敞开内心来(1100字)作文
初一 散文 11560字 182人浏览 xiongxuan123

精选作文:敞开内心来(1100字) 作文 说明:本篇文章为作者本人在接二连三地因为不是时候看书违反了秩序,影响了同学导致班级扣掉分数后班主任要求的一篇反思行为、敞开心扉的文章,目的是拉近与同学们的距离传播正能量。 不好意思,同学们,耽误大家一点时间,现在我想与内心谈谈话,也想内心与我谈谈话,希望同学们能够听一下。 我时常有这样的感觉:嘴里说的不是心里要说的。这让我很困惑、很矛盾。但是不知道是口不对心,还是心不对口。认真思考后认识到,其实无形深处有两相对立的观念在影响着我,然而,我并不知道谁是谁非,或许没有对错的概念,只是适应的问题。思想的动摇并非是在对与错之间左右不定,而是在理智与非理智间徘徊。我们所说的对的适时的,就是理智的;不对的不适时的,就是非理智的。然而不管怎样,我一直以来都是一心向上和一心向善。老子有言:聪明深察而近与死者,好议人者也:博辩广大而危其身者,发人之恶也。我内心从来不平不正义的行为,而且也喜欢直接点出别人的错误与缺点(自己做得也不好),但因为不注意方式其实适得其反,何不以一颗真诚的心而又平和的方式提醒他呢?心中有一把火,不能烧得太旺盛也不能熄灭,烧大了危害身心触及他人,不灭说明正义之心永在,向善之心永存。 短短几天内,由于我对制度的忽视与不睬,使得班级扣了三分。其态度之恶劣,心性之顽固对同学们产生了不好的影响,希望大家能明辨是非,不要人行我趋。我们对规则制度遵守是自己自由幸福之必要前提,因为人与人的心是相连的,虽无血缘关系,也不定有血缘关系,只要同处一片天,共成一块地,心与心的作用是存在的。一个人不可能独享其自由与幸福,他人之牵涉就是自由与幸福的一部分。当我们一意孤行,自以为是地时候,痛苦的影响终会经过循环又回到你这里的,不管其路途多遥远,时间多长久。无规矩不成方圆,团结以心才力量最大。我们总要敬畏些什么,不论是道德、法律,还是生活、生命,狂躁不安的暴力强徒正是因为无所畏惧,最后精神崩裂,五脏六腑不在其位,死无安尸之地。对于学校的规则与制度,我们都要接受并服从。 长大以后,我想做一位慈善人,去给贫苦人们提供物质需求。我们在班上也一起观看过那些人的生活,相信很多人都有被触动到神经。我们怀有爱心并且希望所有的人都能生活地快乐安全。罗曼罗兰说过:一个人要帮助弱者,应当让自己成为强者,而不是和他们以样变成弱者。做慈善,去提供物资是需要钱的,这就需要我们用脑袋去思考如何以正确途道赚到钱。我们现在本事不够,知识不多,能力不强,读好书是唯一的选择。单丝不成线,独木难成林,希望我们大家能共同前进,树立志向,从现在开始就为之奋斗。我们的压力越来越大,不要畏惧,不要害怕,失败并不可怕,可怕的是害怕失败,你敢行动并坚持不懈,你就赢了。 优良的环境需要我们每个人的努力,我们有47颗血红火热的心,不要怕孤单,不要怕无助,加油吧!高二:邓鑫亮

篇一:敞开心灵

敞开心灵,播撒永恒的问候

---谈和谐师生关系的构建

摘 要 在教育教学过程中,如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态,那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果;从学生的发展角度看,拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。

关键词 人际关系 和谐 师生关系

一个班级的人际关系包括多方面复杂的内容,最主要的是师生之间,教师之间,学生个体与个体之间,学生个

体与群体之间,群体与群体之间,正式群体与非正式群体之间的人际关系。根据马卡连柯的理论,“班主任有意识地对人际关系进行研究和调整,有利于班级人际关系合理结构和班级良好气氛的形成,有利于班级的建设与发展。本文主要研究的是如何建立和谐的师生关系。 苏霍姆林斯基《关于和谐的教育的一些想法》中说:“所谓和谐的教育,说是如何把人的活动的两种职能配合起来,使两者得到平衡:一种职能就是认识和理解客观世界,另一种职能就是人的自我表现,自己的内在本质的表现,自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中,以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。正是在这一点上,即在人的表现上,应当加以深刻思考,并且朝

