四年级下册作文全教案
四年级 其它 16443字 389人浏览 lily_208

习作1 我的建议 和 练习1

习作1 我的建议

训练目标:

1、引导学生留心身边景色美丽的地方,并抓住该处景物的特点写具体。

2、 读例文,感知建议的内容与基本特点,了解建议的写法,并写一篇关于春游

的建议。

训练准备:

1、课前留心观察生活中美丽的地方,有条件地可拍摄或者画下来。

2、 收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。

教学时间:3课时

第一课时

(指导课)

一、导入新课,激发习作兴趣:

1、描绘美丽的春天:

同学们,春姑娘迈着轻盈的脚步,向我们走来了。瞧,路边的柳树冒出了嫩绿的新芽;公园草地上的小草也悄悄钻出地面,露出了新绿;天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着:春天到了!

2、讨论:

如果我们能一起来到一个景色优美的地方,领略一下春光的美好,那该多好啊!现在机会来了,如果老师让你提出大家一起去春游的地方,你会建议大家到哪儿去?你为什么要建议到那儿去春游?

(出示图画、照片,上台交流)

二、范文引路,了解特点:

1、过渡:大家刚才说得很精彩,看到你们各抒已见的样子,听到你们各自介绍的美景,老师不由自主地想赞叹:大自然真美啊!有位小朋友建议大家到池塘边春游呢,你愿意去吗?

有的同学愿意去,因为他们以前也看到过池塘觉得很美,也有的不知道池塘是什么样的,所以想去;当然也有一些学生不愿意去,因为他们觉得到池塘边春游没意思。

2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》,想一想:

这篇习作与一般写景的习作有什么不同?

3、交流:读了这篇例文,你现在想去池塘边游览了吗?为什么?

(1)池塘的景色写得很具体,有条理,写出了池塘边景色的美丽,很吸引人。

(2)“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍,激起大家去看看的愿望。

(3)文中多处出现了“建议性”语句。

4、小结建议基本写法:

这篇例文主要是提出建议,写建议去的地方的景色,要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。

三、配上插图,动手写作:

1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方,建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?

板书:

我的建议

交代地点 简洁

2、要以理服人。

拿出自己拍摄的照片或画的图画,贴在作文本上,并仔细观察。

思考:你想介绍这处景点的几个景物?

你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿?

抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。

板书:

主要景点 具体

文章结尾 点题

3、动手习作。教师巡视指导。

(可以写这一处最美的地方,并加上建议性的语句)

四、交流评改,完成习作:

1、交流自己的习作,组织学生围绕习作要求进行评议。

2、自读作文,修改、完成习作。

板书设计:

交代地点 简洁

我的建议 主要景点 具体

文章结尾 点题

第二课时

(学生习作)

第三课时

(评讲课)

一、 教师谈本次作文的情况。

1、总体情况。

2、取得的成绩。

3、普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1、指名读优秀习作或片断。

2、讨论:有哪些优点?。

3、交流。

三、修改习作片断。

1、出示:

我的建议(原稿)

美丽的春天已经来到,春风轻轻地吹过我的脸旁,鸟儿在叫,它在叫什么?它在叫:“春天真美,春天真美……”

是的,春天,是一个美丽的季节,同学们脱下了棉袄,换上了春装,在这个时候,我建议大家去中山陵游玩。那里有孙中山先生的陵墓,那里还有音乐台。它是按照欧式的建筑结构建造的。音乐台的由来是因为那里的音乐很好听,属于南京里几大景点之一。

坐在草地上或长廊里,喝着香喷喷的茶,别有一番情趣。那里的喷水池也很美。 我希望大家采纳我的建议,到中山陵的音乐台去游玩,感受一下大自然的气息。

2、小小组讨论:存在什么问题?如何修改?

3、交流,集体修改。

我的建议(修改稿)

美丽的春天已经来到,(庞) ,鸟儿在叫,它在叫什么?它在叫:“春天真美……”

是的,春天,是一个美丽的季节,小草绿了,花儿开了,同学们脱下了棉袄,换上了春装,在这个时候,我建议大家去中山陵游玩。那里有孙中山先生的来是因为那里的音乐很好听,属于南京里几大景点之一。 看着白鸽翩翩起舞,看着喷泉的泉水时涨时落,有时,在泉水中,还会隐

音乐台在中山陵广场东南侧,建于1932年。台面为半圆形,高约3米,台后大壁约高11.3米, 宽约16.7米,台前有弯月形荷花池。观众席的形状像扇子一样,可容三千人。

音乐台周围有绿油油的小草、粉红的桃花、参天的白杨等许多植物。音乐台是一座纪念性建筑物,是著名建筑教育中国科学院院士杨廷宝教授的杰作,建筑布局为我国首见。

我希望大家采纳我的建议,到中山陵的音乐台去游玩,感受一下大自然的气息。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

老师评改示例:

我 的 建 议

春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间,留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里。

走上干净的阶梯,好像走进了地球另一边的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一条随时准备腾空的卧龙,景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰,就会发现所有的一切都焕然一新,松柏向我们点头,鸟儿向我们歌唱,连路边平时不起眼的小草,也欢呼雀跃起来,衬托在小草上的鲜花,也那么透明晶莹,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语,把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄,峰顶银光闪闪,这好像一幅画。

我希望老师和同学采用我的建议,在山上玩一玩,看一看。

总评:你进步了,老师为你高兴!继续加油!

