如何上好初中作文课
高一 记叙文 1881字 2768人浏览 很懂事的坏小孩

如何上好初中作文课

贵州省普定县白岩中学 赵晓艳

[摘要]:要想写出好文章,除了学好基本知识外,还在于选择作文的素材,而作文的素材就是源于现实生活。有了生活素材,还必须对生活素材进行提炼,从而提高学生的写作能力。作文不是目的,作文只是一种形式或手段,目的在于通过作文训练,使学生从中去发现、挖掘、领悟做人的准则,从思想上得到净化,心灵上得到熏陶,情感上得到感染,懂得做人的道理。

[关键词]:选择 拓展思路 素材 作文与做人 提炼

正文:走近中学生作文,我们不难发现,如今学生作文,空洞乏味、雷同文章占很大的比例,真正能写出好文章的并不多。我们的许多同学在写文章时总没话可说,如果规定了字数,更是东拼西凑,要不然就是记流水帐,写出来的文章文不对题,究竟问题出现在哪里?关键还是我们的教师没有设计好习作指导课。不外乎两个原因:一是学生积累的素材少、没有掌握好写作方法;二是老师的教法死板、单

一。如何上好作文指导课,让学生把作文写得具体、形象、生动呢?我个人的体会可以从如不几个方面入手:

一、教会学生选择、提炼素材。

要想写出好文章,除了学好基本知识外,还在于选择作文的素材,而作文的素材就是源于现实生活。中学生的生活,接触的事物都是丰富多彩的。但是不少学生提起笔,就感到头脑一片空白,怎么也写不出来。没有办法从接触过的很多事物中提炼一个来写。所以作文

指导时,首先帮助学生拓展思路。其实,在我们的生活当中,可写的事物很多,动物,植物可以写,玩具用品可以写,一场球赛可以写,做一件有意义的事可以写等等。 但是,由于同学们的思维没有放宽,所以选的事物受到局限。因此,写出来的文章内容十分单调。所以选内容要有学生的真情实感。写建筑物,写动物、植物,写一件平凡的事物,都能表现作者的情感。要让学生学会选择一些能够表达真情实感、丰富新鲜、能够写得深刻的事物来写。我们身边的事物很多,但不是每一事物,都是我们熟悉的,那么在选择时就要选择平时了解得清楚的事物来写。比如城里的学生可选立交桥,高大的建筑来写,生活在农村的学生选择大山,树林,庄稼等植物来写会容易些。叶圣陶说过,“作文即生活”,让学生学会从丰富多彩的生活中选择作文素材,中学生也能写出好文章。

二、作文指导应由扶到放

有了生活素材,还必须引导学生深化对素材的认识,从而提高学生的写作能力。使让学生从怕写过渡到想写 。并最终达到“教是为了不教”的目的。

由于中学生思考问题的逻辑性较差,虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富,且富有生活气息和儿童情趣,但是在他们的头脑里,这些材料是零乱的、分散的。他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较,想到哪里就到哪里,这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。因此,教师有必要采用问题导向使目标明确。避免了学生写作的随意性、盲目性。

另外,教师要把读和写结合起来,让学生通过读去解决写作中遇到的问题。一些典型的文章,很适用于写作的指导。如教材在安排训练上,很多地方都照顾到了读与写相结合。在教学中,教师可以引导学生回忆范文的写作特点,也可以在学生作品中筛选出写得好文章,

读给学生听,让其他学生从中受到启发,醒悟写作,增强学生的成就感和自信心。从而提高写作能力。

三、 帮助学生拓展写作思路。

教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题,多方求问就是激活思维的有效途径。比如:围绕话题“幸福”,可以自问“什么是幸福?”、“幸福在哪里?”;“怎样获得幸福”、“有了钱就一定幸福吗?”。从多角度解读话题,使学生的作文立意更深刻、更新颖。其次,教师要善于指导学生从小事中提取带有典型的东西,丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事,一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心,这对丰富学生作文的素材,开拓学生作文的思路非常重要。

四、作文与做人相结合。

在教学生作文前,我们就必须把学会做人放在首位。要明确,作文不是目的,作文只是一种形式或手段,目的在于通过作文训练,使学生从中去发现、挖掘、领悟做人的准则,从思想上得到净化,心灵上得到熏陶,情感上得到感染,从而提高对做人与作文的认识。避免片面地追求作文的词藻华丽,把作文训练落到实处,把做人的道理体现在作文训练之中。才能更好地写出情感真实,具有内涵的好文章。 总之,教师上好一节作文课,不是轻而易举的事。要想让学生学到写作的方法技与巧,教师必须精心地设计作文指导课,如果教法不更新,备课不充分,即使上了较多作文课,收到的只能是事半功倍的效果。因此,提高学生作文能力及水平,教者必须在作文指导课上恨下功夫。