作文也快乐
六年级 记叙文 1336字 182人浏览 至尊宝手机华森

作文也是快乐的

——浅谈作文教学的一点感受

那还是去年夏天,我任教的第一届小学生离开了我,手里捧者那一本本作文本,读着那流露着童真童趣的文字,我的心感动了,我的心快乐了„„在我的学生看来,“在六年的时间里,我经历过许多,友谊的破碎、和好、坚固„„”“小学,一些小挫折、小喜悦„„我学会了做人„„”

在我们品味学生对生活的感悟,我们不得不思索人的成长的快乐与不快乐,想起那句耳熟能详的话语:“不经历风雨怎么见彩虹”。一年级时,他们写的是:“今天,我放学回家第一次擦桌子,心里真高兴。”六年级时,他们写生活,写感悟。怎样才能做到“我口说我心,我手写我心”呢?下面谈谈我教学作文的感受。

一、感受生活。

夸美纽斯曾经说过:要使方法能够激起未知的欲望,它第一就必须来得自然,因为凡是自然的事情都无须强迫。学生习作,兴趣是最好的老师。学生一旦有了兴趣,就能够主动去写,就能从作文中体会到乐趣和快感。

生活是充满情趣的,等待发现与尝试。写作应贴进生活实际,让学生易于动笔,乐于表达。学生的习作大部分就是写身边的人、事、景、物,写自己的认识和体验,表达自己的真情实感。百花盛开的春天,硕果累累的秋天,烈日炎炎的夏季,漫天飞雪的寒冬„„老师,同学,父母,陌生人,一件小事,一次活动„„都贴进学生的生活。父母亲情,长辈的关爱,同学的友谊,与周围人交往,这些都是学生的经历,只有留心,才有体验,才有收获。我注重引导学生将这些生活中的材料表达出来,习作的兴趣自然而然就来到同学们的身边。这样,学生就能轻松愉快的心情中乐于表达。比如:运动会,我引导学生参与活动,体验活动,把看到的,听到的,想到的都写在日记本里。嗬,有紧张激烈的运动场面,有胜利的喜悦,有不服输的决心„„

二、读说写结合。

单纯的教作文可以说是费力不讨好。情景教学的创始人李吉林说过“作文指导的工夫就是在写作前,而且主要在阅读上”。

(1)“读书破万卷,下笔如有神”,这是唐代大诗人杜甫说的。读是作文内容的重要来源,它是学生获得范例的基本途进和方法。老舍笔下的《猫》,那是多么具体生动啊,字里行间表达了对猫的喜爱之情;学习《颐和园》一文,可以学习到写景物,要抓住特点,按参观游览的顺序进行重点观察的方法;学习《倔强的小红军》时,可以学习写人要抓住人物特点观察的方法„„

(2)充分利用课本进行读说写训练。阅读与写作训练紧紧结合起来,每篇课文在阅读过程中用足够的时间和空间运用语言训练,或写下自己独特的感受,或编写一个故事的结尾„„如:学习了《麻雀》后,学生写下自己真实的感受;学习了《少年闰土》时,根据文中的插图写“我”与闰土分别的情景;学习《凡卡》,让学生写凡卡寄信后生活怎样„„这样的训练,学生兴趣盎然,乐于表达。

(3)课外也要应到学生大胆阅读。每周要求学生要读1—2篇课外文章(可以是作文书、报纸或其他杂志),用笔记本记录自己阅读的感受,好词佳句,成语,谚语等。每周抽一节课,让学生分享自己上一周的阅读成果,学生在大量的阅读中 丰富知识,懂得道理,学会表达。时间长了,学生也养成了阅读的习惯,也有了阅读的兴趣。

其实,快乐也很简单。有时,只要把心胸敞开,快乐也会逼人而来。“幸遇是三杯美酒,况逢一朵新花。”我们应该快乐,因为学生以作文而乐。