1、用词不当,应将“轻轻的”改成“悄悄地”

2、“,”应改成“。”

3、这句话过渡很自然。

4、“,”应改成“。”

5、想象力丰富,比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。

6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少。

习作2:推荐他人

一、教材分析:

《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或推荐每个方面各推荐一个人,为了写好推荐文章,可以采访有关的人。如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。

二、教学要求:

1、学习通过具体的事例 ,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。

2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。

3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。

三、教学重难点:

1、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。

2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。

四、教学时间:3课时

第一课时

(指导课)

一、联系“雏鹰争章”,习作要求:

1、同学们,大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?出示挂图。 2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗?

3、只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。

你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。注意:主要要说出你推荐的理由。

二、组织交流,丰富习作素材:

1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。

2、班级进行交流,教师适当指导。

3、推选代表上台发言,其他同学可以补充。师生共同评议,选用事例是否具体。

4、小结:如果想让你推荐的人得到大家的认可,一、提供的事实必须真实;二、事

例要具有说服力,事例要具体,如果事例太多,要做到有详有略;三、推荐的方法要对,首先必须说明自己要推荐的人选,再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作,最后还要呼吁大家赞成你,支持你。

5、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:下课后,你可以去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。

6、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

7、可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。

三、拓展思路,指导书面表达:

1、好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。

2、可以采用总分方式来推荐某个同学。

四、学生撰写草稿。

第二课时

(学生习作)

第三课时

(评讲课)

一、 教师谈本次作文的情况。

1、总体情况。

2、取得的成绩。

3、普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1、指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。

2、讨论:有哪些优点?。

3、交流。

三、修改习作片断。

1、可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

2、修改习作草稿。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

★ 六、板书设计:

(总)概括介绍 习作二 推荐他人 (分) 具 体 的 事 例

附:例文

足球小子—陈镜

他, 黑黑的脸, 浓浓的眉毛下一张国字脸, 无时无刻不透露着王者的霸气。的确, 他一到球场上便像王者一样控制局势。他, 就是陈镜。

别看他长得不壮, 可力气却大着呢。他一脚能把人踢得嗷嗷叫疼, 躺在地上半天呢!正是由于他那巨大无比的力道, 他成了五(2)班足球队的前锋。

记得有一次, 我们与五(2)班展开了一场空前绝后的大比拼。

首先由我方发球, 只见高盛磊一记长传, 球便到了早就严密看守在对方球门旁的王世豪脚下。王世豪接到球后飞也似地跑向对方门前, 正欲射门时, 一个蓝色闪电般迅速铲去了王世豪脚中的球。在我还没看清来者何人时, 他便以光速向我们狂奔而来, 直至到我面前10米时, 我才发现那个人原来是陈镜。

我们队好多技术高超的队员都无法阻截住他, 就连我方一向以冷静著称的杨冠玉头上也有了汗珠。

突然, 陈镜以迅雷不及掩耳之势到了我方面前。在我们还没反应过来时, 他便己经将右腿向后伸至90度角, 运足力气, 大声喝道:“看我的暴—力—射门!”话音刚落, 一颗 “炮弹”便朝我们飞了过来。守门员眼疾手快, 一个鱼跃去扑球, 可由于力度太大, 他竟未能接住, 结果球进了, 对方以1:0暂时领先, 接下来我们虽然连进好多球, 但终究没能赢过他们。

要问他球技为什么那么高超, 作为他的朋友, 我就给你们透露一个秘密。原来他经常看甲A 联赛, 一学到高招便偷偷练习, 技术也就日渐提高, 所以, 他才能成为球场上的王者。

这就是我的朋友, 足球小子—陈镜。

第一课时

(指导课)

一、故事导入,激发兴趣

1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。 (指名生讲故事)

2、是呀,许多科学家用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,聪聪发现小区里的私家车越来越多,当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这项本领?赶快把你们的发现告诉大家吧!

二、开拓思路,选好题材

1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现,启发自己观察,体验生活,积累写作素材。

2、阅读第一部分,讨论:我们在生活中还有不少的新发现,请举例说说。在此基础上进行归纳:这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

3、引导回忆:你在最近的生活中有哪些新发现?请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是

《科学》上的小实验。]

(学生自由交流,根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的,可以是来自生活的。)

预设:

生:我有一次玩胶水的,发现胶水粘粘的,粘在手上洗不掉,然后奶奶让我用热水洗,咦,就洗掉了。

师:嗯,不错,你有一双慧眼,发现得不错,还有谁说?

