战争风云下的苦难
初三 说明文 2926字 59人浏览 米尤美

战争风云下的苦难

1教学目标

1. 通过学习,引导学生了解战争的巨大破坏力,深刻体会战争带给人类的深重灾难,让学生树立热爱和平的意识。

2. 通过搜集、整理资料的过程,培养学生探究和解决问题的基本技能。

2学情分析

1. 从学生的社会环境与生活基础来看,虽然我们现在生活在和平的环境中,战争似乎离我们很远。但是,只要我们关注一下国际动态就会发现,今天的世界并不十分太平,对他们进行相关的教育很有必要。

2、针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师应在课堂上把握教学的着力点,既有生动丰富的画面冲击学生的心灵,又有理性的分析来引导学生认识战争带来的巨大破坏力。

3重点难点

教学重点:

学生感悟战争引发的多种灾难和影响。

教学难点:

1. 如何拉近战争与儿童生活的距离, 让儿童感悟战争带来的灾难。

2. 指导学生有目的地搜集、整理资料,探究性解决问题。

4教学过程

教学活动

活动1【导入】战争风云下的苦难

1. 同学们,童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童, 他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。(多媒体伊拉克战争场面) 请看,照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?(他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心,成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照)

2. 战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟, 曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆, 这些背井离乡的孩子, 他们的心里在想些什么?

3. 在炮火的轰炸和摧残下, 他们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢? 今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。(板书课题:《战争风云下的苦难》) 活动2【讲授】了解战争所造成的财产损失,初步感知战争给人类带来的灾难

1. 说到战争,人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争? 学生通过查找资料,回答问题。

2. 的确, 正如同学们所说的, 这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是上个世纪的前50年,竟然爆发了两次世界大战,至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事? 造成了什么样的灾难和影响? 请同学们结合课本49页的历史资料,小组合作完成相应的统计表格。

学生完成后,教师出示填写完整的表格,让学生对照自己填写的内容是否一致。

(出示表格的前3项内容) 从表格里的这几组(红色) 数据中,你发现世界大战的影响范围有多大? 你有什么感想?

3. 这两次世界大战战争费用分别是多少? 造成了多大的财产损失?(教师出示条形统计图) 也许这些抽象的数字, 还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大, 可下面的这些图片资料, 就是历史的最有力的证据——(出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片,教师简短介绍)

看了这一组历史照片,你有什么感想?

学生回答后,教师点评:一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。(板书:财产的损失)

4. 战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费, 因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支, 相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。孩子们, 假如没有战争, 你最希望把这些费用改做些什么有益的事情? (教师随机点评)

活动3【活动】深入探讨战争对生命的摧残

1. 战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心,可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。谁来告诉大家,两次世界大战分别伤亡了多少人? 总共伤亡了多少人?(9000万)

2. 很难想象,9000万是一个多大的数字。在第二次世界大战期间,为了开辟欧洲第二战场,打败德国法西斯,美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆,可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价——(播放诺曼底登陆电影剪辑片段)

3. 看了刚才的电影片段,最让你震撼的镜头是什么?

师小结:人的生命是宝贵的,每个人的生命只有一次,可无论是正义战争还是非正义战争,都同样的残酷而惨烈,每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命,这是人类的灾难和悲哀。(板书:生命的摧残)

4. 第二次世界大战曾波及到我们的家乡重庆。令重庆人永志不忘的是日军对重庆进行的长达5年的野蛮轰炸——(播放重庆大轰炸剪辑)

从刚才的镜头中,你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难?

5. 今天的伊拉克,久经战乱却仍然硝烟弥漫, 给当地的每个家庭和无辜的孩子造成了前所未有的恐惧和刻骨铭心的伤害。(出示伊拉克少女的日记) 看了照片中的女孩写的这些日记,不知道同学们心里是什么感受? 谁来说说战争会给每个家庭带来哪些悲剧和影响?

6. 战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。无论是战争的发动国,还是受害国,最大的受害者始终是无辜的人民群众。即使生活在和平环境中的人们, 也同样会受到战争的影响和伤害。我们一起来听听一个中国孩子的呼声——(播放信件内容录音片段)

活动4【活动】认识战争后遗症

1. 战争意味着死亡, 意味着生命的瞬间消失,战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。战争结束了,可战争带来的灾害就彻底结束了吗? 有一个日本小女孩,用她短暂的一生,向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事--(出示课本51页下图) 谁来讲讲左左木贞子的故事?

2. 听了这个日本女孩的故事, 谁来说说自己的感想?(师点评:战争虽然结束了, 但战争遗留下的伤害并没有结束,这就是战争的后遗症) (板书:战争后遗症)

3. 战争会留下哪些严重的后遗症呢? 让我们带着这个问题到海湾地区和伊拉克的难民营里去调查一下, 或许就能找到答案了! 请同学们打开课本第50页, 认真阅读相关图片, 结合你课前收集的资料, 先各小组进行交流,准备好在全班发表自己的见解。

4. 准备好了吗? 谁先来交流?

学生交流过程中,教师适当提示或评价:

(1)在今天的伊拉克,粮食药品极度贫乏,社会环境动荡不安,严重影响伊拉克人民的生存。我们最担心的还是那些未成年的孩子,他们的生活与我们今天有什么不同? 你对他们今后的命运最关注的是什么?

缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响? 根本没有上学的机会, 这对他们的终身发展有什么影响?

(2)战争所造成的物质损失,也许可以通过重建来补回,但战争带给人们心灵的创伤,却久久难以平复。我们想知道,战争会给人们留下怎样的心理创伤?

(3)战争也会对我们的环境造成永久性的破坏和影响, 海湾战争对环境的危害已经引起全世界的广泛关注和高度警惕, 谁来给大家交流这方面的资料?

(4)人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明, 可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏呢?

(六) 激情结课

1. 这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。假如你是一个伊拉克孩子,此刻最想说的一句话是什么?

2. 其实, 全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难. 因此, 和平的呼声一浪高过一浪,请看! (播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片)

结束语:我们相信,和平不仅是一种渴望,更是一种力量,它将永远铭刻在世界人民的心中!