罗倩婷2014论文
三年级 其它 2317字 110人浏览 景德镇会议策划

在生活中寻觅作文之“米”

中心小学:罗倩婷

人们常说:“找米下锅,先米而后炊”、“巧妇难为无米之炊”。写作文也得先有“米”,这个“米”便是作文的材料。一篇作文质量如何,首先要看有无充实的内容,空洞无物,词藻华丽,不是一篇好作文。叶圣陶先生指出:作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。可见,做个生活的有心人,积极主动地积累材料,这对写好作文有多么重要。那么,作文如何积累材料呢?

1.博览群书,广聚材料。阅读是提高作文水平的重要一环。教师应创造条件让学生博览群书,比如办好班级图书角;选订一份好的报刊;多阅读一些课外书籍。无论是观察生活,还是阅读文章,都要用个“小本本”,将有感触的优美语句,精彩片断,新颖的开头,别开生面的结尾,按写人、写景、写物等分门别类摘录下来。在积累材料的同时,还要掌握语言表达规律。对于那些好文章,就要阅读,在读书的过程中学语言、学思维,在头脑中积累材料、积累知识,在多读中求理解、在多读中学表达。眼睛看、心里想,口中念,从读书中积蓄词语,揣摩写作方法,开拓思路。正如古人所云:“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”再说,一边读,一边品尝、玩味,就会越来越深刻地体会到其中的语言美、形象美,从而产生喜爱好文章的情趣,增强积累语言的热情。

教师要为丰富学生的阅读活动下好“及时雨”。常与学生共同诵读美文、品味名著,共享图书资料,带学生欣赏古今中外的文化遗产;为学生提供交流阅读感受、师生之间平等自由对话的平台,引学生体验情感,撞击思想,获得人生的感悟;召开“新闻交流会”,开放图书馆,交流逛书店的乐趣,领学生遨游书的海洋,与大师对话,使心灵得到震撼,灵魂得到净化„„通过阅读,增加语言积累,将语言素材储存于大脑,成为终身的营养,这些材料一旦被激活,就会产生巨大效应,提高表达能力和语言运用能力。通过阅读,能够用多元的角度观察事物,积淀涵养,独立思考问题,充实精神食粮。

2.用眼睛摄取材料。不少学生一提起作文,不知怎么写才好,正所谓举笔千斤下笔难,原因何在?主要的就是没有注意观察生活,找不到写作材料。现实生活是五彩斑澜、有血有肉的,是作文取之不尽的素材。观察是获取材料的主要途径,教师应帮助学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。可引导学生留意童年的“趣”:天真活泼,争强好胜而做出的可爱的“傻事”、快乐的“趣事”;留意学习的“得”:读文章中的心得体会,学习过程中摸索出的经验、得到的教训、激发出的灵感等;留意大自然中的“奇”:大自然中的春夏秋冬,风雪雨露,草木鸟兽,变幻莫测的、奥妙无穷的多彩生活现象等;留意社会中的“变”:改革开放中层出不穷的新事物、新人物、新观念等;留意人际交往的“情”:在和老师、同学、家人、朋友、陌生人际交往中令人感动、憎恨、欣喜的场景等;留意影视作品的“感”:看电影、电视时受到的启迪和教育等。在留心观察的基础上,加进思考,并用简洁的话语记在观察日记本上,作为作文的“储备库”。这些材料蓄之既久,其发必速,作文时就会似江水出闸,一泻千里,还会无话可说么?

3.从生活中提取材料。生活是丰富多彩的,日常接触的家庭、社会、学校

生活中有许多有意义、有情趣的事儿都是作文素材。只要戴上一幅发现美的眼镜,留心生活,去发现美、挖掘美,就会有更多新鲜、生动、活泼的素材涌入到作文之中。教师在教学时,可以设置与写作内容相关的情景,让学生参与生活,置身于特定的环境氛围中,使他们的情感活动参与写作过程,引起感情的共鸣,这样可以收到事半功倍的效果。教师可引导学生热心参与校园、社区活动,尝试策划简单的校园活动和社会活动,擦亮学生感悟生活的慧眼,充满激情地“吐其所不得不吐”。在课堂上编一些课本剧,让学生耳闻目睹;结合课本中的口语交际、实践活动,让学生搞一些小制作、小实验;走出校园,观察马路上匆匆行走的人群和道旁的小贩;去超市购物;去街头摄影;去结交书友、笔友„„学生在丰富的实践中亲身体验感受生活的多彩,记录自己独特的生活,抒写自己真情的流露,留下自己成长的脚印,撰写自己人生的“史记”。

4、从实践中寻找材料。教师可以树立大语文观,带领学生走出课堂,走向大自然,引导学生用探究、好奇的目光去观察大自然充满的泥土气息,然后指导学生选择自己最感兴趣的事件,写下自己的所见、所闻、所感。春暖花开,可带领学生到校园苗圃里除杂草;夏收时节,可让学生观赏夏收之景;金秋时节,可让学生欣赏山林的美景;双休日,组织学生养家禽、种蔬菜„„事后趁热打铁,指导学生写简短的叙事、写人、写景、状物的文章。因为写作素材学生亲眼所见,就有内容可叙述,有感情可抒发。这样既培养了劳动观念,又扩大了写作的范围。

5、从情境中发现材料。在课外活动中,可以根据学生的爱好,为学生设置某种作文情境,让学生去关注身边的每一个人,留意他们的生活和思想,感悟一句温暖的问候,一份纯真的友情;关注周围的每一件事,留心它们的发生和发展;饲养一只动物,在敬畏生命的同时,呵护所有的生灵;种植一棵花草,在体悟生命的同时,放飞绿色的心灵;在绿油的草地里,和学生一同垒灶野炊;在美丽的夏夜,引导学生观察萤火虫;中秋时节,观火赏月;在粉妆玉砌的雪天,和他们一起堆雪人、打雪仗„„让学生从这些乐趣无穷的“天堂”里,感知生动鲜活的写作材料。以“玩”为媒介,指导学生练笔,描述欢乐的场面,表达愉悦的心情,让丰富多彩的课余生活成为学生永不枯竭的写作源泉。

处处留心皆学问,生活处处皆文章。只要同学们注意留心生活、观察生活,用头脑过滤生活,那我们作文的“米”将会越积越多,才高八斗、学富五车又真的会遥不可及吗?