,要么背诗。)

过渡句:接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。

(三)学习第二自然段

1、自读,用笔标出这一段有几句话。(四句)

2、指名分句朗读

3、出示一组句子,比较一下有什么不同。

达尔文捉来许多昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。

达尔文捉来昆虫,观察比较,找到了答案。

(讨论后小结:第一句只是说了这么一件事,到底这项工作是容易还是困难,并没有说具体。第二句中的“许多”告诉我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观察比较了很多次,非常认真。“终于”说明他研究的时间很长,克服的困难很多,很不容易。)

4、你能看出达尔文是个怎样的人?(他仔细观察,认真研究,爱动脑筋。)

5、达尔文找到的答案是什么呢?请读下面的三句话,看看介绍了几种情况。 (一边指导学生读好这三句话,一边根据学生的归纳板书)

一、导入

1. 小朋友,你们还认识他吗?他是谁?

2. 师述:对,他就是英国著名科学家达尔文,有一次,达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察,他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢?今天这节课我们就来继续学习——有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。好不好?

二、指导朗读2-3

第2自然段

1. 好,我们出发吧,来到小岛上了,小朋友们,你们看到了些什么呀?

(1)出示:他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,感到很奇怪。

(2)你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫,小朋友,再请你们仔细看一看,你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗?(再出示)

2. 这岛上的昆虫可真有意思,要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,小朋友,看到这些,你心里会想些什么呢?

3. 达和小朋友一样,看到这么奇怪的事情,他心中也有很多的问号,谁愿意来读好这句话。(自由-指名-齐)

小手不是很多,先自己读读看。

谁愿意来达尔文心中有很多的问题,想一想,应该怎么读?

你读得真好,谁愿意和他比比看。

读得真好,而且,老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子,我们一起读一遍。

4. 读的真棒,那么,遇到这些奇怪的事情,小朋友,你们想搞清楚吗?你们会怎么办呀?

第3自然段

自己一边表演一边朗读,找个好朋友一起来也行;谁来;我们一起站起来试试看。

6. 读得真不错,这就是达的一个有趣的发现,他发现了什么呢?原来……(引读)

7. 小朋友,你们现在明白了其中的原因了吗?(明白了)真的吗?那老师有个问题要考考大家,为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,而没有翅膀不大的昆虫呢?谁能用自己的话来讲一讲,要是能用上“因为……所以……”就更好了(指板书,师示范),自己准备准备。

8. 看你们说得这么好,老师也想用“因为……所以”来说一句话,因为我们班小朋友今天表现都不错,所以老师心里非常的高兴,哪位小朋友也能象老师一样用上“因为……所以”来说一句话呢?

9. 小朋友的本领可真大,都说的那么好,看来是动了一番脑筋的,达发现事情的真相,也是花了很多的工夫呢?请小朋友在课文中找一找,从哪看出达的这个发现也是很不容易的。

(1)交流(出示:达尔文捉来了……找到了答案。)

(2)请小朋友再读读这句话,你还能知道些什么?

许多:昆虫数量多,种类多。

反复观察比较:研究次数多,态度认真。

终于:时间长,曲折多。

(3)看来要想知道答案是非常不容易的,要经过反复观察比较,认真思考得来的,那么应该怎么读好这句话呢?(自由—指名—齐)

请小朋友练一练——谁愿意来——我们一起来

(4)达可真爱动脑筋,小朋友,你们想对他说些什么?

10. 正因为达尔文仔细观察,认真思考,他才会成为一位有名的科学家,他才会发现这么一个有趣的问题,而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用,好,让我们捧起书本,一起来读读这篇课文。

11. 其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现,去动脑筋解决呢,小朋友,你在平时生活中有没有发现什么问题呢?你们想弄清楚吗?那你们会用什么方法呢?——你们的方法真不错,但有一点是相同的,这些都是小朋友动脑筋想出来的,老师希望小朋友今后遇到难题,能多用用自己的小脑袋去认真思考,多用自己的小手去动一动,相信你知道的还会更多。你们愿意吗?

三、学写生字

是不是也愿意把字写漂亮呢?

“岛”“因”

1. 指名读

2. 描红笔顺

3. 请小朋友仔细观察,认真思考,你用什么好方法来记住它

四、板书设计

有趣的发现

没有翅膀的昆虫 生存

翅膀特别大的昆虫 也能生存

翅膀不大的昆虫 逐渐消失

小乌龟找工作

知识目标:1、认识本课12个生字,会写10个生字。2、通过学习,使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。3、初步了解对比的写法。

能力目标:培养学生的朗读能力和想象能力。

情感目标:使学生懂得每个人都有各自的长处,唤起学生善于发挥自己长处的意识。 教学重点、难点:1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因,懂得每个人都有各自的长处和短处。2、学会书写10个生字。

教学过程:一、故事导入。

今天,我给大家带来一位动物朋友,(出示乌龟)你们认识它吗?谁能介绍一下关于小乌龟的知识?

小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了,它看到妈妈每天那样辛苦,它想:我也不能总依赖妈妈呀,我应该去找份工作,来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣,引人入胜)

(板书课题)下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧!

