人教课标版《跨越百年的美丽》第一课时说课稿定稿
六年级 读后感 1747字 672人浏览 zhangxin197805

1

《跨越百年的美丽》第一课时说课稿

永昌镇校东小学 张晓娟

尊敬的各位领导、各位评委:

上午好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第五单元的第一篇课文《跨越百年的美丽》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面具体说说我对本课第一课时的教学设计。

一、教材分析

1、教材简析:

本文以“美丽”为主线,表明了居里夫人不仅容颜美,科学精神和人格更美。本组教材以科学精神为专题,要求学生在把握主要内容的基础上,体会科学精神的含义,并学习用具体事例说明道理的写法。

2、教学目标

(1)学习14个生字,正确书写并理解课文中的词语。

(2)能有感情地朗读课文,了解课文大意,概括主要内容。

(3)体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献, 理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、教学重点

(1)自学课文生字词,理解课文中有关词语。

(2)品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。

4、教学难点

结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

5、教学准备:教师准备多媒体课件,学生预习课文并搜集有关居里夫人的资料。

2

二、学情分析

六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力,如大多数字词通过自主学习已基本掌握,已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力,但理解还缺乏深度,需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文,理解文中含义深刻的句子,深入感受居里夫人的人格精神之美。

三、教法学法

教法:我主要采用抓住贯穿全文的核心问题“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”引导学生自主思考,然后合作交流的教法。同时,针对学生难以理解的内容,我将采用多种不同的策略,如揣摩量词,积累语言;多维联系,理解难句等突破语言理解的难点。

学法:通过自主学习、合作探究、相互评价、以读为本,来达到学生自主提出学习目标,自主尝试运用学过的方法解决问题的目的,把时间和空间还给学生、还给课堂。

四、教学过程

本课拟定两课时完成:第一课时检查预习,扫清阅读障碍。抓住“美丽”一词,采用多种方法理解居里夫人的多维“美丽”,感悟居里夫人的崇高精神和人格魅力。第二课时进一步引导学生探究“美丽”的多维,并理解课题之内涵,感悟她的永恒之美,体会“用具体事例说明道理的写法”。

下面我重点说说第一课时的设计。

第一课时,设计了以下四个环节:

(一)谈话导入,揭题质疑

上课伊始,我通过爱因斯坦的评价,引出居里夫人,然后通过展示居里夫人图片和居里夫人的简介,让学生感受到居里夫人的外

3

在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,激发学生解读居里夫人的兴趣。我也适时板书课题。

(二)初读课文,整体感知

“学生的探究性学习必须建立在熟读课文的基础上。”所以,这一环节我主要通过检查学生预习情况,引导学生读准字音、关注字形、读顺句子,扫清探究性学习的障碍,概括课文的主要内容。

新的课程标准需要老师要有大语文观的课程理念,需要有师生与文本的互动。因此,教学时我引导学生从内容、方法、积累运用等层面明确学习目标。

(三)品读课文,感受美丽

叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟”。学生是阅读教学的主人,是“对话”的中心,所以文章由学生自己去阅读,问题由学生自己解决。

在这一环节中,我给予充分的时间让学生围绕中心问题:“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”开展自主阅读、批划、感悟。在充分自读自悟的基础上,相互交流,让思维因碰撞而更加清晰。

《课标》指出:“学生是学习和发展的主体,是语文学习的主人。”在设计教学时,我采用了多种教学方法,以自主、合作、探究的学习方式为主,让学生抓住关键语言点,体会居里夫人的形象美、品格美。

(四)再读,想象

这一环节我让学生再自由地读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。通过学生发言,让学生说出自己心目中的居里夫人形象,为下节课探究居里夫人的内在美打下了基础。

(五)布置作业

4

(六)板书设计。

本板书设计,简洁明了,能让学生一目了然的感受到居里夫人的多维度的美,突出了教学的重点。

在本节课的教学设计中,我努力为学生创造一个自主学习、合作探究、相互评价的氛围,引导学生通过运用学过的方法,基本顺利地完成了教学目标,为提升学生的语文素养奠定扎实的基础。

以上是我对本次教学设计的见解,如有不足之处敬请各位领导批评指正!