生:我有一次去买菜的,在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我,我吓得蹲下来了,没想到它竟然被吓跑了,后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。

生:我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。

生:我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。

生:我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢

……

三、学习例文,迁移写法

是不是把新的发现写下来就好了呢?来看严晓敏的新发现

1、阅读例文,思考并回答:奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

2、引导归纳写法:

按事情发展顺序写;

一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?

特别要抓住自己的动作、语言、神态,心理活动来写,这样才真实可信,让人乐意看。

四、明确要求,练习写作

1、读第三部分,明确写作注意点:

下面我们来看看本次习作的要求

出示习作要求:

a 按照一定的顺序写出你的新发现

b 把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发现。

2、指导说的过程。

指名先试说自己想写的事(主要选择一个发现,说清楚怎样解决的过程),随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

3、独立创作

五、习作修改及讲评

第二课时

(学生习作)

第三课时

(评讲课)

二、 教师谈本次作文的情况。

1、总体情况。

2、取得的成绩。

3、普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1、指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。

2、讨论:有哪些优点?。

3、交流。

三、修改习作片断。

1、可选一篇写得比较差的文章进行评议。

2、修改习作草稿。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

板书设计:

习作三

发现问题 生活中的新发现 探 究 问 题

解 决 问 题

附:例文

蚯蚓的视力

泰州市海光中心小学 吴香国

我路过一块湿地,发现有几条蚯蚓在松土。于是突发奇想:看一看蚯蚓到底有没有眼睛。就把它们捉住,装进一个瓶子里,带回家做实验观察。

我首先把蚯蚓放在一张湿纸上,用小树枝在它们面前晃动,可它们无动于衷。我不死心,又找来一根葱和一片菜叶放在它们而前。一会儿,它们动了,慢慢地扭动身子向前爬行,很快它们都钻到了葱和一片菜叶的下面。然后我把它们轻轻地放进盒子里,没过五分钟,它们又大摇大摆地爬向了盒子阴暗的地方。

我觉得奇怪,为什么它们都往暗处钻呢?难道它们真有眼睛,又在哪儿呢?我决定通过查书来解决这个问题。从书本上,我才知道,原来蚯蚓是没有眼睛的,它们是靠嗅觉来辨别方向的,由于蚯蚓长期生活在泥土里,才对阴暗比较感兴趣。

这件事让我深受启发:想要有所发现,不仅要有细心地观察,还必需善于查找资料。

习作 4

记一次班级讨论会

教学目标:

知识与技能 :

1、用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;学会倾听他人的话语, 学会到生活中寻找写作材料。

2、用睿智的脑,思考值得我们关注的事。用一颗爱的心,表达自己真实的心声;

3、用一枝灵动的笔,把自己所听到的描述下来。

4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段,正确使用标点符号。 过程与方法:

由生活中的热点引起话题,激发表达欲;倡导各抒己见,自主合作的学习方式;精心搜集图片设置讨论情境,鼓励学生进行对话片段练写。

情感态度与价值观 :

1、在民主、愉悦、平等的氛围中进行对话讨论,引导学生关注身边的事,关注社会,表达自己真实的心声。热爱和平。

2、通过讨论,使学生养成善于观察,乐于思考的习惯。

教学重、难点:

1 .学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。

2 .引导学生留心观察身边事,做个有心人。

课时划分:两课时

第一课时

教学目标:

1 .学习有概括、有具体的记叙方法.

2 .写好人物对话,能正确使用标点符号。

3 .学会到生活中寻找写作材料,表达真情实感。

课前准备:

通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。 教具准备:剪贴本 投影仪

教学过程:

一、导入

1 .通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?你关注到了什么? 2 .全班交流,在此基础上,师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

二、讨论.积累资料

1 .对于我们关注的问题,你有什么看法?

2 .各抒己见,补充。

3 .可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容,体会写法

1 .让我们来读读课文的二一七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?

2 .指名读习作例文。

3 .互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?

4 .小结:先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用 4 个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理.有详有略,内容具体。

5 .那么.我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?

四、练习习作

1 .刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。

2 .学生书面练习,教师巡视指导。

附录:精彩设计

一、提出话题,激发讨论的欲望。

1、你们听说过伊拉克吗? 你听说哪些与它有关的事情?