着这个方向改革教育工作。”随着社会的不断发展和进步,“和谐”的意义正在不断得到充实和发展,如:和谐社会、和谐人际关系、和谐家庭、和谐环境等等。可以说,这个古老的、简单的词语正在走向我们生活的方方面面。和谐已经成为我们生活、工作、学习中的一个重要主题和追求目标。

和谐在社会环境中的表现如此,对我们课堂中师生之间的关系也不例外。目前,课堂中老师和学生之间的关系虽较传统的师生关系有所进步,但是我们不可否认,在我们今天的课堂中仍然清晰地看见传统的师生关系的影子,如:不苟言笑的学究面孔、教师严厉的呵斥声音、面对老师胆怯的学生、问题回答错了害怕被批评的学生等。可以说,这些在师生之间存在的不和谐的关系只能早成一个严重的后果,那就是课堂教学在培养学生获得知识的同时,也在培养对教师的恐惧、对课堂的恐惧、对学习的恐惧的学生。

我认为构建课堂中师生的和谐关系是改变这种现象的重要措施。

一、构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然

在我国的传统里,对教师角色的定义很明确,“师者,所以传道授业解惑也”,虽然在社会环境的影响下,教师的社会地位有所下降,但“一日为师,终生为父”的观点仍然在一定程度上存在,这仍然说明了社会对教师这一角色的定位和地位。传统的教师角色定位是社会对教师角色的美好期望。但在如今,这一定位却无形当中影响了教师和学生的关系。教师不自觉的认为自己是凌驾于学生之上,学生就应该听教师的,所谓“一日为师,终生为父”,其实指的是学生对教师

的爱和教师对学生的爱,而不是师生关系。在教育教学过程中,如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态,那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果;从学生的发展角度看,拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。

所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。

二、对影响构建和谐师生关系因素的分析

知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小,这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师

下,不见效果。于是,我改变方式,笑着说:“我们班的几位男同学那么兴奋,原来今天是儿童节。”这句话,说得全班哄堂大笑,那几位男同学很不好意思,跟着大家笑,笑声过后,同学们都聚精会神地听课了。试想,如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导,没有幽默的教育效果会好吗?心理学家追踪调查发现,学生最大的愿望就是教师语言生动形象、风趣、有幽默感;学生最不喜欢的就是没有幽默感的教师。

(二)用宽容来消除师生之间的隔阂

人们常说,比海洋更宽广的是夭空,比天空更宽广的是人的心胸。然而,并不是所有人的心胸都能比天空更宽广,只有具备宽容的心理素质的人,才能胸襟坦荡、虚怀若谷、态度谦和、宠辱不惊,才能忧他人之所忧,乐他人之所乐,给别人带来宽松,使别人感到亲切。教师,就应当具备这样的心理素质。管理班级是为了教学,学校面对的是未成年人学生作为未成熟的个体,如同世间万物一样,势必要经历一个艰难的过程。在这个过程中,暴露出不足是正常的。尤其是现在的学生,面对的是急剧多变的社会生活,面对的是紧张沉重的学习生活,面对的是错综复杂的心灵生活,出现一些这样那样的问题,在

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敞开心灵写最真最美的文字

—一次作文教学案例分析

作文历来是大多数学生学语文最害怕的东西。许多学生把作文看得很神秘,平时说话讲故事口齿伶俐、滔滔不绝,一旦写起作文来,就枯燥无味、语无伦次。造成这种情况的原因一是他们割裂了作文与无限广阔的生活的关系;二是他们没有把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来;三是他们还缺少必要的写作方法和技巧。当然,提高写作水平非一日之功,语文教师要逐步引导。每个学生的心灵都是丰富多彩的,我针对学生的特点选择了从表达真情实感入手,安排了一次作文辅导课,收到了比较理想的效果。