二、初读课文,整体感知 1、请同学们把书打开第77页。

自由读课文,要读准字音,读通句子,不多字,不少字,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。(生自由读文)

2、课文读完了,(出示生字。)看看,你们认识它们吗?谁愿意大声地读给大家听? (指生读。)

4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文,其他同学要注意听,小乌龟都到哪儿去找工作了? 他都和谁一起去的呀?在他的好朋友中,你最喜欢谁?(指生通读)(过渡非常自然,同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段) (学生汇报。)(板书:邮局、消防队、旅游公司、杂技团。)

三、研读课文

板块(一)喜欢小袋鼠:(第一自然段)

师:谁愿意读一下第一自段。

师:为什么喜欢小袋鼠?你能找出课文中的句子读一读吗?

生:到邮局去找工作时,小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

师:同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑,它的后肢强健有力,一下可以跳出13米呢。(介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快,和乌龟形成鲜明的对比)

师:那小乌龟一天送了多少呢?生:3封。

师:“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好,为什么?

(“只”在这里是强调数量少。)

师:指导朗读“小袋鼠天送了100封信,小乌龟一天只送了3封信。” 师:看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢?(板书:不适合,爬得慢) 师:鸵鸟主任是怎么说的。从这句话,你读懂什么了?

生:读“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”(礼貌,报歉的语气) 板块(二)喜欢小猩猩:(第二自然段)生:指名读二自然段。

师:为什么喜欢小猩猩?你能不能找出书中的句子读一读。

生:到消防队去找工作时,小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火浇灭了。 师:有一个描写小猩猩动作的词,谁能找出来?

师:“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作?

“轻轻一蹿”说明什么?谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。 生:(上树对小猩猩来说是一件很容易的事。)

师:小乌龟是不努力工作吗?你能用课文中的句子说一说吗?

(小乌龟不会上树,急得围着在大树转圈圈。)

师:谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子?(生做动作。)(让生做动作体会更深些)

谁能再把这两句话读一读,一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。(指导朗读“小乌龟不会上树,急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火浇灭了。)

师:熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现,说了什么?

生:“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”

师:从熊队长的话,你读懂了什么?师:(指导朗读熊队长的话)

师:消防队的工作适合小乌龟吗?(板书:不适合)为什么不适合?(板书:不会上树)师:小乌龟在消防队没有被录用,此时,它的心情怎样?它放弃了吗?你怎

么知道?

板块(三)喜欢小狐狸:(第三自然段)生:读。

师:你的喜欢小狐狸的什么?你能找出课文中的句子读一读吗?

生:(小狐狸能说会道,讲解清楚,受到游客赞扬。)

师:你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。 师:小乌龟和小狐狸对比,他表现得怎样呢?

生:小乌龟结结巴巴,声音又小,游客很有意见。

师:小乌龟在旅游公司没有被录用,你想对小乌龟说些什么?

师:鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么

(指导朗读:“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”)

(提醒注意:虽然这句话都是有礼貌客气,又有些歉意的语气,但要注意粗细变化,熊的声音粗,梅花鹿的声音细。)

(“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”这句话礼貌客气,又有些歉意,可以看出,他们并没有否定小乌龟,只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。)师:小乌龟三次找工作都失败了,它会怎么想?如果你是它的好朋友,你想对它说些什么?生:(自由谈。)

板块(四)喜欢小乌龟:(第四自然段)师:为什么喜欢小乌龟?

生:(小乌龟最后找到工作了,他成功了。)

师:看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐,好吗?

你能不能来读一读这一段,(喜悦,热烈的程度还不够,谁还能读得热烈点儿。) 师:看插图,小乌龟在最下面,不像小鹰高高在上,有那样显耀的位置。默默无闻却怎样?――至关重要。

师:小乌龟它们的杂技表演得精彩吗?你是从哪儿看出来的?

如果你在现场,看到小乌龟他们的精彩表演,你会怎样做呢?

生:全体共同模拟观众。(热烈鼓掌,喊“啊,太棒了!”)

师:他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么?

生:“咦,最底下的不是小乌龟吗?”

师:小猩猩是什么样的的语气?(惊讶、高兴的语气。)

师:谁能读一下小猩猩的话? 生:(读)生:(齐读。)

六、总结全文,引导学生明白小乌龟的进取精神。

师:小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月,”说明什么?“终于”说明什么?(小乌龟找工作经历了一个漫长的过程,找到一份适合自己的工作是很不容易的。)

师:小乌龟终于找到了适合他的工作。(板书:适合)

我们人都各有所长,要正确评价自己,发挥自己的长处做出正确的选择,每个人都会找到属于自己的天空。(板书:各有所长正确选择)

师:学了这篇课文,我们应该向小乌龟学习什么?

师:时间过得可真快,转眼小乌龟已经离开家几个月了,演出结束后,小乌龟急忙赶回家里,把好消息告诉给妈妈。它边笑边跳地说:“妈妈,我找到工作了,我找到工作了。”

师:假如你是小乌龟的妈妈,你会对小乌龟说些什么?(换角色思考问题) 生:(发挥想象,自由谈)

师:同学们看黑板,课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比,说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作,虽然多次失败,但他毫不气馁,坚忍不拔,终于发挥了自己的长处,找到了适合它的工作,今后我们也应该多发挥自己的长处,克服缺点,使自己越来越出色。

作业:续编故事

(老师知道你们很愿意听故事,但我更想读到你们编的故事。今天,老师就给大家创造一个这样的机会。)

过了几个月,这个杂技团要离开这座城市,但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈,小乌龟又失业了。他又要去找工作了,这一次它去哪里找工作呢?他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。(能够让学生充分想象,编故事)

板书设计:11小乌龟找工作

邮局 (爬得慢)

消防队 (不会上树)不适合

旅游公司 (结结巴巴)各有所长

杂技团 (沉稳有力)适合 正确选择