习作指导
初一 议论文 8字 93人浏览 苦瓜love抹茶

作指导

【信息技术与语文科习作教学整合特色与切入点】

1、以创设情境,激发兴趣为切入点:习作教学难, 难在学生没有表达的欲望、冲动和兴趣, 因此激发学生的写作兴趣显得尤为重要。本次习作教学,学生通过欣赏各种充满童趣的图片,播放《童年》歌曲,引导学生重温往昔的趣事、乐事,产生表达的冲动。

2、以开拓思路,收集素材为切入点:学生由于生活阅历少, 写作文时无事可写, 无情可表。在理解“有趣”时,我巧妙地利用多媒体出示相关图片加以理解,帮助学生打开思路,捕捉生活的有趣素材,让学生明确“写什么”。

3、以突出重点,突破难点为切入点:“怎样写”是这次习作教学的难点,为了突出重点,突破难点,我采取了读写结合的方法,利用多媒体课件把本组课文中写法突出的片段整合在一起,让学生更直观地复习已学的写作方法,更得心应手地加以运用。

【教学理念】

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计引导学生通过习作,让学生的个性等到张扬,说真话,抒真情;让学生的情感得到提升,享受童年的乐趣,享受习作的愉悦,让习作因生活而五彩纷呈。

【教学分析】

本次习作是人教版小学语文教材五年级下册第二单元的习作内容,在学生通过对本组课文的学习,感受了作者童年生活的情趣,体会了词句表达的感情,掌握了一些写作方法的基础上,指导学生会留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受,并用语言文字记录下来。由于五年级学生对自己童年时发生的一些事情会有所淡忘,所以需要教师创设情景,激发兴趣。在运用已学过的写法时,也要加以点拨。学生对于习作是有些畏难的,所以在习作讲评时,要多表扬,多鼓励,让学生体验成功的快乐,树立评改的信心,乐于修改自己的习作。

【教学目标】

1、让学生学会留心观察生活,用心感受生活,选择自己印象最深的一件童年趣事记录下来。

2、读写结合,运用本组课文学过的写作方法,指导学生把事情的经过写清楚,要突出“有趣”。

3、让学生乐于书写童年的趣事,真实地表达对童年生活的热爱。

【教学重点】

1、让学生学会留心观察生活,用心感受生活,选择自己印象最深的一件童年趣事用文字记录下来。

2、让学生乐于书写童年的趣事,真实地表达对童年生活的热爱。

【教学难点】

读写结合,运用本组课文学过的写作方法,指导学生把事情的经过写清楚,要突出“有趣”。

【课前准备】收集有关童年的相片与歌曲。

课时:20分钟

【教学过程】

一、 欣赏童趣图片,进入模拟情境

同学们,刚学完了这一组课文,我们都感受到了童年的美好与纯真,对吗?老师也仿佛回到了自己的童年时代(板书:童年)。于是我就拿起相机,捕抓了一些童年有趣的镜头,想看看吗?看后要说说自己的感受哦!

2、播放课件与歌曲《童年》。

3、指名说感受。

多么愉快的童年生活啊!今天,老师就让大家回忆一下自己童年生活中最有趣的一件事,用文字来记录自己成长的足迹吧!板书:趣事

【设计意图:通过欣赏各种充满童趣的图片,引导学生进入模拟的富有真情实感的情境之中,重温往昔的趣事、乐事,在追忆中“朝花夕拾”,产生表达的冲动。】

二、打开思路,捕捉素材

1、你们是如何理解“有趣”?

指名说说自己的理解。

2、我们的童年生活中有哪些事是“趣事”?

请学生说说哪些事例是趣事。

3、其实,这个“趣”字,我们可以从多种角度去理解。

课件出示,老师总结并出示相关图片加以理解:(乐趣;意趣;情趣;傻趣)

【设计意图:指导学生理解“趣”字,帮助学生打开思路,捕捉生活的有趣素材,使习作化难为易,使学生乐于习作。】

4、现在请你们打开记忆的闸门,回忆一下自己经历过的哪一件事最有趣最难忘?

5、学生在小组内交流自己经历过的一件童年趣事。

1) 小组交流,说说自已打算写什么事,最好与别人不一样的。

2)指名说一说,要说出“有趣”,其他同学认真听,给予评价。

【设计意图:古人云:要知心中思,且听口中言。写前说一说,既培养了学生的思维能力、口头表达能力,又通过对发言学生的点评给其他学生作了一次自我修改的示范。】

三、出示习作要求,明确“写什么”

相信大家已经想好写什么了,下面请看本次习作的要求,自由读习作要求,想想从中读懂了什么?

1、课件出示本次习作要求:写一件童年趣事,写之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„要把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。

2、明确要求:

指名回答,师归纳并板书。

【设计意图:揭示本次习作的内容以及要求,使学生明确本次习作的要求。】

四、回顾整合,迁移写法

1、师:那么如何把你想写的那件事写得更具体、更有趣呢?

下面我们回顾一下本组课文,古今中外许多名人的童年生活也是丰富多彩的,如林海音的《冬阳·童年·骆驼队》;萧红的《祖父的园子》;还有费奥多罗夫的《童年的发现》等,还记得他们在书写自己的童年生活时,有哪些方法值得我们学习呢?

2、学生回顾本组课文中所学过的写作方法并汇报。

3、师小结:同学们说得多好啊!这次习作,要注意把事情的经过写清楚,富有情趣的细节要详细地叙述,还要把人物的语言、神态、动作、心理等写具体,这样文章才能写得生动,富有真情实感。

【设计意图:习作方法的指导不容忽视。在这个环节,通过课文片段的回顾、讨论,目的就是让学生领悟到把文章写具体、写生动的方法,从而更真实地表达出自己的真情实感。】

五、指导学生拟题目

师:俗话说“题好一半文”。所以同学们要用心拟好题目,这题目首先要能反映文章的中心,还要简短、新颖、有吸引力。

【设计意图:古人将拟题比作 “ 画龙点睛 ” ,醒目而新奇的题目才能够立刻吸引阅卷者的眼球,让阅卷者眼前一亮,让学生明白用心拟好题目的重要性。】

六、布置写作

同学们,童年是一幅画,童年是一首歌,童年是一个梦。拿起你的笔,用文字记录下自己的“童年趣事”吧!

七:板书设计:

童年趣事

经过要清楚 突出“有趣” 真情实感

【设计意图:在学生理解习作要求后,提炼重点词句以作板书,设计简洁,清晰,让学生一目了然,突出了本次习作的重点与难点。】