一、 基本的教学环节及教学情况

常识也不要了。其实,只要我们细心观察体会,父母对我们的爱是无时无处不在的。

待他人。这实际上是在教学生学会观察生活,学习写作文,学做人。一个好的语文教师,不仅仅要教学生学语文,还要教学生学习做人,正所谓“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。

事实证明,这次作文课在学生的心中留下了深刻的印象。有不少同学在以后的作文中多次提到了或直接写这一堂课。

三、从这堂作文课引起的思考

作文常常是学生害怕的,如何让学生学会写作文也正是许多语文老师所头疼的。怎样才能激发学生的灵感,开

启学生的智慧的闸门呢?任何学习过程都应该是循序渐进的,由浅入深,作文教学也是如此。最初的切入点的选择很重要,它给学生今后的学习定下了基调。切入点的选择要根据学生的实际情况来确定。我是针对我们学生的作文说话大而空、文字枯燥无味的情况,来确定写作文要有真情实感为切入点的。我个人认为,情为文之本,文无情、无思,何来味?只有让学生从讲真话、抒真情开始,学生的作文才能好起来。

我还在想,一个优秀的语文教师,要想教学生写好作文,他自己首先要能写出一手好文章来。有人把老师自己动手写作文称为“下海作文”,我看倒是不错。老师不下海,怎么可能教会学生游泳呢?老师自己的文章更能让学生信服,更能让学生有信心学习写好作文。这种方法让学生觉得你这位老师也参加到他们的行列中来了,与他们一起面对他们心中的难题,他们会从内心认同你的。 打开人的心窗并不容易,开启智慧的灵光更难,办法见仁见智。文无定法,教无定法,不管哪一种办法,只要能带着学生敞开心灵,

放飞思绪,让内心的情感或如涓涓溪流汩汩不断,那就是最好的方法。

篇三:敞开心灵之门 打造真情作文

敞开心灵之门 打造真情作文

四川省宜宾市兴文县大坝中学 黄天秀 邮编644005

【内容提要】

在初中生作文中“假、大、空”现象屡见不鲜。事实证明,只有真情作文才是感人作文,为了引导学生写出真情作文,我们应该做到:让学生开心扉写出真情;把生活真实转化为作文真实;观察诱“真”,养成习惯,爱上写作。为了让学生能写出真情作文,在教学中我们还采取了以下几种方法:一、尊重学生写充满个性的作文。二、关注生活,选取自己感受最深的材料。三、对学生作文要真情评价。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我们将为打造真情作文而不懈努力。

【关键词】真实、敞开心扉、观察、个性、真情评价、真情作文

在中学生作文中,我们会发现许多似曾相识的作品。这类作文也许构思巧妙,也许辞藻华美,但却只能一时吸引人,经不起仔细推敲和时间的洗礼。若再读这类文章时就会觉得很空,不够实在,总觉得轻飘飘的缺失点什么。这是中学生作文里的普遍问题,同时也是现在作文教学存在的普遍问题。教育不应该过于应试,中学生作文应该活泼、个性、有真情实感。正如孔庆东教授在《作文主题公园》中谈到的那样:应试教育在中国教育的大背景下依然存在。在近年中、高考关于真情作文阅卷中有时候会开玩笑的问,“今天孩子们写死了多少父母?”。我们不排除考生中确实有人经历过这样的人生惨痛,但在作文中经常“大面积父母死亡”则不正常,足以见得学生的笔下“假、大、空”现象之严重,矫揉造作,缺乏真实情感。

叶圣陶先生说:“在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。”吕叔湘先生也说:“对

于作文可以首先要求它有实实在在的内容,少搬‘公式’,少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情,是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵,表现个性,真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本,尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。由此可见能长久打动人的,还是内容充实,且有真情实感的文章,正如叶圣陶先生所说“学生练习作文,最主要说的目的是要他们学会表达自己思想感情的技能,而绝不是教会他们一种诀窍,像搭七巧板那羊拼凑成篇。” ③ ②①只有真情作文才是感人作文,才能引起读者的共鸣,只有真情作文才是长久的作文。

