《楚王好细腰》-----教学设计及教学反思
初一 记叙文 1519字 1877人浏览 贝羊羊2

《楚王好细腰》教学设计

教学目标:

知识与技能

① 读准字音,疏通字义,感知课文,积累文言词汇。 ②反复诵读,体会作品的美感,明确寓意。

过程与方法:

对照译文读通顺课文,反复诵读,在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。

情感态度价值观:

树立正确的审美观,坚守自己独立的人格。

教学重点:

1、理解内容,明寓意。

2、完成扩写。

教学难点:

1、正确理解寓意。

2、活学活用,完成扩写。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、导课

1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》,谁能将这个寓言给大家讲讲,并告诉老师你明白了什么?通过上节课的学习,我们已经了解到寓言大多篇幅简短,借此喻彼,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天,我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰(板书)

2、齐读课题,找找题目中的题眼。“好”是什么意思?在这里读几声?谁能说说课题的意思?《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。出示小资料,了解墨子及《墨子》。

3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响,大臣们是怎么做的?带着这些问题,我们一起来学习这则寓言。

二、初读课文

1、范读课文。要求:①想想朗读古文要注意什么?②想想哪些字词容易读错,用“△”符号标出。

2、学生反馈。

3、教师指导学生读准音,理解意思 好 胁 期年 黎黑

4、自读课文,读准字音,读出节奏和停顿。

5、点名读,教师纠正学生读书中出现的问题。

6、看译文与原文对照。了解重点词语的含义,并在旁边做好批注。 好:喜欢昔者:从前皆:都胁息:屏住呼吸期年:第二年

重点理解“胁”“带”“扶”这几个动词。指名演示一下,并用自己的语言具体描绘出这几个动作。

7、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文

三、细读课文,理解内容。

1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响,大臣们是怎么想?说说看。他们又是怎么做的?请用笔在原文中画出来。

2、大臣们在细腰的过程中是否痛苦?(由原来的一日三餐变成现在的一日一餐)结合实际,引导学生谈谈痛苦的感受。他们会有思想矛盾吗?猜猜他们怎么想?(通过体会大臣们的心理,感受大臣们阿意奉迎的丑态?)

3、学生交流

4、他们做的结果是什么?师板书。他们这样做还可能产生什么更严重的后果?假如有一天外敌入侵,楚王命令那位武将去带兵抗敌,他会怎么做,结果是怎么样的?

5、学生交流

四、讨论

1、楚王细腰的故事对你有什么启发?

2、你认为楚国的可悲在哪里?(在讨论交流中明确阿意奉迎的危害性。)

五、补充结尾,加深理解寓意。楚王看了大臣们的脸色,会想什么?说什么?

六、用各种形式朗读,达到熟读成诵的程度。体会寓意。

七、升华延伸,练习扩写。

同学们,你们想当小作家吗?相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。

①出示扩写要求,学生按要求进行练笔。

②学生反馈,教师给予指导。

八、布置作业

1、背诵

2、完成我的摘录笔记

板书:

楚王好细腰

《墨子》

好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色 (起因) (过程) (效果) 阿意奉迎危害无穷

《楚王好细腰》课后反思

在教学时,教师先安排学生自由阅读古文,并画出描写群臣的的语句。然后再读中理解、交流“故灵王之臣皆以一饭为节,胁息然后带,扶墙然后起。比期年,朝有黧黑之色”这一句。接着让学生在此基础上通过再读译文,揣摩、感悟出群臣的可笑之丑态,并以此堆出楚王这一不当爱好带来的害处。最后引导学生:假如你来到了楚国,看到群臣脸色黑黄,你有什么想法?学生在教师引导下进入情景体验,在这过程中,教师适时地予以指导,对他们新颖的、独到的观点予以表扬,使学生学习积极性鼓励,个性得到张扬。