科学论文
高一 说明文 5295字 496人浏览 孔雀1378380

我发现了蚂蚁的秘密

磨头镇狮口联合小学三(1)班 李宣霖

辅导教师 罗根明

2007年5月

我发现了蚂蚁的秘密

磨头镇狮口联合小学三(1)班 李宣霖 辅导教师 罗根明 蚂蚁是我们非常熟悉的小动物,可谁注意到它们长得什么样呢?还是让我来告诉大家,蚂蚁是由三个小黑球组成的,头部长着一对触角,是六条腿的昆虫。

科学课上,老师带领我们观察蚂蚁。可是蚂蚁太小,隔着瓶子看不清;白纸上的蚂蚁到处爬,也很难观察。怎么办呢?有人说,蚂蚁怕樟脑丸,用樟脑画一个圆圈,蚂蚁就跑不出去了。

真的吗?带着这个疑问,我们决定做一个实验来证明一下。于是我们用樟脑在地上画了六个圈,把三只大蚂蚁围困在里面。这三只大蚂蚁身强力壮,个儿都比一般的蚂蚁要大许多。它们围着樟脑圈爬了几周,见没有出口,就不顾一切地冲了出去。冲过了第一道圈又冲向第二道圈。这一次虽然没有第一次那样利索,但最终还是通过了。接着,这三名勇将又冲向第三道圈、第四道圈和第五道圈。这几回它们通过时看上去十分艰难。它们走一步退半步,走三步跌二跤。创过第五道圈后,一只蚂蚁彻底“牺牲”了,剩下的两只继续跌跌撞撞地冲向最后一关——第六道圈。还没有走到一半,一只倒了下去,另一只尽管突破了层层包围圈,可是向前没走几步,也伸伸腿,死了。 啊!蚂蚁真的怕樟脑。我经过自己的试验证实了,多有意思啊! 那么,蚂蚁是怎么进行交流的呢?

我又做了一个实验来观察。先在地上放了一条虫子,一会一只蚂蚁就过来了,他先围着虫子转了一圈,用触角碰了碰,又走了。难道

它不想要吗?我们耐心地等着、看着。这只蚂蚁到了另一只蚂蚁跟前,用触角碰了碰它的触角,接着这两只蚂蚁又去找另外的蚂蚁……

不一会一群蚂蚁过来了,它们有的爬到下面,有的爬到上面,开始搬了。原来蚂蚁是靠触角来交流的呀,真是太有意思了。

2007年5月

小蜗牛的秘密

雨后,我和姐姐到外面去玩耍。

无意中我们在一片藤架下的泥土中发现了群出生不久的小蜗牛,我拿着一只小蜗牛仔细观察着。这只小蜗牛外壳比纸还脆、还薄,软软的身体在地上挪着挪着,不知不觉就动了一点儿,却见不着走了多远,大概要走十多分钟,才能看出走了那么一丁点儿。那一对细细的触角,总是随着身子挪动着而慢慢伸长,慢慢缩短……我对它的触角产生了兴趣,用手指轻轻碰了碰,哎呀!它竟然以0. 1秒不到的速度“嗖”的一下,把触角缩了回去,不一会儿又若无其事地伸了出来。过了一会儿,我发现它爬行的时候,它的足腺能够分泌出黏液,它的足紧贴着物体,通过足部肌肉作波形蠕动,就能缓慢向前爬行了;再加上黏液较滑,便于身体滑动。噢!怪不得蜗牛爬过的地方都会有黏液的痕迹呢! 蜗 牛 的 生 活 习 性