那么如何才能引导学生写出真情作文呢?我们应该做到以下几点:

一、 敞开心扉,敢说真话。

许多学生没有认识到作文应该是内心的自然流露,一写作文就想虚写或仿写,他们在写作文时常常羞于说出心里话,常常掩盖自己的真实想法,致使文章感情失真。例如多次写“感恩”为话题的作文,学生总会写自己生病,父母如何

照顾自己,自己应当感恩;每次写“坚持”为话题的作文,学生总会写到游泳馆学游泳或学骑自行车。还有些同学在写作中,一味地说套话,唱高调,以为只要朝着光明的一面去写就是没错的。其实,这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样,不论高下,只要是自己的真情就可以如实表现。有些同学在平时的言谈中,对有些教师批评有加,但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德,这样的作文能写得好吗?一次,班里练习写命题作文《最可爱的人》,写得最好的,是写自己身边随处可见的普通人的文章,有的写同学,有的写自己的奶奶,有的写打扫清洁的老人家,他们写得感情真挚,非常动人;反之,有些同学把自己从没有见过的伟人、名人,抬得高高,却写得很空泛。他们不明白真实的才是最可贵的。只有向读者敞开心扉,把读者当作自己的朋友或知己。讲述自己亲身的经历,讲述自己身边真人真事,讲述自己内心真实,慢慢谈心,娓娓道来,诉说衷肠,随心随性,敢于说出自己的真实想法,才会消除“我在写作文”的心理羁绊,才会消除自我掩饰封闭的心理,真情实感就会自然地流露在作文中。正如奥地利文学家卡夫卡说“什么是写作,写作及时把自己心中的一切都敞开为上作也,就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是整个身心都贯穿在里面。”下面这件事,让我和学生都深刻的体会到了这个道理。

一次,我让学生写话题作文《我的行囊》,他几次三番找借口,不写作文,我生气了,“难道生活中真的没有能打动你的人和事,难道你真是只‘白眼狼’? ”他委屈地流下了眼泪。

学生作文常见的几大主题是:亲情、友情、读书、环保、团结等等。在写作这些文章时如果学生只是一味的思考或者以自己仅有的一点知识积累来组织文章,不免会内容单调,思想简单,才思枯竭。长久如此学生不会提高还难免会厌倦写作文,逃避写作文。因此,学生要写好这类作文要有一定的积累和沉淀,要鼓励学生多观察。观察可以让学生了解自己,了解身边的人和事,了解自然了解社会,了解更多。这是学生积累素材和沉淀知识的最好方法。在观察中,做个有心人,多思考,多动笔,写下真话真情,诱出“真”观察。这样写作的时候就有话可说,有事可写,有情可述,有感可发。

让学生写出自己的真情实感。除了诱“真”的观察外,同时还要有学生的写作热情和良好的写作习惯。“教育的

最终目的就是养成良好的习惯”。初中阶段让学生养成良好的作文习惯,应当成为作文教学追求的理想结果。从作文习惯着手作文教学是新时期的教学概念(“非智力因素更重要”的科学论断之一),更是语文教师的当务之急。良好的作文习惯包括许多,其中最传统也最重要的途径莫过于养成阅读和写作练笔的习惯。在这个方面我以日记随笔为载体,为学生搭建了诱“真”观察和自主个性写作的平台,培养了学生“以我手写我心”,抒写真情实感的能力。日记随笔的材料来自于生活观察,关注自我,关注生活,关注社会,写真真实实的生活是写好作文的关键,生活的真实中蕴藏着丰富的珍珠。通过对学生观察写作的指导和日记随笔的练笔习惯,学生充实了不少写作题材,多了几分真情实感,爱上写作。

为了让学生写出真情实感的作文,我们采取了几个方法组织作文教学:

