心理描写写作指导
初三 散文 3037字 768人浏览 池州论坛0566

一、导言:

同学们,截止到目前,咱们积累了不少描写人物的方法,比如说人物的——(预设:外貌描写 动作描写 神态描写 心理描写)

自开学以来,我们完成了多篇作文,这些描写方法咱们在文中多多少少都有体现,但老师发现啊,大家在文章中的心理活动描写显得单薄了许多。比如咱们写学骑自行车,前面写学习的过程非常辛苦,写得也很具体,到了最后,终于学会了,成功了,那一刻,你的心情是多么愉快,对于这种心情,大多数同学只是一笔带过,其实,如果大家能抓住当时的心理活动,认真地描述一下,就能给你的文章增色不少。

出示文稿:比海洋广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵——雨果

人的内心活动是另一个世界,它是丰富多彩的。心理描写写好了,就能对刻画人物的形象,表现文章的主题思想有着重要的作用,这节课,我们就来学习几种心理活动的描写方法,尝试着把心灵打开,把心理活动写具体。 (板书课题——把心理活动写具体)

二、讲述方法

(一)、内心独白法

1、大家来看一个片段,

出示文稿:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。

2、这是一个同学在一篇日记中的一个片段,写的是他知道考试成绩前后的心理活动。请一位同学来读一读。其他同学来看一看,你觉得他的心理活动描写出来了吗?

3、能感受到“我”当时的紧张和伤心吗?为什么?(虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心, 原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。)

4、那么,怎样来进行心理活动的描写呢?如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写:

我们再来看看修改稿。(出示文稿3)你发现,这样修改好在哪里?

修改稿:我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!保佑我能取得满意的成绩,这样老妈就不会在我面前唠叨了。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,让我考个高分吧!

小结:这种自己对自己在心里讲的无声的话就叫做“内心独白”。(板书:内心独白法)

继续举例:这时我等得有些慌了,心想:妈妈究竟去哪了呢?她为何这么晚也没回来呢?也许去姥姥家了,也许碰到同事了,也许„„我摇摇头真的不敢想下去了。(选自习作《等待的滋味》)

4、总结出内心独白的提示语:“我想 ”“我心里想”“我心里嘀咕(念叨)着”“我思索着”等

(二)、幻觉描写法

1、其实,人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。

比如,出示文稿:这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊! 卖火柴的小女孩在极度寒冷的情况下出现了幻觉,觉得自己好像坐在……

2、 这种表现心理活动的手法,就叫“幻觉描写法”。(板书:幻觉描写法) 我们接着再看一组心理描写:

(出示文稿:我直呆呆地望着大门,仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声,似乎看见他正冲进家门,冲我举起他那有力的大手……我全身的每块肌肉都在颤抖,两腿直打哆嗦……)

这是一位同学在自己的爸爸参加家长会即将回来的时候,描写的一段心理描写,由于非常害怕爸爸不满自己的表现,于是产生了一系列的幻觉,这种描写手法的提示语是什么呢?

3、如果让你用这种方法把刚才那个同学的紧张表现出来,该怎样描述呢?

(出示文稿),学生练习描述。

4、这两种方法都是对心理活动的直接描写。(板书:直接描写)

有直接描写,就有间接描写,接下来咱们来学学习一种间接描写

(三)、环境衬托法

1、一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,

一位同学在写《我被评上了" 三好生" 》中写道:" 今天,校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳,花池里的月季花开得也格外美丽„„" 这句景物描写,生动地衬托出" 我" 被评为" 三好生" 而兴奋不已的心情。自然景物不变,但人的心情不同,景物也就不一样。

高兴时,是太阳当空照,花儿对我笑,孤独寂寞时,本来动听的蟋蟀叫声会产生厌恶,姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶;受挫时会产生悲观的心理,顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。

还是这段话,想想小作者此时此刻的心情可以用什么景物来描写呢?

6、我们还可以用怎样的方法来刻画小作者此时的心理活动呢?能举例说明吗?(自由发言)

总结板书:因为人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现。刻画得好,往往能从侧面表现人物的心理活动。神态揭示法、动作反应法、语言透露法、景物环境衬托法(这些都是最好的心理活动体现)(板书:间接描写)

8、连贯成文。

“叮铃铃„„”,随着清脆的铃声,传来了“笃笃笃”的语文老师的脚步声。语文老师捧着一大叠试卷走进了教室。期中考试成绩出来了!我的心一下子就紧缩起来,不停地在念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着要游戏机了,考试前一天还趁着父母不在家偷看了一个小时的电视。都怪自己平时不好好学语文,懒得看书。老师啊,发发慈悲吧,手下留情,我以后一定好好学语文了。”开始发卷了,教室里乱哄哄的,不时传来“唉”、“唉”的叹气声,有人在问:“多少分?多少分?”“XXX,70分!”一个羡慕的声音在喊着。同桌的试卷已发下来了,52分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。发卷的同学向我走来了,我的心“扑通”、“扑通”跳得飞快,呼吸也“扑哧”“扑哧”十分粗重,眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到我的跟前停了下来,我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼,呼吸也仿佛停止了,血液“哗”全涌到脑门上。我仿佛看见了老师的满面怒容,仿佛听见了父母悲伤的叹息声,旁人的嘲笑声。我又仿佛看见了那满卷的鲜红的叉和那

鲜红的分数。卷子静静地反躺在我的课桌上,我慢慢地用有点颤抖的手指去掀它,一个鲜红的“4”字印入我的眼帘,我的手指一抖,卷子又躺在了课桌上。我一咬牙,反手伸到卷子低下用力一翻,卷子“啪”一下朝天躺了,随即鲜红的“48”刺进了我的眼里,我“唉”的一声便瘫在了桌上。

总结 1、心理描写可以综合运用各种手法,也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情变化,可以使人物的心理活动富有立体感和层次感。

2. 心理描写要符合人物的性格。不同性格的人,心理活动就不一样,有的人热烈,有的人冷峻,有的人果敢,有的人优柔,这就需要同学们用心观察、体会,细心描摹、刻画,不可千篇一律、千腔一调。

3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写,不能心血来潮就左一个心理活动,右一个心理活动,要“应运而生”、自然成文,一般在人物比较兴奋、悲哀,或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。

10、大家已经学到了那么多心理活动的描写方法。那么,老师帮你设置了几个情境,清根据情境,在活页纸上完成一个心理活动的小练笔。

情境设计:(1)当得知你的朋友作文竞赛获得了一等奖时。

(2)老师出了一道数学思考题,你由于不敢确定答案而犹豫是否举手。

(3)身为军人的爸爸已经几年没有回家过中秋了,当你得知这个中秋节他要回家时。

11、谁愿意将你的练笔与大家分享?

12、总结:同学们,其实很多描写方法都是我们平时运用到而没有归纳到得,要在日常的阅读中不断归纳、总结、学习,在日记和习作中不断运用和实践,终有一天,我们也可以做到妙笔生花!