卖火柴的小女孩第二课时
六年级 其它 2280字 96人浏览 Shark_Tr

《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计

【教学目标】

1、继续学习课文,了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。

2、总结全文,体会情感,领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。

3、通过对课文的深入理解,同情小女孩的悲惨命运,并有感情的朗读课文。

【重点】小女孩五次擦燃火柴产生的幻想;

【难点】最后两个自然段中两句含义深刻的话。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课。

1、回顾:通过上节课的学习,我们了解了这是一个可怜的小女孩?

2、师:苦难的生活,人心的冷漠,给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课,就让我们再次走进童话故事,去关心这个可怜的小女孩命运。

二、围绕“幸福”,提出疑问。

1、师导:在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头。引读课文最后两个自然段。

第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下„„”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

2、师引导质疑:

(1)“多么美丽的东西”指什么东西?怎样看到的?为什么会看到?

(2)两个“幸福”是什么含义?小女孩真的得到幸福了吗?

三、品读感悟,揭秘“幸福”。

(一)紧扣幻景,感受幸福

1、小女孩看到了哪些美好的东西?默读第二部分,划出课文第二部分中相关的语句,读一读,体会一下这些幻景给你的感受,用一个词来说说。(板书:幸福)

a. (5——10自然段,逐段教学。朗读指导:个别读、小组读、师范读、小组读)

两个关键——

(1)前四次都是一根火柴,为什么最后一次是一把火柴?

(2)幻景与现实的一种对比,是小女孩一种渴望的表现。

b. 表格总结,理清思路。

点燃火柴

看到的东西

说明小女孩

她渴望

第一次

火炉

(温暖)

第二次

烤鹅

(食物)

第三次

圣诞树

(快乐)

第四次

奶奶

(关爱)

第五次

和奶奶飞走

(幸福)

2、质疑:为什么小女孩会产生这些幻景呢?(再读课文,组织学生进行发现交流)

a. 小女孩需要温暖、食物、快乐和亲人的关爱

b. 她太冷太饿了,以至神志不清,出现幻觉„„

3、小结:是啊!小女孩又冷又饿,可是没有一个人来买她的火柴。她想回家可是又不敢,因为家里只有一个会打骂她的爸爸,她是多么渴望得到温暖、得到食物,渴望像别的孩子那样得到快乐,得到圣诞礼物,多么想念疼爱她的奶奶啊!所以眼前出现了这些幻景,看看作者想象的是多么合理。

然而火柴终究是要灭的呀,火柴一灭,这些幻景还在吗?小女孩的渴望实现了吗?(没有)结果是怎样的?作者又是怎样描写的?找出文中有关句子。

(二)对比现实,品味“幸福”

1、学生读课文找出有关火柴熄灭,小女孩渴望消失时的句子。

a. 她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

b. 这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

c. 只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空划出了一道细长的红光。

2、出示这三句话,学生齐读,思考:从这三句话中你读懂了什么?(火柴熄灭后,陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饥饿和孤独)

3、想想坐着这样写有什么好处?(这些幻想与小女孩的现实处境形成鲜明的对比,更加衬托出小女孩悲惨的命运)板书:命运悲惨、对比描写、虚实结合

4、小结:幻想是美好的,现实却是冷酷的(板书:现实冷酷)所以,为了留住奶奶,小女孩(引读第十小节)

(三)比较五次擦火柴感情的变化

问:这一次擦火柴和前面四次一样吗?为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?(不一样,“敢从„„又擦着了„„又擦着了„„又擦着了„„赶紧擦着了„„”

感情一次比一次强烈,揭示残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断,渴望幻景永不消逝)

四、层层深入,揭秘“幸福”。

1、出示“谁也不知道„„跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。”

a 、小女孩究竟看到什么美丽的东西?(五次幻景,即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶)

b 、小女孩的“新年幸福”到底是指什么?(和奶奶一起飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。)

2、真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”吗?理解“奶奶把小女孩抱起来„„也没有痛苦的地方去了”(其实就是死了,冻死了)

你是怎么知道的?(生齐读第十二节)

3、再次理解两个“幸福”

4、师:是啊!小女孩在这个世界上只有寒冷、饥饿、孤单伴随着她,没人愿意和她玩,没人疼她,就连她唯一的爸爸都只把她当成挣钱的工具,没卖掉火柴、挣到钱就不许回家。与其这样痛苦的活着,还不如死了幸福,至少在死之前她看到了那么多美好的东西,至少死了,还能和唯一疼爱自己的奶奶在一起。

5、指导朗读最后一节

a 、当作者写道小女孩在大年夜冻死时,当他写下这两个“幸福”时,他会是什么样的心情?(同情,不满)同情什么?(小女孩的悲惨命运)对谁不满?(万恶的资本主义制度)

b 、请带着这种心情再读最后一节(配乐《火柴天堂》)

五、解剖“幸福”,寻找源头。

卜算子·咏梅(13958人评分) 8.6 朝代:近代

作者:毛泽东

原文:

读陆游咏梅词,反其意而用之。

风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争 1、出示《给卖火柴的小女孩的一封信》

2、如果卖火柴的小女孩有一天来到你家里,你会对她说些什么,你会为她做一些什么?完成一篇想象作文《卖火柴的小女孩来我家》

【板书设计】

14、卖火柴的小女孩

幻景——幸福

(虚实结合)现实——冷酷(对比描写)

命运悲惨

(合理想象)