一、 尊重学生,写充满个性的作文。

叶圣陶先生说过:“生活如源泉,文章如溪水,泉源不枯竭,溪水自然活泼流个不歇。”作文取材于生活,来源于生活,取之不尽,用之不竭。培养学生求真,求实的作文习惯,彰显自己的个性和风采。文章才会个性鲜明,生生不息。一次我看见窗外茂盛的草,便说:“野火烧不尽,春风吹又生,同学们,老师认为这草是顽强的草,你认为呢?”学生甲说:“老师我认为这是绿草如茵,这草是构成美景不可或缺的景物。”学生乙说:“国破山河在,城春草木生,我认为这是野草!”同样会是草,却被不同的学生赋予了不同的含义,但都能感同身受。因此,我们应该尊重学生,以人为本,才能使学生敢于说真话,写出个性文章。

二、关注生活,选取自己感受最深的材料。

在随笔写作中要引导学生善于思考生活,思考身边的人和事。教会学生学会求知,学会做人,鼓励学生真正直面人生,直面社会,思考生命,思考社会热点话题,这便是语文教学中的“以人为本”。“风声,雨声,读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。”我们随时让学生看新闻联播,看书报,做随笔“小锦囊”,记录自己的心声和体验。如关注四川绵阳和青海舟曲泥石流等灾害,让学生自定角度,自拟题目。通过书写感悟,提升写作水平。事实证明,学生一旦走出个人得失悲欢小圈子,关心身边事,心系天下兴亡之责,他们写作的题材就拓展了,人生境界也随之升华了。而随笔,为学生提供了一个记录生活,思考人生的载体。让“昙花一现”的事情和情感都装在“小锦囊”中,养成良好的写作习惯,把自己看到的,听到的,想到的,随时记录下来,成为作文的素材,让④

自己做个“多情善感”之人。

三、对学生作文要真情评价。

教师对学生作文的评价十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,不同内容的作文给予不同方面的评价。对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。同时我们还要求学生互评作文和自评作文,让学生在自评、互评活动中真实的感受作文,真实的了解作文,真实的爱写作文。通过教师评价学生的作文和学生对作文

的自评、互评,能更好地发现和发展学生各方面的潜能,了解学生的需要,帮助学生认识自我,建立自信。作文批改中,我们教师要将作文是否能够表达自己的真情实感,作为评价学生作文的重要标准。

每一个中学生就其天资来说,都是“诗人” ,只要在作文教学方法上“打开创作真情的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我们将为打造真情作文而不懈努力。

【参考文献 】 ①、孔庆东教授 《作文主题公园》

③、④、《叶圣陶论创作》上海文艺出版社 1982年1月出版

⑤、《世界文学》1978~2004年篇四:敞开心扉, 让心灵说话

敞开心扉,让心灵说话

设计思路:

通过本堂课教学,让学生懂得具体细致的心理描写对于人物刻画的重要作用,初步掌握把心理活动写得具体细致的方法,使学生能根据需要,运用所学习的方法,学以致用。

教学目标:

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。

3、掌握刻画人物心理活动的几种方法;培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。

4、增强学生的写作自信心,提高学生的写作兴趣。

重点难点: 1、重点:了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。

2、难点:能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

教学准备:

1、布置学生搜集心理描写的相关资料。2、游戏道具、奖品。

3、制作课件。 教学过程:

一、情景创设,谈话导入

师:著名作家雨果说过:世界最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。在我们文

学殿坛里面,其实像雨果那样能关注人的心灵,并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天,我们在课堂上也尝试一下敞开心扉,让心说话。(板书课题)希望通过这堂课的探讨,我们笔下的心理描写会更出色。可是,大家有没有发现,今天我们的课堂,与以前不同,多了很多来听课的老师,你能够用一句话或用一个词来说出你的心情?(兴奋、激动、紧张、忐忑等等)

师:除了兴奋、紧张、害怕等心理感受,你还产生过哪些心理感受?(悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 ??)原来人的心理活动如此丰富多彩。

那现在请同学们说说在你们印象最深刻的一次心理感受。

小结:刚才大家说出了自己真切的心理感受,其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实,同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下??

