让作文教学新法插上翅膀
初一 说明文 1950字 45人浏览 萌萌哒沸羊羊

摘 要:教师在示范作文中应找到教学的新途径,走进学生心灵,点燃创造火花,体会学生在学习过程中的表现与进步,提高教学效率。

关键词:写作欲望;师生互动;拓宽思路;创造能力

作文教学作为小学语文学科的重要实践基地,是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低,直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。然而近几年来,作文教学出现了许多值得深思的问题,在平时的作文教学中,一个普遍的现象就是老师长期不写作文,只是下达写作任务。心理学认为,只有老师本人是创新型的,他才会重视并有目的、有计划地开发学生的创新能力。优秀的示范作文会体现老师的创新人格,对学生的人格产生至深至远的影响,甚至终生不会磨灭。所以示范作文的重要性是不可忽视的。教育家叶圣陶先生曾经说过:“教师教任何功课,教都是为了达到不教。”作文教学同样如此。我们教学生作文是为了达到将来不教,他们自己也能独立写文章。我在多年的教学中培养学生的写作兴趣,拓宽写作思路,让学生在多种题材的写作过程中锻炼写作兴趣,开拓写作的创造力。在这方面我进行了大胆尝试,其中一个比较成功的做法就是以示范作文为主,培养学生的写作兴趣,发展学生的创新思维,收到了意想不到的

效果。

一、让示范作文真正成为师生互动、心灵对话的舞台

教师在训练学生写作时,要注重自身的示范作用,以“下水”作文就可激发学生写作的主动性。教师必须自己会写作文。学生的表达欲望,是决定他们的作文成败的重要因素。这样做一是让学生信服,二是让学生有所遵循,如果教师光说不练,也很难发现学生写一篇文章的难度在哪儿。久而久之,老师不会教,学生也怕写作文,哪有写作的主动性和积极性。因此,教师要认真写好“下水”文,以“下水”文作为激励学生写作的一种兴奋剂,让学生找到作文的乐趣和自信,每到作文时,学生自然会有跃跃欲试、不吐不快之感。学生有强烈的表达欲望,无疑为写作文奠定了良好的基础。我在指导《一次家务劳动》写作时,先读了自己的范文,然后师生评议分析,生生评、师生评,充分调动了学生参与的积极性,学生可以无拘无束地谈自己的观点和看法,因为学生从老师的写作中掌握了技巧,大部分学生对这节课的任务完成得很好,老师的示范作文树立了学生写作的信心。

二、让示范作文唤起学生写作的欲望

示范作文是学生学习的样品,学生作文写得好与差,与学生读文章、读书的多少有重要关系,其中一个重要的学习方法就是借鉴同学的作品。大部分学生是没有(习惯、兴趣)去读大量的课外书的,书本上作业多,课外书大多距离自己生活太远。学生没有兴趣,也看不懂,但学生之间的作文认知水平、生活环境、兴趣基本相似,所以相互间借鉴更有利于学生写作水平的提高。在教学中,有种现象特别值得思考,就是让学生教学生。这种方法虽然在教学过程中老师们常用,但那只是一种浅层的方法,如让学生互相批改作业、让好学生看着“差学生”订正作业、让学生互相听写等等。事实上,他的作用远远大于我们目前所了解到和实践中采用的。当我们在教给学生知识时,总有一部分学生接受得慢,这时如果我们将辅导权交给接受快的学生,会发现那部分学生会很容易接受,效果比老师教好得多,也快得多,可以充分给予学生写作的启迪,唤起学生写作的欲望,使学生对写作充满兴趣。如,在指导学生写《这是一朵创造之花》写作时,学生情绪高涨,思路开阔,对于一个五年级的学生来说,对写作有这样的热情,确实难能可贵,我试探地问,你为什么爱写作文?他们骄傲地说,我的作文写得可好了,我不怕作文了,可见作文在他的心里成了最好的朋友和展示心理的一个平台。

三、让示范作文打开学生的写作思路,拓展写作创造力

当学生对写作有了一定的兴趣后,如何打开学生的写作思路是指导写作的关键。叶圣陶

先生说过:“作者思有路,遵路识斯真。”这是我们进行作文教学、阅读教学必须遵循的一条原则。在教学中我教会学生在生活中发掘写作题材的思路,培养学生发散思维的能力,使学生在作文中有话可说,有事可叙,有情可抒。指导学生发掘题材,引导他们去观察周围的人和事。很多小学生对生活之中的小事和周围发生的事常常视而不见,充耳不闻,认为是小事。我就告诉学生要从小学会捕捉生活中的小浪花。生活、学习中的一连串小事都值得一写,学生懂得了在纷繁复杂的生活中到处都有写作题材,我指导他们从学校、家庭、社会选择自己熟悉事,如:《发生在家里的一件事》《快乐的星期天》《教室里的美》等。同学们听了恍然大悟――生活中写的事太多了。鲁迅先生说得好:“必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,才能酿出蜜来。”

总之,在写作教学中做有心人,除了教材中规定的写作内容外,想方设法让学生有写作题材,一体多练,一事多写,这样既拓宽了写作思路,激发了写作兴趣,使学生的思维不断深化,也开发了学生的智能,从而发展了创造性思维。