{课件出示}

2、伊拉克那里曾是人类文明发源地之一, 幼发拉底河和底格里斯河从那美丽的地方流过, 无数的人曾慕名前去参观他的伟大, 可自从2003年3月, 美国发起对伊战争, 一切都被改写:历史名城被毁灭, 无辜的生灵受到屠杀, 那里的小朋友又过的怎样? 让我们一起来看一组新华社记者发回的图片。

3、朗读小诗《分一点梦给他们》{课件出示图片}

分一点梦给他们

你可曾握过一只没有幸福冰冷的小手

在他的天空没有你我的梦

没有白云和微风

当我们走在回家的路上

就像回到温暖的港口

却遗忘了有个风吹雨打的角落

你可曾见过一双没有未来茫然的眼睛

在他的窗外没有童年的梦

没有彩虹和天空

当我们分享快乐给朋友

彼此分享希望和拥有

别忽略了那个被爱遗弃的地方

让我们也分一点梦给他们……

[设计意图:由伊拉克引入关于伊拉克话题的讨论,让学生把自己在平时留意的有关伊拉克的信息整合起来,同时暗示学生要留心观察身边的事。从具体的图片引发学生对伊拉克小朋友的同情与理解,激发他们积极参与讨论,发表自己的意见。]

二、图文结合,升华内心的情感。

1、引出讨论会内容——伊拉克小朋友。

2、提出倾听要求:请同学们认真倾听每一位同学的发言, 对精彩的发言可以记录下来, 等一会, 写的时候还有大用处。

3、你从图片上都看到了什么?你想到什么?

4、合作讨论:如果可能,你想为他们做点什么?{课件出示}

5、过渡语:祝福伊拉克小朋友早日摆脱战争的折磨,祈祷世界和平。

[设计意图:教育学生留心观察图片,把关注的眼光投向每位伊拉克的小朋友,思考值得我们关注的事,表达自己真实的心声。倾听不同的声音,对精彩的对话做适当的记录。同时,诱导学生放飞想象,在如果中去帮助伊拉克小朋友,从内心深处向往真善美并发出和平的呼声。]

三、因势力导,分析具体的范文。

1、为了不让我们忘记这意义深刻的讨论会,为了让更多的人听到爱的声音,让我们记叙刚才发生的一切。

2、出示习作内容——记一次班级讨论会。

3、出示范文并范读。

4、请同学注意看范文二至五自然段, 你发现了什么?

5、想一想,在写这篇作文时我们应注意什么问题?

(有详有略、写好对话、正确使用标点符号……)

[设计意图:顺理成章的进入本次习作的中心环节,通过共同研究范文,引导学生用发现的眼光,去找到范文的特点,并由此联想到本次习作中应该注意的事项]

四、对话片段练写

1、我们都知道, 写好一件事要有起因……

2、作文中哪一部分应该详写?

3、自由合作, 回忆对话并记录下来。

4、将自己的对话描写读给周围的同学听,互相修改。

5、展示学生对话片段, 老师适时做出点评,指出优点,点明需要修改的地方。

[设计意图:指导学生用灵动的笔去描述所听到的一切,在有限的时间内抓住习作重点——写好人物对话,注意标点符号进行练写。引导学生从身边寻求帮助,汲取合作的力量,修改的同学能提出中肯的修改意见,被修改的同学虚心的接受建议。]

五、总结评价,点明道理。

同学们,用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;用睿智的头脑,思考值得我们关注的事;用爱的心表达自己真实的心声;用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思……

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

板书设计:

习作 4 记叙一次讨论会

有详有略 内容具体 标点符号使用正确

习作5练习 5

写一种植物

教学要求:

1、 指导阅读例文,通过分析内容及行文特点,知道写植物要观察它的茎、叶、花,并注意其各自的特点,然后准确生动地写下来。

2、 指导阅读“习作要点讨论”,并结合例文,进一步明确叙述的植物要有层次感,有侧重点,有本属性。

3、 指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”,尽量避免涉及“面”。

4、 指导学生进行选材,应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写,便于写得出,写得好。 教学过程:

第一课时

一、导入新课,明确训练要求

1、 写植物

2、 细致观察

3、 写茎(或干)、叶、花(或果实)

4、 写出特点

5、 由说到写

二、读析例文,感知说法

1、 读例文,知外形

2、 析内容,抓要领

(1) 小作者是从几个部分写桑树的?

(2) 他是怎样介绍各部分的特点的?

(板书)叶子:大、翠绿、鲜亮

果实:颜色变化

生命力:叶子生长较快

(3) 总结

三、观察盆景,即兴练说

1、 仔细观察,如实叙述

2、 加入想象,锦上添花

四、讨论注意点

1、 观察顺序

时间顺序。(四季,早、中、晚)

方位顺序。(立足点)

动用感知器官的顺序。

整体到部分,部分到整体,部分到部分。

由静到动或由动到静。

2、 写出特点。

抓住要点,考虑周到。

观察细致,全方位地感知体验。

用词恰当,表达清楚。

发挥想象,形象生动,增强美感。

五、动手试作,巡回指点

1、 选材,自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。

2、 提纲,把握好各个方面。

3、 准确表达。

相互交流,共同提高

自改互改,直到满意为止

认真誊写

板书: 叶子:大、翠绿、鲜亮

果实:颜色变化

生命力:叶子生长较快

附录1: 我最喜爱的植物——一串红

宜兴市分水实验小学 四(2)吴欣琰

我们学校的植物园里有许多植物,我最喜爱的是那一大片的一串红。我第一眼看到它们时,就已经深深地爱上了它们。

一串红的根粗粗的,呈褐色。在根上,有着一根一根长长短短,粗细不一的枝条,枝条上长满了叶子,叶子是心脏形的,头上有点尖,摸上去很光滑,颜色是碧绿碧绿的。远远望去,就像一把把小扇子,一阵微风吹过,小扇子就摇动起身子,仿佛在向我招手。一串红的花与众不同,不是一朵朵的,而是一簇簇的,火红火红的,怪不得叫“一串红”呢!它的花由四个心

