布达拉宫教案
初一 记叙文 1879字 217人浏览 Mr小宇

30、布达拉宫

教学设计

教学内容: 冀教版 五年级语文上册 30、布达拉宫

教学分析:位于青藏高原的布达拉宫,与学生的生活实际距离比较远,它的建筑、收藏、风俗、文化,学生都不太了解。即使通过书籍、网络查阅资料,也只是肤浅的知晓而已。因此,教师应在让学生学懂这些知识的基础上,去体验布达拉宫的魅力所在。

教学重点:理解课文第2-6自然段,即布达拉宫的外观和布局是什么样的。 教学难点:明白布达拉宫宫殿的特点,尤其是白宫与红宫的布局。如:白宫怎么成“凹”字形,红宫怎么“形似双手捧着一座佛塔”。

教学媒体运用的说明:

1、图片的运用:课文中像“凌空屹立”、“金光四射”“鳞次栉比”等词语较难理解,像法幢、彩幔等学生不知道是什么样子,结合图片感受,可有感性的认知与感悟。

2、歌曲、乐曲的运用:为了让学生领略青藏高原的辽阔与高远,为解决“令人震撼的美”学生体会不深的问题,引入了歌曲《青藏高原》。

3、勾画、做动作:白宫与红宫的布局,即:白宫怎么成“凹”字形,红宫怎么“形似双手捧着一座佛塔”是学生学前的盲点,在书上勾画、做动作,可有效地突破这一难点。

教学过程设计:

一、 激情引入

师:首先,让我们放松一下心情,共同欣赏一首歌曲。(放歌曲《青藏高原》) 生回答出歌曲的名字。

师:的确,在辽阔的青藏高原上,有傲立的雪峰,有静默的圣湖,有眩目的蓝天——还有一座举世闻名的佛教圣殿„„(布达拉宫(板书))

二、 探究新知

1、温故知新

介绍自己了解到的有关布达拉宫的知识。

2、研读文章

①打开课本,默读课文,找出最能体现全文中心的句子。

(出示齐读)

②从这句话中,我们知道了布达拉宫的哪两个方面?

朗读后汇报 (板书:建筑、收藏)

③这节课让我们一起来学习布达拉宫的建筑特点,拿出我们的课前小研究,小组内进行交流、完善,稍后进行汇报、展示。

④ 学生汇报讨论结果

⑤学第二自然段,学生朗读相关句子。

师:这是从什么地方看到的布达拉宫?

生:远在数十里之外(板书:远)

师:离这么远,为什么还能看到布达拉宫?这说明了什么?

生:体会布达拉宫的雄伟、高大。

师:从这段的哪几个词语还能感觉到布达拉宫的雄伟与壮丽?

生勾画:“凌空屹立”、“金光四射”、“巍峨壮观”(板书)

师:什么叫“凌空屹立”?请你看着插图来说一说。(屏幕显示图片) 用类似的方法帮助学生理解“金光四射”、“巍峨壮观”。

师板书(远观)小结:因为布达拉宫“凌空屹立”、“金光四射”、“巍峨壮观”,所以散发着令人震撼的美!请所有男生读出这种令人震撼的美!(生试读第二自然段最后一句)

⑥学习第三自然段

师:远看布达拉宫,让我们感受到了震撼的美,让我们再走近一些,继续领略布达拉宫的雄伟与壮丽。

学生汇报讨论结果:(从仰望角度介绍了布达拉宫(板书:仰望))

1、这段主要写了布达拉宫的宫殿层层叠叠,红白相接。(重点解释:层层叠叠,红白相接)

2、白宫成“凹”字形。(课件出示“凹”让学生形象直观的体会) 重点理解:鳞次栉比

3、红宫 “形似双手捧着一座佛塔”。让学生做一下“捧”字的动作,体会红宫的特点。

教师简单介绍布达拉宫的风俗与文化背景,让学生体会布达拉宫为什么是“至高无上”的。

⑦学习第四自然段(板书:面积)

1、学生朗读第四自然段(出示幻灯:找不同)找找哪不同?

2、将第四自然段中,有关列数字的地方换成很高、很宽、很广等来代替。

3、学生感受用列数字的方法,更能具体地体现布达拉宫的雄伟。同时让学生学到一种好的说明方法,以后在自己的写作上也可以体现出来。 ⑧学习第五、六自然段

学生汇报展示,老师板书:宫墙、颜色

1、学习第五段,让学生体会东、西墙体的不同(课件出示)学生体会笔直尖峭和圆浑厚实。

2、学习第六段,如果学生对法幢、宝伞、旌旗、彩幔等有疑问,教师可引导学生看图片,对其有个认识。更重要的是通过这些颜色让学生理解布达拉宫的“流光溢彩、金碧辉煌”。

三、观看视频,总结全文

通过今天的学习,你觉得布达拉宫怎么样?(用一句话概述,用上文中的好词,学会学以致用)

四、拓展延伸

在中国,你还知道哪些雄伟壮丽的建筑奇迹?(生自由回答)

五、结束本课,引出下文

师:曾经有人说过,布达拉宫的价值是无法估计的。它不仅建筑雄伟壮丽,而且收藏浩瀚繁富。课下请大家认真查阅资料,做好下节课的预习准备,并完成以下作业。

六、作业布置:

1、搜集有关布达拉宫的图片、文字介绍,做一张介绍布达拉宫的手抄报。

2、领略了布达拉宫的雄伟壮丽,试着模仿文中的写作方法(用上好词佳句、说明方法)写一个自己熟悉的建筑。

板书设计: 仰望

建筑 面积 不可估量 布达拉宫 宫墙

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