黄鹤楼送孟浩然之广陵
二年级 记叙文 2875字 184人浏览 congfen06

黄鹤楼送孟浩然之广陵

一、导入

听,课老师准备的是一首送别的歌曲。(师唱送别)

在这样的一种音乐声中,你能不能激起情感的浪花,想起送别的诗来。 师:同学们为什么古代有这么多送别的诗呢,古代交通不遍,所以写送词就成了当时送别的一种习俗。我们今天的课文古诗两首就安排了这样两首送别的古诗。那我们先来学第一首,打开书读课题。

生读课题。

师:看老师写课题,写字要一笔一划,做人也要认认真真,如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。孟第一笔注意是横撇。

二、新课

(一)、引导自学

师:很好。诗的题目中出现了一个“送”字,我们就知道这是一首送别诗了。那围绕这个“送”字你们可以提出哪些问题呢?

(谁送谁?)

师:真聪明,我把这个问题记下来(板书)。谁接着提?

(在什么地方送?)

师:好的,也记下你的问题。板书:在哪送

(在什么时候送?)

师:也不错,也记下。板书:何时送

(怎么送?)

师:太好了。这是个最棒的问题。板书:怎么送

(送到哪?)

师:很好。板书:送到哪?

(为什么送?)

师:不错。板书:为什么送?

师:同学们真不简单,围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在诗文中。俗话说:“书读百遍,其义自见”,同学们认真读读古诗,把答案找出来了,诗的意思也就明白了。现在,老师给同学们两个友情提示,谁给大家读一读: (课件出示)

(1)正确流利地朗读古诗、要读出古诗的节奏感,

(2)结合注释插图,读懂诗意,想象情境,体会诗人的情感。

如果有什么收获和困惑了都可以和学习小组的同学交流,有解决不了的问题一会儿我们大家共同讨论解决。

(学生自学,教师巡视指导)

(二)、引导汇报

1、检测朗读

师:刚才老师看有的同学边读边把重要的内容画出来,我非常欣赏这些让自己的思考留下记号的同学。那先来看看你们读得怎么样了。谁先读?其他同学注意倾听,只有认真听,你才能发现别人读的闪光点和不足,你才能进步。 读诗

师:

谁还愿意读?

生:读诗

师:你不仅注意了停顿,而且很有板有眼,节奏感鲜明,可以当小老师了。(放课件)

很多同学都想读,那我们大家一起来读。

(生齐读)

2、理解前两句

师:同学们已经读得很好了,那你从中读懂这些问题了么?

(指板书上的问题)谁第一个汇报?

(我弄明白了“谁送谁”这个问题是李白送孟浩然。)(引导学生把话说完整) 师:其他同学同意吧?(生同意。)等会儿坐下,说说你从哪儿读明白的,好吗?

(从题目中知道是送孟浩然。)

师:诗是李白写的,说明是李白送孟浩然。

师:很会读书,做到了边读边想。说得也清楚极了。谁接着来?

(我读明白了在哪送,是在黄鹤楼。)

师:请同学们看,这就是黄鹤楼(课件出示图片)

巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼,享有“天下绝景”的盛誉,历代文人墨客到此游览,留下不少脍炙人口的诗篇,使黄鹤楼名声大噪。与湖南岳阳楼,江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。谁能接着汇报?

(我读明白了“送到哪”这个问题,李白送孟浩然去扬州的。)

师:你从哪里读懂的呢?

(我从第二句“下扬州”中知道的。)

师:那你知道作者为什么用到了“下”这个字么?

师:课件出示黄鹤楼和扬州的地理位置示意图,古人有诗云:滚滚长江东逝水,可见长江水是自西向东流的。黄鹤楼在扬州的西面,也就是上游,从江上走想必一定是顺流而下了,所以用了这个字,也因此在第一句中用到了“西辞”。 (我读懂了“何时送”这个问题,李白是在三月送孟浩然去扬州的。从第二句的中知道的。)

师:很好,诗中作者写的是什么样的三月呢?