形的花瓣簇拥在一起组成一个小星星形状,又像一个个小喇叭,远远望去,像一团团燃烧的火焰。如果,你仔细观察,还会发现花中间有一根根长长的花蕊,你把花蕊拔出来,放在嘴里尝一尝,就会觉得甜丝丝的,真让人陶醉啊!

秋天 ,大部分花都凋谢了,而一串红却开得那么旺,那么热闹,默默地为校园增光添彩,我爱美丽的一串经红。

附录2: 我的研究报告——植物会伪装吗?

植物是一种有生命的生物,它们必须要生存。有些动物靠伪装来让自己生存,那植物也会伪装来让自己生存吗?

要解决的问题

那么,植物到底会不会伪装呢?经过了查找资料和平时自己的了解,我终于得出了答案。植物是会伪装的。

有一种叫做龟甲草的植物,它的特点就是它的茎上有和龟甲差不多的花纹,而从外观上来看,就很像一个龟甲,就可以避免一些食草动物的攻击。还有一种叫石块植物的植物,生长在非洲南部及西南部干旱的荒漠上。石块植物把自己变得矮小,肥胖。没开花的时候,像一块一块的花岗岩的碎块和雨花石。不取摸一摸,也很难发现它是植物。石块植物在荒漠里面是那种肥厚多肉的植物,也往往是动物们难得的食物。那些饥肠漉漉的动物在寻找食物的时候,都不会在意这些石块植物的。

有一些花是要靠昆虫传花粉来生存的。金蝶兰就是这种花。金蝶兰是一种野生生物,生存全靠昆虫传送花粉。而金蝶兰既没有香味,又没有香甜的蜜汁,昆虫都不愿意靠近金蝶兰。金蝶兰就偏偏长在螫蜂的领地里。雄螫蜂是允许别的昆虫侵入它的领地,一旦发现,就会进攻。而且金蝶兰很像昆虫,螫蜂看见了,就对它又咬有蛰,结果反而替金蝶兰传了花粉。

心得

这些植物的办法还真好啊!但是,保护了植物,一些动物又要饿肚子了。没办法,自然界就是这样的!

启发

动植物都可以伪装,也许我们人类也可以伪装呢!比如我们要到森林去逛一逛的话,在一张布上,画上狗的摸样。没准,能吓走狐狸和狼呢! 参考资料:《新世纪少儿百科·植物天地》、《新世纪彩图注音知识文库·植物趣闻故事》。 附录3: 植物的研究报告

作者:兴桐乡市第一实验小学401班 沈菲菲

动物有听觉,动物也有情感,这想必大家都知道。但是植物有听觉吗?植物有情感吗?不知道。就是因为这个“不知道”而使我的好奇心逐渐强烈起来。我花了好大的功夫,终于找出了答案。

(一)植物的听觉

知道吗?植物也爱听恭维话

令人惊奇的是,植物也和人一样,喜欢听恭维话。在德国某一个公司的科学家曾经做过有趣的试验。这个试验里的主人公则是番茄。他把番茄分成两组种植。这两组番茄所用的土壤、水分、肥料等条件完全相同。而唯一的区别是甲组番茄每天受到“您好!”“祝您长得壮实美好!”等热情问候。而乙组番茄却没有受到热情问候。结果甲组番茄长得非常茂盛,产量比乙组番茄高了百分之二十二呢。可见两组的区别有多大。所以听恭维话对植物,特别是农作物的帮助是很大的。而且植物能听到恭维话,这说明它是有听觉的。

随着歌声翩翩起舞的植物——舞草

80年代初,有人在云南西双版纳的原始森林里发现了一种叶子会跳舞的植物。它看起来只是一种平凡的小灌木,然而令人吃惊的是,每当有人在它旁边唱歌时,它的叶子便会随着音乐的节奏左右摆动,仿佛是在伴随歌声起舞,屡试屡中,十分灵验。因此人们就把这种植物叫做舞草。舞草的“舞姿”变化多端,既可以上下摆动,也可以旋转……同一株植物上的叶子可以同时和着音乐,此起彼落或快或慢地转动,美极了。更有趣的是舞草喜欢听一些抒情曲或情歌,当听到《月光下的凤尾竹》之类的歌曲,它就“舞”得很欢;而听到节奏感强烈的音乐和刺耳的噪声,便会停止舞动。这也说明舞草应该是有听觉的。

植物喜欢听节奏感强的音乐吗?

