幸福的距离
初二 散文 1526字 223人浏览 zyangblog3

幸福的距离

上学期的一个周六下午,办完事的我骑着车子往家赶,在路上被一个老者的亲切的叫声停住了。一阵简短的寒暄后,知道他是我班一个学生的爷爷,他是来桥上排解忧闷的。因为他的儿媳与宝贝孙子正为学习的事在家中闹心。见到我,他非常开心,并希望我能帮点忙。眼中满是期盼。我欣然答应前往。不多远就是他家,走进去,只见孩子的母亲正怒气冲冲的教训着孩子,孩子低着头,无声的对抗着。我的到来,母亲有点局促不安,一面让孩子打招呼,一面责怪孩子作文混世,看书做样子,孩子抬起满是泪痕的脸,轻声打过招呼后和她辩白。

事情是由我周末布置的一篇写作练笔引起的,题目是《难忘那件事》,母亲检查作业时发现孩子练笔不行,叫其重做,孩子不从,母亲一怒之下,撕了。孩子哭,死活不重做,因为在他印象中根本没让他难忘的事。听着,看着,我知道光安慰肯定是不行了,得打消学生惧怕练笔的心理。笛福说得好“害怕危险的心理比危险还要可怕一万倍”。只有为孩子指条道,让其有信心,知道笔往哪儿去?猛地,我看到他门前的那口井。我有了主意,对孩子说,今天老师和他合作一件事让他难忘。孩子抬起头半信半疑。来到井边,找来一个竹篮绑在井绳上,我叫孩子打水。孩子嘟囔一句“竹篮打水一场空”。我笑着问他试过没有,他摇头。我告诉他,没试过的事没有发言权。竹篮下去了又提上来,篮子只是被水浸湿了,湿漉漉的,没打上水。孩子带着骄傲的神情看着我。孩子的母亲一旁吩咐孩子再来一次,快点。孩子依命再打。一眨眼,竹篮上来了,除了滴滴答答的滴着水,还是打不上水。孩子兴奋得意了,原先的不快没了。借着东风,我让他找来两个塑料袋,我把它们分别用线绑在篮子的两边,吩咐孩子再试试。篮子又下去了,孩子要提,我让他等等,等了会,篮子上来了,篮子依旧如故,可一旁塑料袋里有半袋的水上来了。孩子大叫,“有水,有水!”看着竹篮和半袋水,我和孩子谈起了课外阅读。聊着聊着,孩子告诉我,他明白老师叫他竹篮打水的原因了。课外读书时,要不动笔墨不读书,要写读书笔记,不然就是竹篮打水一场空。我欣慰点头,并告诉他,读书时,不能赶热闹,要理解,要读懂,同时为丰富自己的课余生活,在家可以帮助家人做事,有时间多和家人出去走走,为自己

的练笔提供无尽的生活素材。坚持写日记,那样何愁作文写不起来。满是快乐的氛围,孩子拿起笔欢快的写起刚才的事,在孩子的爷爷不住的道谢中我继续赶路。

一次偶遇,似乎改变了一个孩子,从那后,那学生的每周日记精彩多了, 生活中多了许多快乐,绿茵场上有了他活泼的身影,他越来越变得自信。寒假日记中,佳句妙段精彩纷呈。 “世事难料,我刚迈出几步,就被地上的水滑到了,人也像泥鳅似的躺在地上。妈妈见了,哈哈大笑。”“我壮了壮胆,仍心有余悸地往上爬,终于稳稳当当地上了楼顶。该下去了,”上山容易下山难“,我的心跳不由加剧了,英雄看来真不好当。”“我灵机一动,一个极妙的主意降临。跟他唱个空城计。我忙把电视的声音调为静音,然后就这零食,津津有味地半躺着继续观看着心爱的电视剧„„”看着这些不时跳入眼帘的鲜活生动的句段,我感受到了学生的进步,更感受到了孩子的快乐,他已经学会了用笔去描绘自己的生活,我心中的那种快感油然而生。当再听到这学生朗朗的读着自己精彩的日记时,一种幸福感在我的心中荡漾开去。

一个小孩得到一点筷尖的温暖,会感到快乐;一个学生得到老师少许的关心帮助,他会感到幸福„„他们得到幸福快乐的时候,我们就幸福着。幸福的距离看似遥远,其实,只要你有心,幸福就会来得简单,它融于我们每天平凡而简单的日常教育教学生活中,融于平常的生活点滴里。在平凡的生活中,我要把这种幸福写在学生的作业本上,盛在学生满意的答卷上,堆在家长充满谢意的脸上,开在自己充实的心里

幸福的距离6篇同标题作文
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