玲珑中心小学四(2) 管成萌

在去年的科学课上,老师带领我们去找可爱的小动物-----蜗牛。我们看到了一只小小的蜗牛正在青菜叶片上慢慢的蠕动。我们都惊喜的叫了起来:“老师,快来看啊”这时,我一下子又发现了一只,不,两只、三只„„天哪,有这么多可爱的小家伙。真是太高兴了,因为我对它们非常有兴趣。突然我头脑中产生了这样一个问题:它们都停在青菜上吃青菜叶,是不是除青菜叶外的其他东西他们都不爱吃?如果还有其他爱吃的,那又是哪些东西呢?虞老师听了我的问题,建议自己去做一个实验。虞老师告诉我,蜗牛跟人一样,吃饱了就不爱吃东西,所以应该等蜗牛饥饿时才开始做实验。于是我按照老师说的去做,并把观察到的情况记录下来。

通过上述的实验,我发现蜗牛喜欢吃蔬菜、嫩芽与农作物的根、茎,所以是一种害虫,但它不喜欢吃有异味的食物如:葱。碰到醋反应较大。采食活动从傍晚6时左右开始,一般在20---24时达高峰,早上6时左右停食。

蜗牛还有什么明显的习性呢?它为什么在傍晚或夜晚才出来进食,它是怕光吗?第二天,我又向虞老师提出了一个我感到困惑的问题,老师鼓励我继续探究,并与我一起合作。我们把蜗牛放置在一个纸盒的当中一格,纸盒的左边一格是暗的,右边一个是有亮光的,把这三格打一个小通道。这时,我们发现蜗牛慢慢爬向了黑暗的一端。噢!明白了,它为什么喜欢傍晚或夜晚出来了。

蜗牛在干燥与潮湿环境中的对比实验

(单位:只)

(注:实验蜗牛总数10只)

表2:蜗牛在冷与热环境中的对比实验

(单位:只)

(注:1、实验蜗牛总数是10只;2、测量到第一次实验时热水的温度是45℃,滴到滤纸后温度是30℃,冰水的温度是-10℃,滴到滤纸后是-2℃。第二次实

验时热水的温度是55℃,滴到滤纸后温度是33℃,冰水的温度是-8℃,滴到

滤纸后也是-2℃。)

表3: 蜗牛在细沙与食盐环境中的对比实验

(单位:只)

(注:实验蜗牛总数10只)

表4: 蜗牛在光亮与黑暗环境中对比实验

(单位:只)

(注:实验蜗牛总数12只)

七.结果

1、 从上面的4个对比实验中发现蜗牛对实验设置的环境刺激比较敏感,特别

是对盐、有冰冷的温度强刺激强光刺激都很敏感,比较喜欢潮湿、黑暗多

水的地方。

2、 蜗牛的触角很灵敏,很快就感触周围的环境。

八、体会和建议

在何老师的指导下,我们更加了解了蜗牛的生活习性,知道了蜗牛它是怎样生活的,同时我们又学会了制作表格记录蜗牛的活动,学会数据的统计方法,我

们在实验中学了很多知识。另外我们还建议:

1、因为蜗牛是一种很灵敏的环境检测动物,所以我们要爱护和保护它。 2、 建议科学家发明一种像蜗牛这么灵敏的机器,防止环境受到破坏。

让学生在主动探索中学习科学

[ 作者:晋云鸥 转贴自:晋云鸥 点击数:891 文章录入:晋云鸥 ]

周二体育活动时,孩子们偶然在墙脚下发现几只蜗牛,这两天他们一有空就会三三两两的聚在一起议论。我灵机一动,这不是引导孩子们探索的好机会吗?这天自然课上,我对孩子们说:“看见你们对蜗牛那么有兴趣,老师真想和你们一起探索蜗牛身上的奥秘,谁来告诉我,对于蜗牛你想了解些什么呢?”