时间:8月24日早上 地点:朱家邦村(乡下)

人物:我和两位同学

我和同学做过一个实验,想知道植物到底有听觉吗?它们喜欢听节奏感强的音乐吗?实验证明植物是有听觉的,但是它们好像有点讨厌节奏感强的音乐。实验的经过是这样的:我们先在地里找了一只合适的南瓜,作为实验的主材料。再拿一杆秤,称一称这只南瓜现在的重量。结果出来了,是2.7公斤。然后,我们再把音乐磁带放入复读机内,把耳机套在南瓜上,摁下按钮,让南瓜听节奏感强的音乐,直到两盘磁带全部放完为止。几小时,很快就过去了,磁带也放完了。我们把套在南瓜上的耳机拿了下来。把那杆秤拿出来,称一称听完音乐后南瓜的重量。结果出来了,令人惊奇的是,听完节奏感强的音乐后,南瓜的重量只有2.35公斤,足足下降了0.35公斤。实验说明,植物并不喜欢听节奏感强的音乐。

(二)有情感的植物

植物也会痛苦

人有喜怒哀乐的情感表现,可是你能想象植物也有感情吗?然而科学家们也已经证实植物也有情感,所以它和人们一样,也会痛苦。这是英国的一位植物学家得出的结论。他设计了一种专门研究植物的仪器,并且制造了出来。这种仪器能将植物的“心理活动”测试出来,当植物受到风雨等自然的袭机时,它就坐发出低沉和混乱的声音,类似一个人在痛苦时发出的呻吟一样。这就是植物的痛苦。

植物还会激动

也许会不相信,植物还会激动呢。在前苏联的普斯金博士曾经做过一个实验。他请来了一位催眠师,并叫这位催眠师对一名妇女施行催眠术,在催眠师和妇女之间放上一盆百合花。普斯金博士在百合花的小径上固定着一个装有脑摄像仪的传送器。由于催眠的作用,这位妇女一会儿欢笑,一会儿忧郁,与此同时百合花也相应表现得十分“激动”,因为它在荧光屏上所显示的线条就像九级风浪一样,正在“奔腾咆哮”。这说明了植物会激动。

(三)研究结果

以上两部分,是我做实验,查资料所研究出来的。通过我的研究,植物是有听觉的,植物也是有情感的。我相信,如果让农作物多听一些抒情的音乐,那么农业产量肯定会大大增高的。

(四)调查对我的启示

这次研究活动对我的启发很大。对于一件事物我们一定要多研究,多调查,多观察,这样才能翻开它的另一面。而这另一面是怎样的呢?不知道。所以我要再多研究,多调查,多观察。我们要先从小事做起,保护身边的一草一木,等长大了以后,有这个能力了,再去研究更大的事物。

习作六 讨论会

一、教材分析:

《讨论会》为学生提供了四个话题,供学生选择,进行讨论,练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法,而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论,自己有什么看法,别人有什么看法,先做记录,再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法,先整理,再写下来。

二、教学要求:

围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法;或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

三、教学重难点:

1 .培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。

2 .学会用两种方法写一篇习作。

四、教学时间:三课时

五、教学过程:

第一课时

教学目标:

1 .学会两种方法来写一篇习作。

2 .有条理地记述讨论的经过或查到的资料。

教具准备:《十万个为什么》、《少年百科知识》或近期报纸。

教学过程:

一、导入

1 . 同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题?

2 . 自己谈话。

二、新授

1 .书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读。

2 .你们对哪个话题最感兴趣。

3 .那么你们对这个话题有什么看法呢?书上教会了我们两个方法。

4 . 是哪两种方法。

5 . 小结:第一种方法是围绕一个话题组织讨论。

6 . 自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法。

7 . 组织讨论。

针对同学们感兴趣的话题展开讨论。

要求:自己去发表自己的想法,同时也要认真倾听别人的想法。

8 . 教师与学生共同讨论,在必要时作适当的点拨。

三、练习习作

1 .同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。

2 .那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。

如果是第一种讨论式的,那就把刚才同学们的讨论经过写下来。

这种方法,我们在习作四已经学过。

如果用第二种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章。

四、练习习作

1 .对照习作步骤,进行写作。

2 .四人一组相互讨论、交流。

3 . 指名说,师生共同评议。

4 . 把刚才说的写下来。

5 . 学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

第三课时

(评讲课)

三、 教师谈本次作文的情况。

1、总体情况。

2、取得的成绩。

3、普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1、指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。

2、讨论:有哪些优点?。

3、交流。

三、修改习作片断。

1、可选一篇写得比较差的文章进行评议。 2、修改习作草稿。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

六、板书设计:

习作六

习作7 一次体验

教学目标:

1、通过组织一次体验盲人的活动,回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写出来,特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

2、通过阅读例文《“护蛋”》,了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

3、激发学生参加活动的兴趣,鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验,平时多储备,做个有心人。

教学重难点:

重点:在活动过程中让学生的体验、感受更清晰,能组织成文。

难点:习作指导过程中,突出学生个性化的体验。

课前准备:

1、学生座位不变,讲台排成长条会议桌型,桌上放若干玻璃水杯,桌下放热水瓶若干(热水瓶中装冷水,这一点对学生保密)。

2、学生每人准备一块蒙眼的布,或黑色胶带。

教学时间:3课时

第一、二课时

一、明确体验要求

1、本堂语文课我们要来一次不同寻常的体验,有兴趣参加吗?瞧这架势,一定有意外的收获等着大家呢!