(是烟花三月。)

师;什么样的三月叫烟花三月呢?你们想知道么?老师给大家带来了一些扬州三月的图片,你们看看还可以用什么样的词描绘这扬州的烟花三月?

(出示课件)

(是百花盛开的三月。是细雨如烟,繁花似锦的三月。是百花齐放的三月。是细雨蒙蒙,花红柳绿的三月。阳光明媚的三月。是细雨绵绵,柳暗花明的三月。是百花争艳,鸟语花香的三月。)

(板书:烟花三月)

师:烟花三月的景美,你们的语言也很美。那你们能不能把这两句诗读得也很美呢?

(出示前两句课件)(指导朗读,指名读)

3、理解后两句

师:正如同学们所读所感, 三月的江南“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,是最有诗情画意的季节,也是最该携友同游的季节。可是诗人陶醉于这样的景色当中了么?

(没有)

师:你是从哪里知道的?

生:我是从诗的后两句当中知道的:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 (出示后两句课件)

师:诗人的眼中没有美景,那有什么?看见什么了呢?

(孤帆 远影 碧空 长江)

师:三月的江南美景如画,长江的江面船只如云,那为何作者看见的是孤帆呢? (因为他心里只有好朋友李白)

师:正如同学们所说,李白看见了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越远,越走越远….

最后---看不见了

师:朋友的船再也看不见时,他只看见了-----长江水在往天边奔流。

师:你独特的感受力令老师吃惊!那李白为什么如此久久伫立江边送孟浩然呢? 师:李白与孟浩然第一次相见就是李白生活的安陆的时候,那年李白大概20多岁,而孟浩然40岁左右。李白当时诗名尚小,而孟浩然名声在外。李白专程前往鹿门山拜见孟浩然,两人习性相投,一见如故,孟浩然大加赞赏李白的诗,而且盛情招待他,建立了深厚的友情。他们是志同道合,情谊深厚,是忘年之交。几年以后,两人互相思念,于是相约来到江夏(今武昌),共同游山玩水,赏月看花半个多月。最后,孟浩然要去广陵,于是二人在黄鹤楼相别。李白就在那个时候写下了这首诗。

师:那同学们想象一下,这么亲密的友人马上就要离开了,当时的李白心情怎么样?

伤心、 难过 、依依不舍……

师:如果那一时候,站在江边送别的人是你:朋友登上了孤独的小船,风鼓白帆,由近渐远,最后消失在水天之间。你不忍离去,久久伫立岸边,目送千里。深情地凝视着水天一色的地方。那滚滚的东流江水不正象征着你们的友谊么?那时那地,你将会怎样吟咏出这两句诗呢?(出示后两句的课件)

(指名诵。)

师:是啊!你们读出了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。这真是过尽千帆皆不见,一心只送孟浩然啊!

4、指导朗读

师:人们常说落花有意,流水无情,而李白目送“孤帆远影碧空尽”有青山为据,流水为证,茫茫的长江水已为李白的真情所动容。如此的深情厚意李白用仅仅28个字就表达得淋漓尽致,可谓字有数而意无穷啊。其实朗读也是一种表达感情的好方法,你们能把自己从诗中感悟到的情感用读的形式表达出来么? (师放课件 生在乐曲声中练读,再指名读,评价)

师:刚才我看见好多同学已经熟读能诵了,还没有做到的同学加把油! (指名背诵)

三、理解诗意

1、下面谁能把黑板上的六个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说,要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位的听听。

生互说

师:谁第一个来?

(花红柳绿、鸟语花香的阳春三月,李白在黄鹤楼送老朋友孟浩然到美丽的扬州去。孟浩然乘坐的小船已经走远了,最后连影子也看不见了,只能看见长江的水不停地流淌,李白还站在那目送着。)

师:说的好,更说出了浓浓的惜别之情,老师为你们成为李白的知音而高兴。

四、拓展

小练笔:想想如果你的亲人朋友即将要远行,你如何把你的感受写出来呢?