记一件()的事作文教案
初二 记叙文 3052字 5830人浏览 luohaer12345

记一件( )事

教学目标

1. 让学生分享彼此成长的故事,把生活中感触最深的一件事记下来,写出真情实感。

2. 注意交代清楚记叙的六要素,完整地写出一件事。

3. 明确叙述中心,始终围绕中心来选材,记叙的详略要得当。

4. 学会观察,注意细节的刻画。

教学重难点

重点:深入生活把感触最深的一件事记下来,写出真情实感。

难点:中心要明确,材料要围绕中心来写。

教学课时:两课时

教学准备:课件

教学过程

一、创设情景,再现生活

1. 揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目,你有要提醒别人注意的地方吗?可以通过读表现出来。

评析:引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词,进行必要的审题训练。相对与第二学段,第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2. 发散思维。师:在你的生活经历中,有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事是让你感动不已,是让你羞愧难当,让你愤怒无比,还是让你感到神圣庄严,感到妙趣横生?现在,请同学们静静地思考一会儿,曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受?

(板书:印象深刻感触最深的一件事)

二、我会选(选材)

师出示课件,提示选材

1. 对别人有帮助,对自己有教育意义的事

2. 父母亲人对我们的爱。

3. 生活中同学之间的小摩擦。

4. 自己受到表扬和批评的事。

5. 操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

6. 自己粗心大意,而错怪、冤枉别人的事。

7. 自己看到或听到的有趣的事。

8. 蕴含大道理,不引人注意的小事。

9. 学会了做什么,怎样学会的。

10. 街头巷尾听到或者看到的让人感动的事

其它的„„

通过回忆往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?为什么它让你忘不了?一两句话说下来。组织交流。

三、我能说(说经过)

1. 选择印象最深刻的一事,回忆事情的经过,试着自己说一说。

2. 小组交流

要求:把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间,地点,涉及的人物,

事情的起因,经过和结果,都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,有不清楚的可以适时提问。

小组内交流自由练说。

学生小组交流分享。

2. 全班交流

师:谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享?推荐同学说,师生认真听,及时提问,及时点评

四、完善提升,锦上添花

1. 模仿美文

(1)如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢?让我们看一段十分熟悉的文字。(多媒体展示)

《风筝》选段

有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳,坐在小凳上,便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,将要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下,扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里,后来的他怎样,我不知道,也没有留心。 这段文字朴实无华,却让我们心灵为之一颤,展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕,心中油然升起了悲哀之感。

(2)这篇文章为什么会如此深深地感染我们?(很详细,很真实)

(3)作者抓住人物的什么来描写的?(动作、神态)

(4)同学们,回顾课文,作者回忆这件往事的时候,他的心情会是怎样的?(沉重、后悔、自责„)

(5)教师小结:这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历,感情真挚,毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作,抓住了当时事件发生的每一个细节。所以,当我们看着些文字的时候,仿佛身临其境,亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写,这样写出来的文章不仅打动自己,还能打动读者。(教师板书 动作 语言 心理 神态 。。。。)

课件展示:生动描写 写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

细节描写示例(一)

例:那天,爸爸生气了,打了我一顿。

爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。

细节描写示例(二)具体写出动作的过程

例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

细节描写示例(三)

把握外貌描写我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 ①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?

我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。

2,细节描写综合示例(一)

扩写:她骂他混蛋。

1. 尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。

2. 运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 例添加“语言描写”她骂他道:“你真是一个混蛋!”

添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

3、总结:充实、细致的描写可以使文章:从枯燥走向生动;从模糊走向真实;从平淡走向深刻。

(五) 确定题目,下笔成文

同学们,如果我们把发生的事情,内心的感触变成一行行的文字,便是一篇洋溢生命力的文章了。

注意习作要求;

写作时做到:三不一成:目不斜视,头不晃动,笔不停止,一气呵成。 七,自我评改;

紧扣要点评改:

你是否觉得这次文章特别有真情实感?你写完后有一种畅快淋漓感觉呢?为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。

(1)你觉得叙事是否清楚、明白?

(2)是否凝注了全部情感?

(3)是否在选材上围绕中心?

(4)你的认识是否提高,感悟到真善美吗?

八 互评交流:

(一),出示互评要求

1,集中注意力,倾听同学读作文,并对作文的优缺点随时记录,为评议作文发言做好准备。

2,文章六要素是否叙述清楚,选取材料是否典型;

3,文章中心是否明确,详略安排是否得当;

4,文章语言表达有哪些精彩之处,怎样精彩;

(二) ,组内评议

1,每位组员都要宣读自己的作文;

2,小组推荐优秀作文,全班交流赏析,推荐方法多样。

3,向全班推荐交流上戏的作文,要兼顾到字体和卷面。要求字体规范,卷面整洁。

4,教师对推荐交流的作文及时进行点评。对中等和交叉作文进行比较讲评,以鼓励为主。

5,交流收获。用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获,写出两三点即可,写在本次作文的后面。

九,教师总结

教师针对学生本次写作的得与失对本次写作进行总结,并在课后针对本次作文教学写出教学反思。

十,教学反思

附、板书设计,课件

记什么-----真实的事件

记一件事

怎样记-----交代清楚六要素

观察,刻画生活细节