我敬佩的一个人作文指导课 (1)
初一 散文 2057字 433人浏览 vip佐侒

《我最敬佩的一个人》

孤山镇中心小学 四年一班 赵晓娜

教学目标:

1、激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,真正让习作练笔成为学生生活的需要。

2、选择身边值得佩服的人,通过具体事例表达出自己的敬佩之情,做到内容具体,语言通顺。

3、学会评改习作,并在互评互改中感受写作的快乐。

教学重点:选择具体事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。

教学难点:通过语言、动作和神态的具体描写,表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。

一、回顾课文引入

本单元,我们学习了不迷信权威,执著求实地探求科学真理的( ),勤奋、专注学画的( ),做起雕塑一丝不苟、全神贯注的法国大雕塑家( ),以及勤劳执著的( ),他们都是我们最( )的人。——板书:敬佩

其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课,我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》(板书题目)。

二、出示习作要求:

1、要通过具体事情来表现人物的精神风貌,人物个性要鲜明突出,表达自己的敬佩之情;

2、内容要具体,语句要通顺;

3、写完后要认真修改。

找一生读要求,大家读懂了什么?

生说师板书:典型事例

抓品质

具体写

教师小结:同学们很善于从习作要求中把握信息,这次作文要求写人,是“我敬佩的一个人”,让你敬佩的人都可能是谁呢?(亲人、邻居、老师、同学)那现在你能用一句话说说你敬佩的人吗?比如说:助人为乐的王金倩让我敬佩,我敬佩能言善道的董梓炫,我敬佩爱读书的宋思霖等等。

三、文段导航,把事情写具体

师:同学们,你们刚才的话就是你们今天作文的中心句,你的作文就要围绕这个句子展开。怎样表现你敬佩的人物的优秀品质或特长本领?(那就要用到具体事例。)应该从哪些方面来具体描述呢?我们联系本单元学过的课文片段说一说。

1、以文段为例,讨论怎样才能把事写具体?

(1)、罗丹自己端详一阵,却皱起眉头。说:“啊!不,还有毛病„„左肩偏了一点儿,脸上„„对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。(神态、语言)

(2)、他想:如果这句话是正确的,那么把这两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是,如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样,从一个事实中却可以得出两个相反的结论,这怎么解释呢?(心理)

(3)、他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(动作) 师:围绕你说的中心句,选取最能体现你所敬佩的人的品质或本领的事,在动作、语言、神态、心理活动这些描写方法中选择恰当的方法来表达,同桌互相说一说。 同桌交流,然后全班共议,教师点拨。

四、指导篇章结构:

指着板书小结:同学们,现在咱们再来回顾一下,写我敬佩的一个人,要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质,然后表达自己的敬佩之情。要把事例写具体,就要恰当运用动作、语言、神态、心理等描写。

现在动笔写有困难吗?写之前老师有几点建议:

1、题好一半文,题目是文章的眼睛,你可以直接点题,如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式,如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

2、开头结尾举例

开头:

a、在我的脑海里,有许许多多的人。有我讨厌的,有我喜欢的,也有我敬佩的。其中有许多 人都已经被我淡忘了,但有一个人却深深地映在我的心中。

b 、要是说起让我敬佩的一个人,那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工

c 、设问

d 、排比

结尾:

a 、xxx 就是这样的一个人,乐于助人,正值、诚实,付出代价不图回报。 b 、她真是一位好老师啊!真值得我敬佩的啊!

c 、我要学习„„

五、动手习作:

六、全班交流评议。

板书设计:

我敬佩的一个人

典型事例

抓品质

具体写神态语言动作心理

七、教学反思:

本次习作是以写人为主的作文教学。写人离不开写事,题目要求我们应该抓住人物的特点,通过典型的事例来表达使我们敬佩的人物的思想品德。如何把内容写具体呢?这既是重点也是难点。因此我设计了以下环节进行教学:“回顾课文引入—理解敬佩的含义-明确习作要求,指导审题-文段导航,把事情写具体-指导篇章结构-堂上写作-个别展示,指导修改”等七个环节。总的来说还是比较顺利。学生能运用已有的知识,在老师的引导下一步一步把思路理清楚,并归纳出写具体的方法。而且由于课文的典型结构给学生们的印象很深,学生们基

本都能仿照此范文来构建自己的文章,通过“外貌、动作、语言、神态、心理活动”等方面把文章写具体。但是语言还是有些笼统,不够具体。

而且,由于一直担心自己会消耗太多时间,怕最后留给学生写作的时间不够,所以在指导学生选材环节――“用一句话说说你敬佩的人”不敢请更多的学生站起来进行现场指导(只请了两个学生,然后就进行同桌交流),使这一环节利用不够充分。在这堂课上还缺少范文的指导,使学生思路没有打开,缺少细节的指导,这也是我以后教学应该注意的地方。