黄鹤楼送孟浩然之广陵
一、导入
听，课老师准备的是一首送别的歌曲。（师唱送别）
在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。 师：同学们为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不遍，所以写送词就成了当时送别的一种习俗。我们今天的课文古诗两首就安排了这样两首送别的古诗。那我们先来学第一首，打开书读课题。
生读课题。
师：看老师写课题，写字要一笔一划，做人也要认认真真，如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。孟第一笔注意是横撇。
二、新课
（一）、引导自学
师：很好。诗的题目中出现了一个“送”字，我们就知道这是一首送别诗了。那围绕这个“送”字你们可以提出哪些问题呢？
（谁送谁？）
师：真聪明，我把这个问题记下来（板书）。谁接着提？
（在什么地方送？）
师：好的，也记下你的问题。板书：在哪送
（在什么时候送？）
师：也不错，也记下。板书：何时送
（怎么送？）
师：太好了。这是个最棒的问题。板书:怎么送
（送到哪？）
师：很好。板书：送到哪？
（为什么送？）
师：不错。板书：为什么送？
师：同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在诗文中。俗话说：“书读百遍，其义自见”，同学们认真读读古诗，把答案找出来了，诗的意思也就明白了。现在，老师给同学们两个友情提示，谁给大家读一读： （课件出示）
（1）正确流利地朗读古诗、要读出古诗的节奏感，
（2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。
如果有什么收获和困惑了都可以和学习小组的同学交流，有解决不了的问题一会儿我们大家共同讨论解决。
（学生自学，教师巡视指导）
（二）、引导汇报
1、检测朗读
师：刚才老师看有的同学边读边把重要的内容画出来，我非常欣赏这些让自己的思考留下记号的同学。那先来看看你们读得怎么样了。谁先读？其他同学注意倾听，只有认真听，你才能发现别人读的闪光点和不足，你才能进步。 读诗
师：
谁还愿意读？
生：读诗
师：你不仅注意了停顿，而且很有板有眼，节奏感鲜明，可以当小老师了。（放课件）
很多同学都想读，那我们大家一起来读。
（生齐读）
2、理解前两句
师：同学们已经读得很好了，那你从中读懂这些问题了么？
（指板书上的问题）谁第一个汇报？
（我弄明白了“谁送谁”这个问题是李白送孟浩然。）（引导学生把话说完整） 师：其他同学同意吧？（生同意。）等会儿坐下，说说你从哪儿读明白的，好吗？
（从题目中知道是送孟浩然。）
师：诗是李白写的，说明是李白送孟浩然。
师：很会读书，做到了边读边想。说得也清楚极了。谁接着来？
（我读明白了在哪送，是在黄鹤楼。）
师：请同学们看，这就是黄鹤楼（课件出示图片）
巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。谁能接着汇报？
（我读明白了“送到哪”这个问题，李白送孟浩然去扬州的。）
师：你从哪里读懂的呢？
（我从第二句“下扬州”中知道的。）
师：那你知道作者为什么用到了“下”这个字么？
师：课件出示黄鹤楼和扬州的地理位置示意图，古人有诗云：滚滚长江东逝水，可见长江水是自西向东流的。黄鹤楼在扬州的西面，也就是上游，从江上走想必一定是顺流而下了，所以用了这个字，也因此在第一句中用到了“西辞”。 （我读懂了“何时送”这个问题，李白是在三月送孟浩然去扬州的。从第二句的中知道的。）
师：很好，诗中作者写的是什么样的三月呢？
（是烟花三月。）
师；什么样的三月叫烟花三月呢？你们想知道么？老师给大家带来了一些扬州三月的图片，你们看看还可以用什么样的词描绘这扬州的烟花三月？
（出示课件）
（是百花盛开的三月。是细雨如烟，繁花似锦的三月。是百花齐放的三月。是细雨蒙蒙，花红柳绿的三月。阳光明媚的三月。是细雨绵绵，柳暗花明的三月。是百花争艳，鸟语花香的三月。）
（板书：烟花三月）
师：烟花三月的景美，你们的语言也很美。那你们能不能把这两句诗读得也很美呢？
（出示前两句课件）（指导朗读，指名读）
3、理解后两句
师：正如同学们所读所感， 三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，是最有诗情画意的季节，也是最该携友同游的季节。可是诗人陶醉于这样的景色当中了么？
（没有）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
二年级
记叙文
2875字
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congfen06