犯错说明书
初三 日记 1730字 7928人浏览 free开心000

写犯错误说明书

学生免不了要犯错误。学生犯了错误,老师当然要想办法帮助他们纠正,常用的一种纠正方法是请学生写犯错误说明书。我刚教书的时候,让学生写过检讨书,他看到这些检讨书往往千篇一律:“我犯了一个大错误„„,给别人,给集体造成了不好的影响„„,我大错特错„„请老师原谅„„今后一定下决心改正„„决心做到以下几点:„„”如此云云。他觉得这样写,浮皮潦草,不能触及学生内心深处,不容易找到纠正错误的有效方法,于是提出写犯错误心理活动说明书。

要求学生在说明书中基本使用心理描写的表达方法,描绘出心理活动的三张照片,每张照片都有两种思想在争论。第一张照片,犯错误前,两种思想怎么争论;第二张照片,边犯错误,两种思想边怎样交战;第三张照片,犯错误之后,两种思想作何感想。

例如班级上自习课是不允许说话的。但有位后转到班级的同学不习惯,遇到不懂的问题,总不由自主地询问左右隔壁,一出声就被班主任发现了,班主任让他写500字的说明书,写吧:“今天自习课,我做物理习题时,遇到一道难题,怎么也想不出来解法,便想:向同桌请教吧!这时好思想提醒我:不行,这个班自习课不说话,不让出声问问题。坏思想说:不要紧,老师不在,干部又没注意,小点声不就行了吗!好思想干着急也管不住坏毛病。”“坏毛病果然指挥我张开嘴巴,悄悄打听同桌这道题怎么做。同桌开头不愿理我,好思想趁机说:停止吧!别问了!坏毛病不甘心,缠着同桌弄得人家不好意思,

只好用笔给我写怎样解,我又看不懂,就又问。这时好思想说:算了吧,别问了,下课再说吧,再不停止老师来了,班长该注意咱了。可坏毛病正在劲头上,哪里停得住,说:不要紧,再问一问,问题就快弄清了。”“正在这时,我的行为被班主任发现了,他走过来,向我伸出5个手指头,好思想一看就明白了,这是让写500字的说明书,便说:看看,上课说话,干扰同学自习,你问的那位同学学习计划被打乱了,自己还受到了惩罚。坏毛病说:有什么办法,这次挨罚就挨罚吧,下次不再问就是了。”写到这儿还不够500字,怎么办?便进一步分析了自己的坏毛病是在什么时候、怎样一个环境中形成的。

人的错误像隔年拨的草,拨得不彻底还会长出来,特别是自习说话这类小毛病,要好长时间才能治好。

写说明书一定要深入自己的内心深处,观察自我,分析自我,发现两个不同的自我。写说明书不一定非要说自己有错误,如果为自己做的有理、做的正确,那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师,说明自己这样做的根据和对己对人的益处。

写心理病历

有些学生的错误有较深的思想根源,病情较重反复较多。对这种情况,魏书生就采取多种方法配合“治疗”, 其中比较有效的方法之一就是写心理病历。

心理病历包括五部分内容:疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。

有一个学生喜欢骂人,就让他写心理病历,为了让学生达到目标,

避免自食其言,就分五个疗程治疗,从而让学生一步步达标。第一个疗程:调动一切手段,使自己从现在起,坚持到天黑,一天不骂人。

第二个疗程:有了一天不骂人的基础,你就有能力达到三天不骂人。这个学生果然取得了前两个疗程的成功,三天没有骂人。

于是,又引导他确定第三疗程--一周不骂人的方法,成功之后,确定第四疗程--一个月不骂人的方法。最后,第五疗程,达到了一个学期不骂人。这个学生品尝到了写心理病历的欢乐,品尝到了战胜自我的欢乐,品尝到了自我解放的欢乐,很快改掉了动辄骂人的坏毛病。

人犯错误的时候,心里都有过斗争,做还是不做呢?话是说还是不说呢?这一仗打还是不打呢?作业完成还是不完成呢?公物是爱护还是破坏呢?对别人帮助还是拆台呢?„„斗争之后,脑子里对自己不负责的那一方,自私的那一方,狭隘的那一方,懒惰、拖拉的那一方获胜了,于是指挥着自己犯了错误,这如同在心灵的原野上,涌出一股浊流,污染了一部分心灵。这时一般人都有一种忏悔感,一种负疚感,一种痛苦感,有的还有恐惧感,但眼见浊流污染心田又想不出办法控制。人在做好事的时候,一般都是积极、昂扬、上进、助人、善良、真诚、勤奋、果断的那一方脑细胞指挥自己行动。这便如同心灵的原野上涌出一股清清的泉水,这清水便可冲刷受污染的那片心田。使人重新恢复自尊、自信、自豪,重新感觉踏实、安全、幸福、快乐。