2、公布体验项目:做一次盲人,完成倒一杯水拿到自己桌上的任务。

3、立体验规矩,出示:

(1)体验过程中,记住你始终是一个盲人!

(2)体验过程中,必须听从指令,拒绝交流!

(3)体验过程中,可以思考,把每一个感受在脑子里备份!

请思考30秒,能做到的,严阵以待!

二、展开体验活动

1、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人,请再看一眼这个美好的世界吧,记住这个教室每个方位的布置,可能你在“失去光明”后,会非常需要这份记忆!(静静观察30秒)

2、蒙上眼睛,预祝大家都能出色地完成体验任务!

3、体验一:预设的困难

师:现在你就是一位无助的盲人,将要走上讲台,倒一杯水,然后端着水回到自己的座位,这一路,你会走得如何艰难?你想过了吗?好好地思考一下吧。(思考3分钟)

4、体验二:任务的艰辛

(1)师:马上要开始接受任务了,先请第一横排的“盲人”同学站起身来,后面的“盲人”同学凭借自己的直觉,也可以伸出手来摸索,如果你确定前一位同学完成了任务,回到了座位,那么你就可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧!活动开始!

(2)学生活动的过程中,教师语言辅助引导:

A ,如果你是一位“盲人妈妈”,你的孩子饥渴难忍,你要立刻为他倒上一杯水;

B ,你没想想这是一杯怎样的水吗?万一……

C ,听,这个声音,你应该猜想得到,你的“盲人同学”遇到了什么状况;

D ,还没轮上你,你有没有一种焦躁感?是不是非常渴望有人提醒一下,该你上场了; ……

5、体验三:盲人的生活

(1)师:现在每个同学都完成了体验任务,有成功者也有失败者,老师还想强调的是,你们的体验只是盲人生活的一部分,在生活中,盲人还会遇到怎样的艰辛呢?(静静思考1分钟)

(2)摘去蒙眼的布,回到光明中来,观察教室后,请表达一下你的感受。

三、回忆体验过程

1、对教室进行简单地清理,边清理边回忆刚才的体验过程。

2、师生共同完成板书:做任务前 做任务时 做任务后

3、选择体验过程中感受最深的一点交流。

四、书写体验之旅

1、师:刚才同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多,提起笔,开始习作,注意:着重写出自己的经历和感受。

2、学生习作

五、分享体验甘苦

1、《“护蛋”》引路

(1)阅读例文《“护蛋”》,小作者写了些什么?(逐段看,有利于帮助学生理清思路) (自己的做法;自己的担忧;同学的“碎蛋”经历……)

(2)给你印象最深的是哪个情节?

(3)小结:只有写出属于自己的,最真实的感受,你的文章才能给人留下深刻印象。

2、阅读自己的文章,交流自己的独特感受。

3、自改,把遗漏的感受添加进文。

4、同桌互改:(1)语句是否通顺;(2)标点运用是否得当;(3)错别字;(4)分段是否合理。

5、作文誊写。

六、拓展体验思路

1、生活中我们可以参与体验的活动还有很多,如当一回聋哑人、残疾人;当一回小老师;当一回家……说说你最想体验的活动。

2、体验前,必须做好充分准备,就像老师帮大家准备的体验盲人活动一样,给你的体验活动列个体验提纲或者定个体验方案吧。小组合作讨论。

3、利用课后时间,自主体验,需要的话,老师可以给于一定的帮助。希望你们能把自己的体验过程记录下来。

第三课时

(评讲课)

教师谈本次作文的情况。

1、总体情况。

2、取得的成绩。

3、普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1、指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。

2、讨论:有哪些优点?。

3、交流。

三、修改习作片断。

1、可选一篇写得比较差的文章进行评议。

2、修改习作草稿。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

附录1:

亲情体验

——“护蛋历险”活动小结 尊敬长辈、孝敬父母是中华民族的传统美德。在晨会课上、班队活动上学生都能滔滔不绝,甚至还有女生感动落泪,似乎他们这方面已做得挺不错的了。其实不然,在现实生活中,有的孩子在家很少做家务,一到过节向父母要吃洋快餐,一到过生日就要礼物,对父母或其他长辈的关怀感情麻木,毫无感恩之心,大吵大闹之事时有发生。针对这一情况,我们设计了“护蛋历险”这一活动,让每个孩子亲身体验“护蛋”经过,从“护蛋”的成功与失败中深切体验父母养育子女的百般艰辛。从而使学生学会感恩,学会热爱生活,打下扎实的学习基础。