二、赏析范文,感知心理活动描写在写作中的作用。1、出示片段一

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作。“愿上帝可怜吧!”老大臣想。他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” ———《皇帝的新装》 从描写中你能看出老大臣是一位怎样的人?(阿谀奉承、愚蠢、虚伪、自私)

明确作用:刻画人物性格

2、出示片段二 桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。。——《穷人》

表现了桑娜家穷,但勤劳、爱家人、乐观的美好品质,同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题

3、出示片段三 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。

《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。自由读读,指名读。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情?(担忧、痛苦)再请一个同学有

感情地朗读一下。

小结:从上面的心理活动描写中,我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。又能够为文章的主题服务,还能增强文章的感染力,所以学会心理活动描写非常重要。那么,怎样进行心理活动描写呢?

三、赏析精彩片段,了解心理描写方法

1、直接刻画法。 直接刻画法:让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。

采用这种方法,一般常用“他感到?? ”、“他觉得?? ”、“他认为?? ”、“他想到?? ”“他想?? ”、“他回忆?? ”、“他思索着?? ”、“他想起?? ”等带有标志性的词语来表达。当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。如《詹天佑》中的一段心理描写:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的

么温和,那么慈爱。“奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的。”

她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 这里写的梦幻,实际上是作者的想象(人物的心理活动),是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

4.景物衬托法: 景物衬托:即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同,对周围景物的感受也不同。所以景物描写,也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了三好生》中写道:今天,校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳,花池里的月季花开得也格外美丽?? 这句景物描写,生动地衬托出我被评为三好生而兴奋不已的心情。自然景物不变,但人的心情不同,景物也就不一样。孤独时会感到寂寞,使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶,使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶;受挫时会产生悲观的心理,顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。

四、习作指导 确实心理世界如天空,变幻多彩妙无穷。人的心理时刻在发生变化,正如老师自己,老师刚上课时心理很担忧,不过现在看到同学们专注的神情,投入的表现。我这种担忧就变得烟消云散了。老师今天能毫不保留地展开心扉,那么同学们能不能也像老师一样敞开心扉?那你还记得父母那次激烈的冲撞吗?还记得与老师那次倾心的交谈吗?还记得春日结伴郊游的欢乐吗?还记得夏夜独自在家的感受吗?

片段练习:

情境一:老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。

在老师迟来的五分钟里,你在想什么呢?

情境二:考试时遇到了难题,你会怎么想?

情境三:在一次比赛中,因为你的失误而影响了你们组的成绩,你会想什么?

情境四:当你考了好成绩或获奖时,你的心情怎样?

任选一条运用所学方法进行人物心理描写。

写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然······要求:把你的成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段,最好用上一至两种心理描写方法。(学生写,老师巡视。)

师:相信你们一定会用好前面所学的心理活动描写的方法。请从上面选一个内容写一个片断。相信你们肯定都是好样的!(展示学生成果)

师:看来我们在课堂的时间不足以把我们的心灵抒写出来。老师有这样感受,如果同学们用这些方法灵活运用,那我们就可以细腻、真实、生动地描绘自己的内心世界,才能做到让心灵说话。

五、总结:

今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的,不同的人,或同一个人在不同的时间,不同的境遇里,心理活动是不同的,大家要多观察,用心去体会,灵活运用所学方法,心理描写才能真实、具体、感人。

六、作业布置(任选一题,写150字左右)

1、昨天你忘了写作业,老师叫你到办公室,此刻你正走在从教室到办公室的路上??

2、上课时,老师要记笔记,你正要拿起笔,却突然发现它不见了,刚才明明在的呀??

3、上课时,你同桌的笔不见了,他拿眼睛瞟着你,此刻你??

七、板书设计 敞开心扉,让心灵说话

一、 心理描写的方法

1、 直接刻画法

2、 内心独白法

3、 梦幻描绘法

4、 景物衬托法