江畔独步寻花-梁娅
六年级 记叙文 2587字 603人浏览 永通黑旋风

1 《 江畔独步寻花》教学设计

桐梓县狮溪镇狮溪小学——梁娅

教学目标:

1、学会本课的9个生字,了解诗句的主要意思。

2、正确、流利地的朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱大自然和内心愉悦舒畅的情感。 教学重点:

能够有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点:

能够想象出这首古诗所描写的画面,体会出作者的思想感情,引导学生感悟诗歌。 教具准备:

诗词卡片、春景图

教学过程:

一、导入新课,板书课题

1、同学们,春天来了,谁能说说春天的美景。学生畅所欲言,师给予评价赞扬。

过渡:是呀,不知不觉,春天已悄悄降临人间。春天,万物复苏了,春天的景色的确很美,但最美的还要数那五颜六色,千姿百态的花。今天,就让我们追随唐朝大诗人杜甫,到江边去欣赏那鲜花盛开,蝶舞莺歌的美好景色吧。(板书课题:江畔独步寻花)

2、齐读课题,你从课题中知道了什么?

3、请学生解题。(春天,诗人在江边一边散步,一边赏花。)

二、初读感知,想象画面

1、谁愿意把这首诗读给大家听。

2、小组读,男女生比赛 读。﹙师相机指导﹚

3、谁愿意再把这首诗读给大家听。﹙师评价﹚

三、精读,入诗境,悟诗情。

﹙一﹚1、同学们,诗光会读还不行,还要学会品,借用题目中的寻看杜甫都寻到了什么,把它圈出来。

板书:花 蝶 莺

2、出示《春景图》,引导学生观察。

(二)、我们还是先跟着杜甫去江边赏花吧,说起花,历代有很多诗人赞美过它:

2 有的侧重写花的色彩,如宋代朱熹写的:等闲识得东风面,万紫千红总是春。﹙出示卡片让学生读﹚

有的侧重写花的芳香,如北宋王安石写的:遥知不是雪,为有暗香来。﹙出示卡片让学生读﹚ 有人侧重写花的姿态,如宋代杨万里写的:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。﹙出示卡片让学生读﹚

出示杜甫笔下的花:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。学生齐读后,师问:这两句诗写了花的什么?你是从哪里看出来的?我们还是先从诗的第一句开始分析吧﹗

1、提问:蹊是什么意思?那花满蹊呢?(花铺满了小路)那谁家的小路被花铺满了?(黄四娘家的花)好,谁来读读这句话?

2、你们看,这两句诗都是在写什么景物呀?板书:花

都读一读,你们觉得这里的花怎么样呀?(数量多)

你是从诗句中的哪个字或者词体会到的?

3、重点理解“满,千朵万朵,压,低”

学生汇报:满:铺满了小路,说明花多,压,不但多而且很茂盛。你们看我们只通过简单的一个“千朵万朵,满,压,低”就能够让我们浮想联翩,给我们留下了无限遐想的空间,这就是古诗的魅力呀!这就是我们的文化瑰宝呀!真是,黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低呀!

4、眼下,我们就在这千朵万朵的花丛中,让我不由得感慨!看着这些美丽的花,我们不禁赞叹:

看,小路的这一边,﹙学生回答﹚:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

看,小路的那一边,﹙学生回答﹚:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

看,小路的近处,﹙学生回答﹚:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

看,小路的远处,﹙学生回答﹚:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

过渡:此时,你仿佛看到一幅怎样的画面呢?

你们能像老师这样说一说吗?花————————!

(引导学生从花的颜色,气味,数量,姿态等进行自由表达,教师根据学生的具体情况作指导。)

例:花真多啊,你看,把小路都遮得严严实实的了。

花真多啊,你看,把花枝都压弯了。

花真美啊,你看,红的似火,白的如雪,黄的胜金„„

你闻,花真香啊,把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

3 同学们的想象力真丰富,语言真美,花多、花美引得蜂飞蝶舞,用一个词来形容你此时的心情(开心、舒畅、激动) 是呀,这就是品的滋味呀!

(2)、分析后两句:

过渡:千万朵鲜花竞相开放,屡屡花香令人陶醉,我们把自己当做小黄莺、小蝴蝶,想象在花丛中的快乐吧!请同学们看

戏花图:

A 、此情此景让蝴蝶醉了,黄莺也醉了,诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢?谁来读一读。 提问:“留连”是什么意思?(恋恋不舍或舍不得离去),谁舍不得离开?(蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人)。是呀,留连戏蝶时时舞,板书:蝶舞。

舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,因为他舍不得那五彩缤纷的花,那五颜六色的花,那散发着阵阵香气的花呀!你读出了它的那份恋恋不舍吗?

指两名学生读。

是呀!蝴蝶在花丛中时而起,时而落,时而左,时而右,正是留恋戏碟生接“时时舞”。 第四句:自在娇莺恰恰啼。

1、提问:“恰恰”什么意思?板书:莺啼

多么惬意,多么动听的歌声呀,该怎么读,指名读。

是呀,蝴蝶和黄莺为春天增添了无穷的情趣与生机,你的脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺的身影,你愿意把你想象到的画面用你的笔写一写吗?

出示:蝴蝶————————!

黄莺—————!

正像你们所说的那样,漂亮的蝴蝶在翩翩起舞,可爱得小黄莺在唱着动听的歌,让我们一起走进黄四娘家那迷人的春景吧!

黄四娘家春景图︰

1、我看到了你的眼神,感受到了你的那份赞叹,此时此刻,如果你就是诗人,心情会是怎样的呢? 谁愿意把你的那份感受,那份赞叹之情读出来。

2、多么美的春景图呀,繁花盛开,戏蝶起舞,娇莺歌唱,有声有色,有歌有舞,这不仅仅是黄四娘家的春色图,更是一幅无边的春色图,同学们,让我们一起闭上眼睛回味一下那美丽的春景吧! (三)迁移、应用

1、这首诗学完了,老师想让你们猜一猜,这首诗究竟是作者在哪个时期写下

的:

4 第一个时期:公元755年,唐朝发生了战乱,杜甫生活在兵荒马乱之中,一直没有安定的做所,心情十分悲愤。

第二个时期:公元760年,战争渐渐结束,在朋友的帮助下,杜甫在四川成都建立了草堂,暂时有了安生之所,心情十分苏畅。

同学们猜到了吗?学生猜出来以后,师问:何以见得呢?学生说出理由后,师表扬鼓励。 师过渡:此时,诗人借笔下的繁华似锦,莺歌燕舞表达他内心舒畅愉悦的心情,这种写法就叫“借景抒情”。我们以后不管作诗,还是写作,都可以运用这种写法。

2、杜甫在这一时期写下的诗还有很多,比如《春夜喜雨》、《绝句》。齐声吟诵《春夜喜雨》、《绝句》。

3、杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞,生机勃勃的景象,写得妙极了,同学们,看看窗外的植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?

学生的诗:

⑴植物园独步寻花

植物园内花满蹊,千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

⑵学校独步寻花

狮溪小学花满蹊,千朵万朵压枝花。

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼

板书设计:

花多

花美

蝶舞

莺啼