在本次活动中,出现了许多感人的事例。如王同学,把鸡蛋放在一些布和棉花里,外面加了一个塑料袋,为防止鸡蛋有异味,还放了一些香菜,每天随身小心翼翼地带着,到了学校,还在鸡蛋的周围放上了好几个障碍物排成了一个保护圈,这样才使鸡蛋完好无损,真是煞费苦心!再如马同学写道:“交作业时,不知从哪儿钻出个冒失鬼,桌子一歪,鸡蛋从抽屉里掉到了地上,这时我可吓坏了,我用那灌了铅一样沉重的手捡起鸡蛋,一边做一边在心里说:‘老天保佑,宝宝不要碎!' 我轻轻拿起鸡蛋,检查了一遍又一遍,确认完好无损后才放下心来。”还有蒋同学写道:“放学在家,我无意中看见妈妈开始炒菜,她正在切韭菜,旁边放着一个鸡蛋,好像是要做‘韭菜炒鸡蛋’,忽然,我觉得好像看到了什么,我向鸡蛋一看,上面写着28!天哪!是我的 鸡蛋!我连忙把它拿起来,象珍藏一件宝贝似的收好。”类似这样感人的事例,在每个同学身上都有发生。

通过这次活动,我有以下几点感触:

一、写历险 日记,积累体验

每天我都让孩子们在专门的“护蛋历险记”记录本上写日记,记录自己真实准确的护蛋经历,每天我还精选出感人的日记进行诵读,评选每天的日记新星,学生在整个护蛋过程中都保持了浓厚的兴趣,既有成功的喜悦,也有的失败的痛心,但失败了再来,学生有说不完的感受,写不尽的体验。始终充满真情实感, 用一片真情呵护着这小小的生命!

二、品社课教育,强化体验

由于活动一开始我并没有告诉学生这次活动的目的,只是要求能保护好蛋,并能天天带来,天天带走,学生是带着满腹的疑问来参加这一周的体验活动,当我在活动后的星期一的品社课上将活动目的公布于众时,学生的感悟很多,都畅所欲言。有的说:“这次活动让我们学会怎样照顾别人。”有的说:“是让我们学会做一件事要努力到底。”还有的说:“是让我们知道父母照顾我们的艰辛。”

三、用激励评比,升华体验

如果没有成功的激励,学生就很难有持续的活动热情,不过,这种激励只需要精神上的鼓励,比如评比“护蛋英雄榜”、“真正的小卫士”、“护蛋明星”等,不管哪种评比,学生都会全力以赴,你看他们,重在参与嘛!一个个队员,都是生活的小主人,他们进入活动后,就积极开动小脑筋,想方设法来保护鸡蛋,体验到爱小生命,爱父母,爱生活,爱一切值得爱的人、事、物、景……这种活动,真是让我们的学生体验多多,收获多多,何乐而不为呢?

担心蛋碎,让学生学会细心;精心护蛋,让学生学会耐心;坚持护蛋,让学生学会恒心;讨论护蛋,让学生充满爱心。有喜有忧,有苦有乐,有惊有险,有笑有泪,这就是护蛋的乐趣!

附录2:例文

今天的菜真是顶呱呱

徐诗佩

今天上午我从学校跳舞回来,累得大汗淋漓,热得喘不过气来。一回到家,我就从厨房里拿了一个又长又大的黄瓜解渴。就在这时,同时我看见妈妈忙里忙外为家里做午饭。这边是热气腾腾的饭,那里又是香喷喷的在锅里熬着的汤,手中还有正在切的菜,真是忙得措手不及。于是我跑过去说:“妈妈,我来做你的小帮手吧!” “好啊,你来帮我将韭菜切了,当心割到手啊!”我小心地切了韭菜,又把红萝卜和黄瓜切成片。妈妈看了后,说:“不错,切得真薄真好,比爸爸吧、妈妈切得都好,佩佩做细工再好不过了,只是切得慢了些,你看电视里的大厨,‘刷刷刷’几下就切好了,要多向他们学习呀。”

后来我又切了土豆、番茄等等蔬菜,觉得没事做了。于是我把切好的萝卜,用手把辣汁拧掉,加上切好的萝卜拌了拌,然后添了一勺糖、一勺盐,倒入稍许的麻油和鸡精。好了,一道美味可口的凉菜就做成了。

到了吃饭的时候,爸爸妈妈吃了我做的菜,津津有味,赞不绝口。奶奶也尝了我做的菜,竖器起大拇指说:“佩佩做的菜顶呱呱,晚上咱们还吃这道菜。”

附部分学生日记:

唉,我真后悔!