家你的研究成果,好吗?”孩子们按捺不住自己的兴奋,愉快地接受了这次任务。

在以后的几天里,不断有孩子来向我报告他们的“研究”进展,也不断有孩子来问我一些问题,我总是鼓励他们再想一想、再试一试、再查一查。一周后,“科学家”们积极踊跃地发言,胸有成竹地讲述,有理有据地讨论让我重新认识了我的学生。下课铃响了,孩子们仍然兴致勃勃地发布着自己探索到的信息,发表着自己的看法见解。

经过这次认识蜗牛的探索活动,我对科学教育有了一些新的理解、新的认识和新的感悟:

一、科学教育要注重激趣,在学生的兴趣点上生成教育

兴趣是最好的老师。在学习新的一课之前,教师如果能采取恰当的策略,有效地激发学生对即将学习的内容的兴趣,充分调动起学生学习的积极性、主动性,在此基础上生成相关的科学教育,能收到事倍功半的效果。

在这次蜗牛探索活动中,我先通过提问,激发起学生对蜗牛的好奇心和探索的兴趣,使他们提出了一个个自己最想了解的问题,而这些问题又成为我引导学生主动学习和探索的内容。

二、让学生通过自己的主动学习和探索寻找问题的答案

“让学生通过自己的主动学习和探索寻找问题的答案”这句话说起来非常容易,但在实践中,许多老师都很难做到,我们常常通过自己的讲解和演示,将答案告诉学生,也总是在学生没有经历足够的探索、获得足够的经验之前就急于替学生概括和总结。这种教育方式实际上不是科学教育所倡导的真正的主动学习和探究,学生的操作往往是在验证我们老师的想法而不是学生自己的想法,学生获得的认识不是自己经验的概括而是老师告诉的事实。

在这次认识蜗牛的探索活动中,我才真正发现:当老师将学习的主动权交还给孩子,当孩子探索的积极性、主动性被真正调动起来,他们的学习潜力是无法估量的。

赵思铭同学从寻找蜗牛失败的过程中逐渐发现:蜗牛喜欢藏在太阳晒不到的、阴凉的地方,在背阴的花台、墙角边容易找到蜗牛。通过查阅书籍还知道

些问题的答案呢”,通过这个问题,将学生的学习思路从想“直接从老师那儿获得答案”,引向了 “通过自己的探究找到答案”,使学生求知的需要转变为自己去观察探索的需要,进而引发了学生自己较长时间对“蜗牛”的探索活动。

在探索的过程中,我鼓励学生遇到困难来问我,但当他们带着问题来问我时,我一般不直接告诉他们答案,而是引导孩子回家请教爸爸、妈妈,帮忙找原因,鼓励他们学习查阅资料、搜集、获取有关的信息。记得有一天,张乐毅同学来问我:“老师,经过观察,我认为蜗牛没有脚,但是它为什么会爬动又是怎么爬的呢?”听了他的话,我表扬他真是个爱动脑的好孩子,同时建议他用透明的瓶子装着再观察观察。后来,他向全班同学介绍:“通过观察、查询资料,我发现蜗牛也有脚,称为块状足,也叫腹足,扁平而柔软,爬行得很慢;而蛇是靠它腹部的鳞片来帮助它快速游动的„„”

由此可见,孩子们正是在不断地根据原有的经验,对获取的信息进行整理,不断地调整自己的认识,最终形成正确解释的过程中不断发展着探究解决问题的能力。科学教育应该真正成为引发、支持和引导学生主动探究、经历探究和发现的过程,在这个过程中,学生乐学、会学比获得知识本身的多少更重要。

四、做一个与学生平等的探索者

在以往的教学中,老师如果遇到自己不懂的问题,总是等自己找到答案后再告诉学生。老师总是扮演“传道、授业、解惑”的角色,总认为自己不会怎么能教孩子呢?在蜗牛探索活动中,孩子们每天都会提出的一些新奇的问题,有的问题我也不很清楚。因此,我也必须查阅有关这方面的资料,才能在孩子有问题时给予及时地、必要地引导。这一过程中我深刻体会到:在科学教育中,教师未必事事都能先知,如果不知道,也可以创设一种与学生平等的、共同探讨的互相学习的环境,做一个与学生真正平等的探索者,在探索的过程中与学生共同成长。

在认识蜗牛的活动中,孩子们始终在主动的学习和探索着,作为老师的我,大多数时候只是一个聆听者、引导者和提供者,没有直接的干预和灌输,但孩子们却收获了很多,这让我感悟到:尊重学生的兴趣,鼓励学生以自己的方式,

在主动探索中学习科学,学生所得到的,除了感受到探索的快乐、学到一定的知识外,也许还有可以成就他们一生的综合素质,而这正是我们做老师所希望的

蜗 牛

"蜗牛蜗牛,下雨不愁。背座房子,墙跟漫游。太阳出来,赶快缩头。" 这是小时候妈妈教给我的一首儿歌。为什么蜗牛不怕雨而怕阳光?为什么蜗牛喜欢在墙跟生活?正是这首儿歌引起我对蜗牛的浓厚兴趣。

我家的院子里有一溜花台,花台紧靠墙跟,墙跟被茂盛的花草遮蔽,几乎一年四季都是湿淋淋的,长满了青苔。我正是在这阴湿的环境里第一次找到了蜗牛。 观察久了,我发现寻找蜗牛的踪迹并不难,蜗牛所过之处总要留下一道银白色的痕迹。蜗牛不是有很多的天敌吗?它干吗要给敌人留下这蛛丝马迹呢?我捉过几只蜗牛用放大镜观察,发现银白色的粘液是它那扁平的足上分泌出来的。我设法把它的粘液小心翼翼地烤干,结果蜗牛爬行起来倍加困难。原来蜗牛是靠足腺的分泌液减弱身体与地面的摩擦力的。这种分泌液对蜗牛至关重要。炎热的阳光会使分泌液干结,使蜗牛增丧失行动的能力。所以,蜗牛特别怕阳光暴晒,而喜欢在阴湿的墙跟生活。

说到足,可不要误解为一般动物的腿。蜗牛爬行是靠接触地面的肌肉质腹足。腹足的肌肉作波浪式的蠕动,于是,身体便极慢地向前运动。人们把行动迟缓比作蜗步,的确是再准确不过了。

开始,我以为蜗牛没长眼睛,它的行动是靠头上的触角探路。后来经过观察,发现它的眼就长在后一对触角顶端,只不过样子特别,不易发现罢了。尽管蜗牛有眼,但似乎视力极差,每次我的手靠近而还没有接触它的身体时,它无反应。

天气炎热的时候,你休想捉到蜗牛,它们纷纷躲进了墙洞和草丛。每当下雨时,蜗牛就兴高采烈,四出活动。

没想到一首儿歌竟然这样强烈地激发起我求知的欲望。家门口的墙跟早已布满了我的足迹,我算是真的弄懂了妈妈教我的那首儿歌的含义了

我发现了爬山虎的秘密

有一天,我和妈妈到后海散步,看到那些" 趴" 在墙上的爬山虎,好像一条绿色的绒毯,把墙壁打扮得十分美丽。我看着、看着,脑子里忽然闪出一个问号:它是怎样爬上又高又陡的墙壁的呢?

我走近长满爬山虎的墙壁,轻轻拨开它的叶子,里面露出了筷子般粗细的枝条。顺着枝条找去,我发现,大约每4厘米,长一片叶子,在叶子对面生出1厘左右的卷须。每个卷须上,长着1至7个绿色或褐色的小点:绿色的像个小吸盘;褐色的,干巴巴地像壁虎爪子上的趾头。它们都紧紧地" 抓" 在墙上。我抓住枝条,用力往外扯。嘿,粘得还挺紧,卷须拉断了,粘在墙上的小点点,却纹丝没动。于是,我找来一根针,轻轻划破小点点的表面,用手一抹,有粘糊糊的浆液。在小点点下面的墙壁上,有一圈已经凝固的黄色液体呢。一定是它把小绿点固定在墙上的。我高兴地跳了起来,便用针去刮凝固的黄液。在墙上刮了一层又一层,可黄液总也刮不完。啊,原来这些黄色的粘液,已经渗进墙里,它们凝固后使点点与墙连在一起了。爬山虎就是这样,随着枝条的蔓延生长,卷须上的小点点,不断分泌出粘液,与墙壁粘连,织成了绿色的叶网